湯曉玉

【摘要】幼兒在園活動始于晨間活動，有效地組織與開展，對幼兒在園一天活動的有效性起著重大影響。當下，有些教師忽視了晨間活動的有效組織，并存在一定問題：場面壯觀，效率地下；認識不足，缺乏自主等等。本人認為有效地組織，就更要注重安全、趣味、靈活、教育性，除內(nèi)容外，形式也要靈活豐富、精彩，教師的指導(dǎo)要巧妙、評價需客觀。本著幼兒自主的興趣游玩、探索并創(chuàng)造，最后，體現(xiàn)因人施教的原則，促進孩子身心發(fā)展，品質(zhì)、智慧得到和諧發(fā)展，這才是晨間活動的意義所在。

【關(guān)鍵詞】幼兒；晨間戶外活動；有效組織

幼兒在園活動始于晨間活動，是否有效組織、開展，對幼兒在園一天活動的有效性起著重大影響，包括生活和學習。晨間活動的合理安排，不僅促進幼兒愉悅地迎接新的一天，還可通過活動的參與，舒展、鍛煉身體。所以，有效并合理地組織幼兒園晨間戶外活動可提高晨間活動有效性、教育性。

一、問題所在

（一）場面壯觀，效率低下

自制有形運動器械的過分使用，幼兒上場壯觀，無目的性，過于形式化并缺乏有效指導(dǎo)。比如，孩子拿著玩具發(fā)愣、看別人，或是頻繁更換材料。

（二）認識不足，缺乏自主

教師對晨間活動的認識僅限于此活動是幼兒在園一日活動必不可少的一日環(huán)節(jié)，限于提供材料，但真正做到能有針對性地開展、提高幼兒體能鍛煉與發(fā)展的活動器械永遠不夠。同時，也是這些所謂的晨間體育器械，讓原本活潑可愛的孩子變得畏懼、退縮，理由很簡單，固定的活動場地、體育器械、活動模式，并且是按著教師的要求機械式的重復(fù)“鍛煉”。

幼兒有著人均不少于2平方米的活動場地，豐富齊全的游戲材料、器械，有效的開展晨間活動，解決存在問題，應(yīng)做到愉悅幼兒身心，讓其自主又不放任的活動中達到體能鍛煉。

二、調(diào)控策略與活動原則

《綱要》中指出，晨間戶外活動主要是指在幼兒園8:00-8:30之間做開展的以體能發(fā)展為目標的戶外體育鍛煉活動，是教師根據(jù)幼兒年齡特點的個別差異，制定具體的、明確的、有針對性的顯性目標，或模糊、籠統(tǒng)具有靈活性的、幼兒自己選擇的隱形活動目標，通過循序漸進，動靜交替、玩中學等實施策略，合理安排活動，激趣導(dǎo)入，進行的戶外地鍛煉活動。它是幼兒園一日活動組織的一個重要環(huán)節(jié)，是幼兒園晨間活動的一個重要組織部分。

幼兒晨間戶外活動的有效組織與提高，筆者認為：

（一）晨間戶外活動的調(diào)控策略

1.硬件調(diào)控

（1）活動場地：真正的體能鍛煉場地，需要相對的安全、舒適，可以大小不同，但項目的安排要合理，活動規(guī)則只起輔助作用。

（2）活動器械：幼兒園提供的體育器械的安全性、數(shù)量、種類、鍛煉價值都與幼兒的活動密不可分?；顒觾r值就涉及到走、跑、跳、爬、鉆等基本動作與能力的培養(yǎng)。晨間活動器械目的是讓幼兒處于一定活動狀態(tài)即可，不需要多的關(guān)注技能技巧的練習。幼兒可根據(jù)園教師勤勞雙手自制的實用、牢固的低結(jié)構(gòu)化器材進行裝飾，做輔助游戲材料，如紙球，幼兒的參與可激發(fā)他們的活動熱情。但，強調(diào)不是教師提供越多的材料越好，那樣只會影響幼兒對一份游戲材料的參與性，忙著不停地更換，并忽略了晨間活動本身存在的意義，相反，活動材料太少，沒能滿足幼兒的需求，容易引起不必要的糾紛。兩者都影響著幼兒的身心發(fā)展，導(dǎo)致了不必要的疲勞。

2.軟件調(diào)控

（1）幼兒活動量：活動量如游戲材料一樣，過大（多）或過?。ㄉ伲┒紵o法起到鍛煉的作用。為保證必要的鍛煉時間，教師要做好家長、幼兒的思想工作，鼓勵幼兒早入園參加適當?shù)某块g戶外活動。必須注意的是，有個別幼兒，如汗多，過累、過熱的要適時提醒休息，保持適度運動狀態(tài)。

（2）問題情境：設(shè)計問題，讓孩子帶著問題去運動，可增強活動鍛煉的趣味性和挑戰(zhàn)性。

3.客觀調(diào)控

“客觀”——指的是教師的觀察與指導(dǎo)，這是調(diào)控所有活動的最有效方式。教師是幼兒活動的參與者、合作者和指導(dǎo)者，關(guān)注大部分兼顧小個別。班級教師與生活老師的配合，便于觀察和指導(dǎo)幼兒的活動、表現(xiàn)。避免幼兒頻繁交換體育器材、不參與活動、無目的性觀望或是干擾同伴游戲。

