顧春衛(wèi)

審美教育即美育，是我國教育體系的有機組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。一堂好的音樂課，一首好歌曲，都是對學生的一次美的熏陶，都能讓學生愉快地進入節(jié)奏和旋律的環(huán)境中，讓他們感受和體會美，提升學生的音樂鑒賞力，培養(yǎng)學生美的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，提高學生的審美水平。因此，在音樂課堂教學中重視對學生的音樂審美教育是非常重要的。

一、選好音樂，讓音樂的美真正進入課堂

音樂課堂教學內(nèi)容的合理選擇，可以幫助學生獲得音樂審美感受和體驗。音樂教師應選擇具有較高欣賞價值、可以喚起學生美感的歌曲作為課堂教學內(nèi)容，選擇好的樂曲是音樂課堂實現(xiàn)提升學生審美能力目標的前提。一首好的樂曲應當是貼近學生生活的，是能夠抒發(fā)學生溫馨感受的歌曲，有美好的寓意，能夠襯托學生美麗的夢想。具有這種寓意的歌曲對學生有著深刻的感染力，可在他們心里播下美的種子。此外，好的歌曲還應具備“動聽”、“耐唱”的特點，使學生百聽不厭，百唱不厭，時間長了，自會產(chǎn)生“潤物細無聲”的審美功效。音樂教師要善于挖掘音樂教學內(nèi)容的審美因素，將自己的音樂審美體驗積極融入對教材的分析和處理中，幫助學生形成強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望?，F(xiàn)在學生接觸的音樂很多，很多學生對流行歌曲情有獨鐘。這對于我們小學生審美能力的培養(yǎng)是一個較大的挑戰(zhàn)。某些音樂可能使學生產(chǎn)生叛逆的性格，甚至侵蝕學生的心靈，因此，音樂老師一定要正確引導好學生對于音樂的選擇，在教學前一定要選好適合小學生特點的歌曲，既能讓學生喜歡，又能陶冶情操。

二、理解音樂，引導學生體會音樂的美

無論是歌曲，還是器樂曲，都滲透了作者的思想感情。這就要求教師在反復研習作品內(nèi)容的基礎上，充分體會作者的創(chuàng)作意圖，領會作者創(chuàng)作時的心境，只有這樣才能把獨特的思想感情挖掘出來，才算是真正理解了作品；也只有這樣，才能帶給學生們真正的音樂的感受。小學音樂教材中的一些歌曲常有特殊的創(chuàng)作背景，有些歌曲還具有創(chuàng)作的故事或創(chuàng)作花絮。如果在學唱歌曲前把它們簡要地介紹給學生，必能激發(fā)學生學習的興趣，引起學生感情上的共鳴，把學生的思維一步一步引向深入，引向音樂的空間。在教學中教師要盡可能地采取多種有效教學手段使學生深刻地體驗、理解歌曲的深厚情感，引起心靈共鳴，從而深刻地理解歌曲的思想感情美。通過介紹著名音樂家生平故事或講解優(yōu)秀音樂作品的創(chuàng)作過程，幫助學生體驗美好的情感，激發(fā)其興趣，提高學生對生活中真與假、丑與美、善與惡的判別能力，幫助學生深刻理解歌曲的思想感情，接受深刻的思想教育；而教師聲情并茂的范唱，可引導學生通過對比，解決重難點，激發(fā)學生學習的興趣，把他們吸引到新的歌曲中；引導學生有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品味歌曲中蘊含的思想內(nèi)涵，通過音樂的內(nèi)在情感感染學生，讓美好的心靈之花在學生的心中悄然綻放。

三、營造氛圍，使學生主動地認識美

首先，要營造良好的物質(zhì)環(huán)境氛圍。將音樂教室布置得整潔、優(yōu)雅、美觀，可以給師生帶來積極健康的心理影響，激起學生對美的追求和共鳴。其次，要營造人文環(huán)境氛圍。在開展音樂課堂教學時，如果教師一味地注重課堂紀律，只重視知識的灌輸，不注意良好課堂氛圍的構(gòu)建，將不利于學生的個性發(fā)展。音樂教學需要情感的投入，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境是相當重要的，甚至比學識是否淵博更為重要。童心就像一張白紙，有待于我們?nèi)ッ枥L；童心又像羽翼未豐的小鳥，有待我們?nèi)ゲ赣?。因為在和諧寬松的課堂氛圍中，教師與學生之間關系的和諧都是用心靈感受心靈，以感情贏得感情。因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個閃光點都應給予充分的鼓勵。我們的音樂課不是培養(yǎng)千千萬萬的音樂家，而是讓學生熱愛、喜歡音樂，讓他們在音樂中得到快樂。

讓學生理解音樂的美是培養(yǎng)少年兒童審美情趣，增強少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學方法。審美教育是貫穿人一生的教育，在音樂教學中進行多層次、多渠道的美的滲透，可以充分發(fā)揮音樂的美育作用，使音樂課堂成為良好的育人課堂。作為音樂教師，我們要精心地耕耘和栽培，讓孩子們心靈中美的種子得以生根、開花、結(jié)果?！?/p>

（作者單位：江蘇張家港市三興小學）endprint