趙薇

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的奠基工程，識(shí)字學(xué)習(xí)是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯中識(shí)字教學(xué)占據(jù)重要的地位。在教育部門的不斷號(hào)召下，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的呼聲越來(lái)越大，針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)、不愿受約束的心理特征，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到當(dāng)前教育目標(biāo)的要求，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)改革勢(shì)在必行?；诖?，我們展開關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)的策略研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的意義

（一）為語(yǔ)文閱讀、寫作打好基礎(chǔ)

語(yǔ)文新課程改革明確提出，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。識(shí)字教學(xué)是學(xué)生未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，擁有一定數(shù)量的漢字儲(chǔ)備，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀和語(yǔ)文寫作的前提，是全民提高學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的必備因素。在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，為學(xué)生安排適宜其學(xué)情發(fā)展的不同識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在循序漸進(jìn)中逐步增強(qiáng)認(rèn)字意識(shí)，進(jìn)而逐步提高自主識(shí)字能力，為以后更廣泛地開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）促使學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力

口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和書面語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力是語(yǔ)言能力的兩大組成要素，學(xué)生只有在具備較高水平的同時(shí)擁有這兩種素質(zhì)，才能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里如魚得水?？陬^語(yǔ)言表達(dá)能力，是學(xué)生通過日常生活中實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的情況下練就的，學(xué)生的生活時(shí)時(shí)處處都需要與人溝通、與人交流，學(xué)生有意識(shí)地使語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)滲透到具體運(yùn)用中，能有效鞏固生字學(xué)習(xí)的效果，加強(qiáng)對(duì)陌生詞匯的理解和認(rèn)識(shí)。書面語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，則需要通過教師的專門性教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)，在學(xué)生識(shí)字教學(xué)中，通過口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握漢字的基本內(nèi)涵，進(jìn)而在理解漢字的基礎(chǔ)上使學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)，從口頭表達(dá)向書面表達(dá)轉(zhuǎn)變。通過教師專業(yè)性的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生在同時(shí)掌握這兩種技巧的情況下，能夠極大地促使學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。

（三）促使學(xué)生發(fā)展智力

在教學(xué)活動(dòng)中，教師常常提示學(xué)生要手腦并用，在為促使學(xué)生創(chuàng)造各種有利的條件時(shí)，教師也常常以促使學(xué)生多器官聯(lián)合并用為原則，據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生肢體運(yùn)動(dòng)和大腦思維的有效結(jié)合，具有促進(jìn)大腦發(fā)育和調(diào)節(jié)的作用，學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中，理解漢字和識(shí)記漢字的過程與這一研究結(jié)果恰當(dāng)契合。在有效的識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知能力得到提高，學(xué)生的智力得到發(fā)展，正確的識(shí)字教學(xué)方法與學(xué)生的智力發(fā)展水平的提高緊密相連。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的策略

（一）游戲法

由于處于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生，認(rèn)知發(fā)展不完善，缺乏自我管理能力，注意力易分散，對(duì)新奇的事物充滿興趣，因此在低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，采用與學(xué)生生活距離最貼近的游戲方法，能有效激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)集中注意力，緊跟教師的教學(xué)步伐，有效配合教師的教學(xué)。例如，在“雞”這個(gè)漢子的識(shí)字教學(xué)中，教師可以用猜字謎的方式引入新課內(nèi)容，“上課前，老師帶小朋友們一起來(lái)猜個(gè)動(dòng)物字謎，看哪位小朋友最先想到，老師說的是什么動(dòng)物：‘頭戴大紅花，身穿漂亮衣，真像當(dāng)家人，早早喊你起”，在教師繪聲繪色的描述下，學(xué)生的思維自覺接受教師的引導(dǎo)，從而展開豐富的聯(lián)想，不僅能加深學(xué)生對(duì)生字的印象，還能拉近生字學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的距離。

（二）故事法

由于一個(gè)漢字往往包括字形、拼音、音調(diào)、筆畫等多種元素，因而被外國(guó)人認(rèn)為是世界上最難學(xué)習(xí)的語(yǔ)言之一，對(duì)于土生土長(zhǎng)的中國(guó)人來(lái)說，想要達(dá)到精通漢字的水平也絕非易事。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，不僅是漢字學(xué)習(xí)本身存在的難度，更重要的是設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在長(zhǎng)期以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，故事法的運(yùn)用同樣能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)一個(gè)新的漢字時(shí)，教師可以通過充分搜集關(guān)于這個(gè)生字的資料，充分挖掘這個(gè)漢子來(lái)源背后的故事，通過講故事的方法向?qū)W生娓娓道來(lái)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的師資效果，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面。例如，在學(xué)習(xí)“倉(cāng)”字時(shí)，教師就可以創(chuàng)意性地為學(xué)生講述倉(cāng)頡造字的傳說，使識(shí)字學(xué)習(xí)和益智故事完美結(jié)合，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）聯(lián)想法

在識(shí)字教學(xué)中，聯(lián)想法的運(yùn)用，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的之余，還有益于通過引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握生字學(xué)習(xí)的方法策略。例如，在學(xué)習(xí)“休”字時(shí)，教師可以先把這個(gè)生字，寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字的組成結(jié)構(gòu)，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)，它是由一個(gè)“人”字和一個(gè)“木”字拼湊而成，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生展開思索，“人”“木”“休”三個(gè)字有什么關(guān)系，通過學(xué)生充分的自主思考，教師進(jìn)一步總結(jié)，“休”字就是指一個(gè)人靠在樹木邊休息。通過教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使學(xué)生厘清生字的來(lái)源和所表達(dá)的意義。

（四）字形法

在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，生字的字形一般較簡(jiǎn)單，教師還可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，在具體教學(xué)中采用具有針對(duì)性的教學(xué)方法，例如，在“車”字的識(shí)字教學(xué)過程中，教師就可以充分利用文字的由來(lái)以及演變過程作教學(xué)依據(jù)，“車”字是典型的象形文字，教師可以通過向?qū)W生展示這個(gè)漢字的象形寫法，并結(jié)合講述這個(gè)象形文字背后的故事，以學(xué)生在日常生活中不常接觸的事物，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而帶著豐富的想象投入到語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)中。

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（編輯：陳 岑）endprint