陳秀云

新課改下的信息技術(shù)課雖然從傳統(tǒng)的講授模式中逐漸解脫了出來(lái)，但是又容易走入“純活動(dòng)”形式的極端中，課堂中從導(dǎo)入部分的情境創(chuàng)設(shè)到問題探究再到結(jié)束部分的總結(jié)歸納，教師都喜歡以活動(dòng)形式來(lái)組織，結(jié)果，活動(dòng)占據(jù)了大量的時(shí)間，甚至一些沒有必要探究的內(nèi)容也以活動(dòng)形式進(jìn)行探究，忽視了探究的真正意義。在初中信息技術(shù)教學(xué)中該如何創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)約的課堂呢？

一、目標(biāo)簡(jiǎn)約，讓學(xué)生知道要到什么程度

目標(biāo)是一節(jié)課的基本出發(fā)點(diǎn)，一節(jié)課只有40分鐘，除去導(dǎo)入和總結(jié)環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)上學(xué)生探究的黃金時(shí)間也就是20到25分鐘，而這段時(shí)間是學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的最佳時(shí)間。如果在一節(jié)課中目標(biāo)過于繁雜，重點(diǎn)沒有突出，學(xué)生在探究中也就難以把握重點(diǎn)，探究活動(dòng)的目的性不強(qiáng)，目標(biāo)無(wú)法得以突出。在新課改下，信息技術(shù)提倡以“三維目標(biāo)”來(lái)作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。但我們要注意，三維目標(biāo)的達(dá)成并不是一蹴而就的，相反是通過每一個(gè)課時(shí)目標(biāo)來(lái)豐富整體目標(biāo)的。

以“上網(wǎng)獲取信息”的教學(xué)為例，該課一是要讓學(xué)生掌握基本的搜索方法，二是能把搜索到的有用的信息、網(wǎng)頁(yè)保存下來(lái)。故而在教學(xué)中這兩點(diǎn)就是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，而至于學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)道德觀念等目標(biāo)則是通過教學(xué)過程的落實(shí)來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滲透的。教學(xué)中教師容易走入一個(gè)極端，即希望一節(jié)課中讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，而這一“希望”落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)中則變成一節(jié)課設(shè)置多個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)太多容易導(dǎo)致課堂走入“灌輸式”極端，也容易讓課堂探究過程倉(cāng)促而膚淺。

二、內(nèi)容簡(jiǎn)約，讓學(xué)生知道具體要做什么

在以往的信息技術(shù)課堂中教師是教教材，走的是“照本宣科”的老路子，隨著新課改理念的深入，教師逐漸轉(zhuǎn)向“用教材教”的模式。但在教師實(shí)踐中，教師也容易走入一個(gè)極端，即一節(jié)課中設(shè)置了大量的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行探究，教學(xué)內(nèi)容多而雜，重難點(diǎn)沒有得到很好突出，結(jié)果學(xué)生學(xué)得多，用得少，只懂皮毛。要讓教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約，一要做到“少”，即少而精，能和目標(biāo)相互滲透。二是要“豐”，即豐富，即同樣的內(nèi)容可用不同的方式進(jìn)行探究。三是要“優(yōu)”，即內(nèi)容要具有邏輯性和層次性。

首先，緊扣重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容。在信息技術(shù)教學(xué)中，一些知識(shí)較為簡(jiǎn)單，不用教師講學(xué)生也能懂，對(duì)于這類知識(shí)，教師可點(diǎn)到為止，而一些內(nèi)容則是需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究的，這自然就是重點(diǎn)。以Excel第一課時(shí)的教學(xué)為例，掌握啟動(dòng)Excel的方法和認(rèn)識(shí)Excel窗口是本課時(shí)的基本知識(shí)點(diǎn)，把握住這兩點(diǎn)，教學(xué)中才不至于喧賓奪主，而這也是課堂教學(xué)中“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的道理所在。其次，教學(xué)內(nèi)容中所涉及的素材一定要豐富。以“用ACDSee瀏覽圖片”中的“親密借助環(huán)節(jié)”教學(xué)實(shí)踐為例，在該環(huán)節(jié)中教師設(shè)計(jì)了“正眼看圖”、“縮放自如”、“色彩繽紛”三個(gè)環(huán)節(jié)，通過三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生切實(shí)感受ACDSee瀏覽圖片的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感受ACDSee的基本功能。然后引導(dǎo)學(xué)生用照片做成我的QQ頭像并進(jìn)行調(diào)整，最后，引導(dǎo)學(xué)生講同一張圖片改變不同的色彩來(lái)感受色彩繽紛，活動(dòng)內(nèi)容豐富，學(xué)生樂于參與。

三、過程簡(jiǎn)約，讓學(xué)生知道具體要怎么做

在新課改下，信息技術(shù)課堂教學(xué)雖然走出了以往“講授式”的教學(xué)而轉(zhuǎn)入“探究式”教學(xué)，但在探究式教學(xué)實(shí)踐中教師又容易夸大探究的作用，甚至每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都讓學(xué)生進(jìn)行探究，結(jié)果活動(dòng)成分太多，隨之而出現(xiàn)了任務(wù)完成不了的現(xiàn)象。其實(shí)，探究的目的是要讓學(xué)生針對(duì)不懂的問題進(jìn)行合作，在合作中通過交流和討論來(lái)理解知識(shí)。因此，在教學(xué)過程中教師就需緊扣教學(xué)目標(biāo)，大膽地對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精簡(jiǎn)，通過對(duì)細(xì)小環(huán)節(jié)的整合，把一節(jié)課縮減為三四個(gè)探究環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師講授來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開探究，這樣才會(huì)讓過程更加簡(jiǎn)約。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)探究環(huán)節(jié)，通過“大環(huán)節(jié)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，對(duì)于一些“細(xì)枝末葉”則可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或通過教師示范來(lái)完成。是在“用ACDSee瀏覽圖片”的教學(xué)中，教學(xué)過程按照“第一次握手”（我的窗口我做主、我的學(xué)校在這里、自動(dòng)播放我也行）、“親密接觸”（正眼看圖、縮放自如、色彩繽紛）、“深入交往”（量體裁衣、看圖加字）三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，做到有條不紊。在瀏覽圖片過程中，教師可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際而引導(dǎo)學(xué)生采用放大、縮小、移動(dòng)、適合圖像來(lái)進(jìn)行。

課堂教學(xué)并不是活動(dòng)越多越有效，也不是越細(xì)致越有效，而是要以目標(biāo)為基本出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化內(nèi)容、精簡(jiǎn)探究過程，這樣才能讓學(xué)生在目標(biāo)指引下做什么，怎么做，從而促進(jìn)有效課堂的構(gòu)建。■

（作者單位：福建德化第六中學(xué)）endprint