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對幼兒園藝術(shù)教育創(chuàng)新模式的一點(diǎn)體會

2014-08-07 04:01趙妍巖
都市家教·下半月 2014年5期
關(guān)鍵詞:觀念技能幼兒園

趙妍巖

【摘要】新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為我們指明新時期幼兒教育方向,提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求,幼兒藝術(shù)教育創(chuàng)新模式是我們現(xiàn)在必須要面臨的新考驗(yàn),下面本人就幼兒園藝術(shù)教育創(chuàng)新模式談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;藝術(shù)教育

一、當(dāng)前幼兒園藝術(shù)教育中存在的問題

幼兒藝術(shù)教育是以音樂(含舞蹈)和美術(shù)為手段和內(nèi)容的教育。幼兒藝術(shù)教育范疇廣泛,幼兒美術(shù)、音樂、歌舞、幼兒表演、幼兒文學(xué)等都涉及此領(lǐng)域。新時期的幼兒藝術(shù)教育對我們提出了更高的要求,需要我們對以往的教育模式存在的弊端進(jìn)行更正、創(chuàng)新。以往的幼兒園藝術(shù)教育模式存在著如下幾個問題:

1.重視技能的模仿和訓(xùn)練,忽視審美和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教育中老師在黑板上虎畫個范例,要求孩子照葫蘆畫瓢。其后果是幼兒藝術(shù)感受力下降,審美經(jīng)驗(yàn)缺失。幼兒模仿畫,不但掌握不了繪畫技巧,反而失去了兒童特有的生動畫法。

2.重視灌輸知識技能,忽視情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向

幼兒在藝術(shù)活動中應(yīng)占主體地位,他們應(yīng)該懂得生活與藝術(shù)的聯(lián)系,從自己對生活的觀察和體驗(yàn)出發(fā)創(chuàng)造出生動的兒童畫。

3.重視教師對藝術(shù)活動的評價,忽視幼兒個體差異性

傳統(tǒng)的教育評價,往往以提問“美不美”來讓幼兒做出評價,幼兒自己獨(dú)特的審美觀都被這樣的模式所屏蔽了。每個兒童都有自身的智力差別和審美傾向,這樣的教育評價模式往往把孩子最終都?xì)w成一種模式,失去了他們自身的特點(diǎn)和個性。

二、更新觀念迫在眉睫

1.改變傳統(tǒng)藝術(shù)教育觀念

新《剛要》闡述,“藝術(shù)活動對幼兒作用主要有:一是能有效地促進(jìn)幼兒感知美和表現(xiàn)美的情趣;二是促進(jìn)幼兒的智力;三是促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展;四是能使幼兒認(rèn)知藝術(shù)語言、符號,促進(jìn)創(chuàng)造力?!遍L期以來,幼兒教師制定教育活動目標(biāo)、設(shè)計(jì)教法、組織教學(xué),把注意力集中在記憶訓(xùn)練的目標(biāo)上,扼殺了幼兒的創(chuàng)造力。所以,我們要摒棄“以技藝訓(xùn)練為中心”的觀念,把“審美教育”作為藝術(shù)教育教學(xué)的目標(biāo)。

2.從以“知識的灌輸為中心”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”的觀念

傳統(tǒng)的知識觀認(rèn)為教學(xué)就是用知識去填滿“倉庫(腦)”,學(xué)習(xí)就是獲取知識。部分教師只強(qiáng)調(diào)對知識的記憶、模仿和重復(fù)性的練習(xí),造成培養(yǎng)出來的孩子膽子小,幼兒怎能創(chuàng)新?因此,必須摒棄“以知識為中心”的觀念,樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的觀念。

3.從“教師本位”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙杂變簽橹黧w”的觀念

當(dāng)前,我們的幼兒藝術(shù)教育活動跳不出“幼兒圍繞教師轉(zhuǎn)”的怪圈。教學(xué)活動由教師支配,幼兒只能在里面打轉(zhuǎn),幼兒只能被破放棄個人“異端”的想法和探索行為。

三、幼兒藝術(shù)教育創(chuàng)新模式的體現(xiàn)

1.教具及素材的選擇

教具及素材分別有:①運(yùn)用有趣的教具。如果說孩子有一百種語言,教師就應(yīng)有一百種表現(xiàn)方式,教師應(yīng)大膽地將繪畫融入音樂活動中。②選用有趣的素材。③巧妙利用各種資源。教師應(yīng)注重資源的開發(fā),以開放形式,讓幼兒在區(qū)角活動中探索。如美術(shù)角中放一些隨手可以獲取的美術(shù)材料,激發(fā)幼兒興趣,讓其進(jìn)行創(chuàng)作。

2.營造寬松的氛圍

幼兒好奇心強(qiáng),對新鮮的事物表現(xiàn)出很大的興趣和熱情。教師應(yīng)用欣賞的眼光鼓勵他們,敏感的捕捉孩子們的“閃光點(diǎn)”,給予表揚(yáng)鼓勵,使幼兒增加自信心。

3.內(nèi)容的選擇

內(nèi)容有:①教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒生活;②內(nèi)容要與時俱進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更具有時代特點(diǎn),能反映出當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果;③內(nèi)容的選擇要有空間,并要增強(qiáng)教學(xué)的選擇性與開放性;④內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適應(yīng)時代需要,突出培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

4.正確評價幼兒藝術(shù)教育教學(xué)

我國有而藝術(shù)教育的基本思想:“通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣、體驗(yàn)審美感、體現(xiàn)成就感。藝術(shù)活動是自我表達(dá)的重要方式,幼兒藝術(shù)活動是精神創(chuàng)造活動?!被谶@樣的基本思想,我們應(yīng)正確對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)活動作出評價,主要表現(xiàn)在:

(1)注重情感態(tài)度的評價。對幼兒情感態(tài)度的關(guān)注,遠(yuǎn)比知識與技能更重要。對于幼兒掌握了新的知識與方法,要給與肯定,同時把更多的肯定給予幼兒對事物的情感認(rèn)知,讓他們對生活更向往,更自信。

(2)正確進(jìn)行過程與方法層的評價。課程的評價更重要的是動態(tài)評價,幼兒在合作中的表現(xiàn)要看幼兒是否主動參與探究活動。教師在評價幼兒表現(xiàn)的過程中應(yīng)隨時注意到孩子的情感變化,認(rèn)真摸清孩子對藝術(shù)表現(xiàn)的理解。

(3)知識、技能層面上的評價?!霸谥С钟變悍e極參加藝術(shù)活動的同時,幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力?!币虼?,對知識與技能的評價也是必要的,其重點(diǎn)在于幼兒在音樂表現(xiàn)過程中所體現(xiàn)出來的對音高、節(jié)奏、速度、音色、曲式、旋律的感知及在音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造性、想象力與表現(xiàn)力。

最后,提到的還是我們新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,為我們指明了新時期幼兒教育方向,提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求,我們必須提高認(rèn)識,摒棄傳統(tǒng)的教育觀念和方法,大膽改革,勇于創(chuàng)新,讓幼兒教育再上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn):

[1]張衛(wèi)民,郭倩汝.和諧社會構(gòu)建背景下我國幼兒藝術(shù)教育改革的新思考.《湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報》,2008年4期

[2]邊霞,劉麗玲.關(guān)于幼兒藝術(shù)教育若干問題的對話.《學(xué)前教育研究》,2003年1期

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