（二）晨間戶外活動原則

1.安全

（1）場地：幼兒的天性就是容易興奮，一旦到了戶外場地，教師最先考慮的應(yīng)該是活動場地的安全性，不僅安全，而且對在幼兒活動時還得舒適。

（2）器材：本著《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》游戲材料低結(jié)構(gòu)化原則，教師根據(jù)幼兒身心特點，對廢舊物自制的體育器械的使用保證避開尖硬物體，保證安全第一，此外，要及時清洗，保正幼兒使用時的衛(wèi)生安全。

2.趣味

幼兒的身心健康發(fā)展，是孩子“做中玩，玩中學”，活動形式應(yīng)該是游戲化的、多樣性的，不是一味的機械訓練、簡單反復(fù)。

3.靈活

有著適合孩子身心發(fā)展特點，符合本班幼兒的發(fā)展水平的“一物多玩”器械，同時要因材施教，依據(jù)幼兒的動作發(fā)展隨時調(diào)整目標，適時在動作發(fā)展水平上進行提高。

4.教育

晨間活動是孩子發(fā)展體育能力的重要教育途徑，教師要做到眼中有孩子，心中有目標，作為幼兒健康教育活動的重要組成部分，晨間活動要注重孩子在輕松愉快的游戲，“做中玩，玩中學”。如“想飛的小象”這一故事孩子頗為喜歡，文中設(shè)計的一些環(huán)節(jié)，通過各種動物的本領(lǐng)，讓孩子了解自己，知道每個人都有自己的本領(lǐng)，經(jīng)驗遷移到戶外活動中，教師就可組織幼兒學老虎跳過寬寬的大河，挖掘了教育價值，并起到了鍛煉作用。

三、晨間活動內(nèi)容的適宜、形式的豐富

原則和調(diào)控策略制定后，教師就要對活動的內(nèi)容、形式進行選擇和組織，該如何實施呢？

（一）正確選擇晨間戶外活動內(nèi)容

正確選擇戶外活動的內(nèi)容直接影響到或偶戶外活動的成效，尤其是活動的教育性、趣味性。我園地處閩江邊上，可以將“跑”的活動改編為“大河蚌”（見圖1），另根據(jù)園本特色，又將“跑”的活動改編為“舞龍”（見圖2）、“點鞭炮” （見圖3），將傳統(tǒng)游戲融入到戶外甚至早操活動中，這樣一來生活中的民間游戲帶動了幼兒的自主選擇權(quán)，使得晨間活動更為豐富。

（二）豐富晨間戶外活動形式

避免過多簡單機械的聯(lián)系，把那些枯燥的身體鍛煉變成有趣的游戲活動，讓幼兒在輕松愉快的活動中鍛煉?；顒涌梢栽⒂诮巧?、情境、競技的游戲，使其有計劃、有目標的發(fā)展幼兒基本動作、增強幼兒體質(zhì)。如，小班幼兒關(guān)于“跳”的游戲，可設(shè)計情境性：撲蝴蝶。

四、給予適當指導(dǎo)、科學（客觀）評價

（一）適當指導(dǎo)

教師在晨間戶外活動中，不是單提供材料，放羊式讓幼兒自己玩兒，對孩子的活動袖手旁觀，會直接影響幼兒的發(fā)展，所以，教師晨間戶外活動的適當指導(dǎo)要做到：

（1）示范。讓幼兒對基本動作有一定的了解和掌握

（2）啟發(fā)。對個別不會使用或沒能掌握的幼兒進行啟發(fā)指導(dǎo)。

（3）發(fā)現(xiàn)。所謂“耳聽八方，眼觀六路”這時候就要給予困難幼兒一些必要的幫助。

（4）參與。教師的參與會給幼兒帶來意外的發(fā)展需要。

（二）科學（客觀）評價

晨間戶外活動時孩子在游戲中身心全面、和諧發(fā)展的方式，科學（客觀）評價起著相對性的作用，教師通過多元式的評價，可以提高活動的效能，這里的多元評價包括教師在過程的評價，教師對主題的評價。

總之，教師通過多元化的組織晨間活動，直接影響著幼兒對晨間活動的參與、探索、創(chuàng)造，體現(xiàn)《綱要》中注重個別差異。幼兒園創(chuàng)造一個遷移生活經(jīng)驗的晨間活動環(huán)境，使幼兒快樂游戲，是幼兒晨間活動的意義所在。

參考文獻：

[1] 教育部基礎(chǔ)教育司編寫.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》.北京師范大學出版社，2002.4

[2] 人民教育出版社體育室編.《幼兒園體育活動的理論與方法》.人民教育出版社，2002.10

[3] 華愛華.《幼兒園游戲理論》.上海教育出版社，2000.10

（圖1）

（圖2） （圖3）