【摘要】近年來(lái)加大對(duì)農(nóng)村教育的資金投入，鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村從事教育工作等，充分反映了國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的重視。想要在農(nóng)村做到與城市教育程度的完全相同是不可能的，只能一步步來(lái)解決各個(gè)存在的問(wèn)題。交流是每天必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，口語(yǔ)的重要性不言而喻，以下就農(nóng)村初中生口語(yǔ)方面存在的問(wèn)題提出一點(diǎn)自己的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】方言；表達(dá)能力；練習(xí)方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)代教育形式的趨勢(shì)是逐漸由素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育，也就是說(shuō)學(xué)生不光學(xué)習(xí)成績(jī)要好，綜合素質(zhì)能力也必須得好。以往的教育往往只注意到卷面上的東西，不能否認(rèn)教育工作者和各個(gè)學(xué)生所做出的努力，他們的確很優(yōu)秀，但是往往忽略交流方面的問(wèn)題。為什么呢？因?yàn)橹袑W(xué)考試?yán)餂](méi)有要求口語(yǔ)的考察，你說(shuō)得再好也沒(méi)人去在意，只要卷面上的成績(jī)高一切都好。在卷面上很容易找出一句話的語(yǔ)病，連語(yǔ)法的錯(cuò)誤也能很容易找出來(lái)，但一到自己開口的時(shí)候就一片空白了，明明思路很清晰，可就是表達(dá)不出來(lái)那個(gè)意思。我們學(xué)習(xí)的目的是要為己所用，必須把目標(biāo)放遠(yuǎn)一點(diǎn)。中學(xué)是最能影響人一生的學(xué)習(xí)階段，在這個(gè)黃金時(shí)段就該為自己的以后目標(biāo)鋪路。不能局限于考試這個(gè)唯一的目標(biāo)，考試固然重要，但也需要發(fā)展其他方面的必要能力。

一、農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力差的因素

（一）師資方面的原因

以往大學(xué)生就業(yè)很少考慮去農(nóng)村，除非是迫不得已。不光是怕吃苦，好多人抱著好不容易才逃出那貧瘠的小山村的心理，不愿意再回去，再苦再累再難也要在大城市安家落戶。這不是忘本，而是肩負(fù)了家人的太多期望，怕辜負(fù)了父母家人和父老鄉(xiāng)親的厚望。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以老師為主導(dǎo)的，農(nóng)村的教育條件不好，學(xué)生除了課堂上的時(shí)間，基本上就沒(méi)有別的途徑去獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如果師資力量不足就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不全面、不深入甚至不準(zhǔn)確。

（二）環(huán)境方面的原因

在農(nóng)村的交流方式基本上都是各地方言，學(xué)生從小受方言的影響，好多小學(xué)課堂上還需要用方言講課，否則學(xué)生根本聽(tīng)不懂。課后的交流也完全的“方言化”，沒(méi)有人會(huì)去在意自己普通話說(shuō)的好不好。好多基層政府的開會(huì)講座也都是用方言交流，美其名曰“親民”，實(shí)則是自身能力的不足。認(rèn)識(shí)到自己的口語(yǔ)表達(dá)能力不好，卻不去想辦法去改變，而是為自己的不足找借口，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響，既然公務(wù)員都沒(méi)必要講普通話，考試也沒(méi)要求口語(yǔ)能力，為什么要去練習(xí)呢？

（三）家長(zhǎng)方面的原因

家長(zhǎng)對(duì)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的不重視也是一個(gè)重要原因，家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不管孩子與人交流的能力?？傆X(jué)得那就是老師的事，自己也沒(méi)多少知識(shí)不能教給孩子什么，學(xué)習(xí)方面的事自己不過(guò)問(wèn)，只看成績(jī)單。因此孩子就更堅(jiān)定了只要卷面成績(jī)好就行的想法，不去努力地練習(xí)口語(yǔ)方面的能力，當(dāng)然能力就得不到提高。

