陳渝波

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0154-01良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，如果一個教師不熱愛他的學生，那他也就不可能去關心他們，并且?guī)椭麄冞M行更好的學習；相反如果一個學生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學科的學習成績，故教學必須以學生為中心，教師的一切活動都要建立在了解學情的基礎上，這樣才能保證教。

1.提高教師自身素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關鍵

作為"授業(yè)"和"解惑"者的教師,應該是一個自覺的終身學習者,在學習實踐中不斷發(fā)展創(chuàng)新。如果教師能把自己的學識與所教的內(nèi)容融會貫通,課堂教學活動就會變得生動而有趣,學生易于理解,樂于接受,輕松自然地獲取新的知識。在學校,教師和學生是教學過程中最活躍的因素,幾乎天天上課接觸往來,因此,"師生關系"是教學過程中最基本最重要的人與人之間的關系,是人際關系在學校中的具體體現(xiàn)。教師與學生的關系是在共同的教育活動中,通過信息交流與溝通逐步建立起來的。教師的教學對象是學生,教與學是一個雙邊活動過程,師生只有配合默契、合作愉快,才能產(chǎn)生良好的教學效果,所以,建立良好的師生關系具有十分重要的意義。

2.采用多元化的教學方法，注重以人為本，建立平等民主的師生關系

改變傳統(tǒng)的被動而單一的授受關系，教師需要采用多元化的教學方法。當今社會需要有自主意識、獨特個性，能獨立思考，懂得質(zhì)疑的人才，那么傳統(tǒng)的灌輸式教學方式已經(jīng)不能滿足社會的需求。英語課堂中，老師在臺上講或問絕不能成為單一的教學方式，個人展示，小組討論等其他方法應該引入課堂。要重視學習的過程，最大限度地挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，提高學生的學習興趣。允許學生參與決定英語學習的內(nèi)容和活動，師生合作，共同完成英語教學任務。同時，在教學過程中要注重以人為本，建立民主平等的關系，努力為學生營造輕松的課堂氣氛，用積極的態(tài)度對待學生，善用微笑，點頭，肯定的姿勢，增加語言上的鼓勵，尊重并理解學生的情感表達。相信在這樣一種民主平等的氛圍中，教師不再僅僅是授業(yè)者，而也是受益者，因此良好的合作會使師生共同成長，達到教學相長的目的。

3.深入學生探究過程，體現(xiàn)親師信道關系

在課堂教學中，教師應該是組織者和引導者，能夠促進學生語言知識和技能的有效內(nèi)化生成。這就要求教師發(fā)揮好主導作用，深入學生探究過程之中，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，并能夠根據(jù)自己了解的情況調(diào)整教學策略。

我認為，深入學生探究過程，就是教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的過程，能夠讓學生在教師指導下，深入感受教師豐富淵博的語言文化知識，從而讓學生產(chǎn)生一種親師信道的認同感。在教學中，教師應該關注學生的學習探究過程，圍繞學生在探究過程中出現(xiàn)的問題，運用多樣化的教學思維模式予以幫助解決，以此來提高學生的綜合語言運用能力。在學生探究過程中，教師應該了解學生的學習動態(tài)，幫助他們探尋更為合理有效的學習方法，以此來豐富他們的語言文化知識，培養(yǎng)他們正確的英語學習思維和語言感知。

例如，在"Reading"環(huán)節(jié)的教學中，我在學生進行自主閱讀和主動探究時就深入他的學習活動過程，通過引導深入的方法推進學生的語言學習活動，并且組織學生與老師進行交流溝通。

4.借助激勵評價功能，體現(xiàn)和諧發(fā)展理念

學生的語言學習認知新要求教師在教學中關注學生的閃光點，正確認識和評價學生的學習情況，讓學生能夠在誘導成功和激勵引導的環(huán)境氛圍下自由地學習發(fā)展，以此來調(diào)動他們的學習認知思維，激發(fā)他們的學習激情和興趣。

我在近幾年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，運用激勵評價能夠在充分激發(fā)學生學習自信心的基礎上，使得學生更加投入地進入文本學習環(huán)境之中，以此來體現(xiàn)和諧發(fā)展的理念。這種激勵評價應該注意：（1）尊重學生的學習發(fā)展，鼓勵學生大膽想象和表達；（2）多運用欣賞的話語和眼光來關注學生的點滴進步，讓其感受自身的發(fā)展價值意義；（3）鼓勵學生進行自我評價、小組互評等多樣化的形式，以此來活躍課堂教學氛圍。

由此可見，在新課程初中英語教學中，關注學生的學習情感需要，尊重學生的個體差異和人格心理需求，營造民主、平等、和諧的師生關系，不僅有利于教學活動的順利開展，還能夠提高課程教學的有效性，滿足學生的英語學習發(fā)展需要。這樣的教學模式更是構建和諧課堂、人文課堂的有效途徑和方法之一。

總之，我們要處理好師生關系，使師生之間求同存異，教學相長。當然，和諧的師生關系，不是一朝一夕就能構建的，它是教師艱苦勞動的結果，最重要的是，教師要有愛心，并以此感染學生，因為"沒有愛就沒有教育"。只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。挖掘學生身上的健康因素，進一步強化，激勵學生的自尊心，也能融洽師生關系，為師生合作打下基礎。著名教育家陶行知提出"創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主"。在教學中構建和諧、民主、平等的師生關系已經(jīng)成為我們教育改革的當務之急，這不僅直接關系到教學活動的順利開展，也直接關系到教學質(zhì)量的提高。而這種良性師生關系的建立有賴于我們每一位教育者去為之不懈地努力奮斗。我們只要站在學生的角度來審視自己的教學，并在教學的過程中時時以一種寬容的胸懷去面對學生提出的種種疑問甚至是責難，那么素質(zhì)教育的花朵就能艷麗綻放。