杜三明

【摘要】新課標(biāo)下的語文課堂應(yīng)需要充滿生命活力，需要教師與學(xué)生互動(dòng)。課堂引導(dǎo)者——老師要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，這就需要教師把課堂打造成一個(gè)充滿學(xué)習(xí)激情的天堂，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

新課程改革提出了一系列新的教學(xué)理念、教學(xué)觀念與教學(xué)方法，這對我們的課堂教學(xué)提出了一系列新的要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教學(xué)的最終目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)會(huì)對以后語文教學(xué)產(chǎn)生比較深遠(yuǎn)的影響,它在整個(gè)母語教育中的作用非常重要。近年來,課程改革的不斷深入給小學(xué)語文教學(xué)帶來挑戰(zhàn)。隨著新一輪課程改革的降臨,對于小學(xué)語文教學(xué)面臨這一背景下如何提高教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前的重點(diǎn)問題。

一、課改后小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是要以“賞識(shí)教育”為主培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師可以通過一對一談心或課堂表揚(yáng)的形式讓其盡快樹立學(xué)習(xí)的信心和興趣。二是以自身為榜樣。對于一名學(xué)生，尤其是一名小學(xué)生來說，教師是其心目中最敬佩的人，教師的一言一行都會(huì)影響其性格和行為習(xí)慣，因此，教師應(yīng)該為人師表。三是多與學(xué)生接觸，不能一下課就回辦公室，而要盡可能和學(xué)生在一起玩耍、聊天，以期更好地了解他們，甚至和他們成為朋友。這樣，才能更好地與他們交流。四是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及制定適合他們自身的學(xué)習(xí)方法。五是突出語文課的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)出適合各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的問題，以期激發(fā)每個(gè)學(xué)生都會(huì)去思考，做到有的放矢。

2.注重實(shí)效，激發(fā)探索熱情

課堂教學(xué)的實(shí)效性是課堂教學(xué)的最終目的。新課標(biāo)提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，有些教師自然而然就會(huì)想到分小組討論這種形式。其實(shí)這種形式看似非常熱鬧，實(shí)則并不能真正地起到討論的作用。往往是小組中學(xué)習(xí)成績突出者在思考，而其他學(xué)生則充當(dāng)了觀眾，久而久之，這些同學(xué)就更不愿意去思考了。

3.優(yōu)化教法，激發(fā)創(chuàng)新思維

教學(xué)方法具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)。堂課可以將情境教學(xué)、探究教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、合作研討教學(xué)等多種教學(xué)方法和創(chuàng)新教育思想優(yōu)化組合起來，做到一法為主，多法并用。通過課堂教學(xué)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的種強(qiáng)烈的內(nèi)心需求，一種持久的參與意識(shí)，最后形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的思想感情得到釋放。

二、新課改后如何提高小學(xué)語文小學(xué)質(zhì)量

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂充滿活力

一個(gè)充滿活力的課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對這門課程有了興趣才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教師在課前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)計(jì)劃，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境。在教學(xué)的時(shí)候創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，從而提高課堂教學(xué)效果。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師要給學(xué)生創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性思維。而合作學(xué)習(xí)，要努力做到有目的的合作，有實(shí)效的合作。給學(xué)生明確的問題，合作過程要有思考、有議論、有交流、有補(bǔ)充完善，力求使每一名學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、合作意識(shí)都得到提高，達(dá)到合作雙贏、合作共贏之目的。英國大藝術(shù)家蕭伯納曾經(jīng)說過：“你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，兌換后我還是一個(gè)蘋果；而你一種思想，我一種思想，交流兌換后，我就擁有兩種思想。”這也說明了小組合作學(xué)習(xí)的意義所在。在實(shí)際教學(xué)中切忌合作學(xué)習(xí)走過場，要真正體現(xiàn)它的價(jià)值。從客觀的角度講，我們的班容量很大，課堂上，不可能給每一名學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，而合作學(xué)習(xí)就彌補(bǔ)了這個(gè)缺憾，給每一名學(xué)生搭建了聽、說、讀、議的平臺(tái)，使他們能夠在平等的對話交流中深入研究問題、探討問題，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。大家看到的是學(xué)生兩眼放光，小臉發(fā)紅，小手頻頻舉起的學(xué)習(xí)情景，而課堂教學(xué)也充滿活力，充滿激情。

3.發(fā)揮主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

新課程改革提倡建立平等、民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生積極愉悅地投入到學(xué)習(xí)中來。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生營造樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生有更多的自由與選擇權(quán)，讓學(xué)生主動(dòng)思考、積極發(fā)言，敢于挑戰(zhàn)教材與教師，勇于發(fā)表個(gè)人獨(dú)特見解，從而徹底實(shí)現(xiàn)由以教師為中心的“一言堂”到以學(xué)生為中心的“多言堂”的轉(zhuǎn)變。

總之，新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了學(xué)校教育的每一個(gè)角落，在新的課程理念下，希望廣大教師更新理念，改變教學(xué)方式和方法，讓我們的教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化的趨勢。素質(zhì)教育要培養(yǎng)全面的人才，讓學(xué)生走向社會(huì)后不會(huì)出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。只有這樣，通過運(yùn)用新的方法，堅(jiān)持不懈，一份耕耘，一定會(huì)有一份收獲，新課改下的小學(xué)語文課堂教學(xué)效果一定會(huì)得到提高。