（四）學(xué)生自身的原因

農(nóng)村中學(xué)生內(nèi)向的性格是最重要的原因之一，許多農(nóng)村中學(xué)生很害怕上課被老師提問(wèn)，不敢在課堂上發(fā)言。明明思路很清楚，但就是不敢表達(dá)，仿佛說(shuō)出來(lái)就會(huì)出丑一樣。往往課下能跟同學(xué)聊得眉飛色舞，卻在課堂上說(shuō)一句普通話要臉紅半天，結(jié)結(jié)巴巴的半天說(shuō)不出來(lái)。這樣的自卑感讓他們內(nèi)心有很大的恐懼，也就造成了口語(yǔ)表達(dá)能力上的不足。

二、解決農(nóng)村初中生口語(yǔ)表達(dá)能力的對(duì)策

（一）讓學(xué)生意識(shí)到口語(yǔ)的重要性

什么事都得從根基抓起，要想學(xué)生去積極主動(dòng)的練習(xí)口語(yǔ)，必須先讓他們認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)的重要性。給他們多講以后的就業(yè)需要什么類型的人才，需要面臨面試等等，與人交流是必不可少的部分。多做思想工作去引導(dǎo)，特別是對(duì)于那些比較內(nèi)向、不愛(ài)與人交流的學(xué)生，要多給他們做思想工作，給他們多講一些勵(lì)志的故事來(lái)激勵(lì)他們克服心理上的恐懼感，慢慢消除自己的自卑心理。

（二）以輕松愉快的活動(dòng)形式來(lái)練習(xí)口語(yǔ)

多開展才藝表演等活動(dòng)，也可以在課間讓學(xué)生放松一下，輪流讓每個(gè)人在講臺(tái)上分享一下自己學(xué)到的知識(shí)，也可以由老師邀請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)備一下給同學(xué)講課。就像開學(xué)時(shí)每個(gè)人的自我介紹，交流興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等，以輕松愉快的方式來(lái)練習(xí)口語(yǔ)?？梢越M織學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演、詩(shī)詞朗誦，鼓勵(lì)學(xué)生多參加集體活動(dòng)，多與人交流等等來(lái)達(dá)到練習(xí)口語(yǔ)的目的。只要自己能打開話匣子，就是一個(gè)練習(xí)口語(yǔ)的良好開始。

（三）多開展講座來(lái)規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)

學(xué)校應(yīng)開展講座、辯論賽、演講賽之類的激勵(lì)性節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)參加，通過(guò)學(xué)生之間的比賽來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力的練習(xí)口語(yǔ)能力，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，增加學(xué)生的積極性。既增添了學(xué)生課余生活的樂(lè)趣，又讓他們的口語(yǔ)能力得到了提高。

（四）組織課后的口語(yǔ)練習(xí)

很多學(xué)校成立了討論小組、學(xué)生主持小組等課后練習(xí)口語(yǔ)的場(chǎng)所，老師可以采取安排課后作業(yè)的“強(qiáng)制措施”來(lái)讓學(xué)生在課后練習(xí)口語(yǔ)。要求在于老師交流必須用普通話，課后也多用普通話跟同學(xué)交流。讓學(xué)生下意識(shí)的去練習(xí)口語(yǔ)，只要能堅(jiān)持幾個(gè)星期，就能自覺(jué)地跟別人用普通話交流了，口語(yǔ)能力也就自然而然的提高了。

三、小結(jié)

口語(yǔ)能力的提高不是一兩天就能成功的，需要老師與學(xué)生的不斷努力和堅(jiān)持。只要學(xué)生口語(yǔ)能力增強(qiáng)了，就會(huì)更愿意與人交流，更重要的是獲得自信，為他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷銘.如何提高中學(xué)生口語(yǔ)交際能力[J].基礎(chǔ)教育，2001（02）.

[2]李吉桂.如何提高中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力[J].教育科學(xué)，2005，04（53）.

作者簡(jiǎn)介：徐園興，1973年生，男，漢族，福建龍巖市人，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。

（編輯：劉 影）endprint