陳英蘭

【摘要】識字是小學(xué)必經(jīng)的一個階段，并且經(jīng)常給教育工作者帶來諸多困擾，而識字教學(xué)中交互式白板的應(yīng)用則有助于教學(xué)效果的提升。從總體上來看，交互式白板識字具備著許多優(yōu)勢，如技術(shù)門濫低、易掌握、整合性及創(chuàng)新性強，同時能夠記錄教學(xué)，促進反思。教師可以針對此類教學(xué)方式，提出與之相應(yīng)的教學(xué)方法：拆字合字法、游戲鞏固法、給句子排序、配圖法、標(biāo)色法，這樣便可解決識字教學(xué)問題。

【關(guān)鍵詞】交互式白板；識字教學(xué)；運用

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)以及前提是小學(xué)識字教學(xué)。漢語是我們中國人的母語，是我們必須予以充分掌握的一門語言和交流的工具。而漢字源遠(yuǎn)流長，博大精深，有著深遠(yuǎn)的影響，因此，小學(xué)識字教學(xué)的質(zhì)量和效率不僅直接關(guān)系到普通教育的水平，而且還會極大地影響到全民族的文化科學(xué)素質(zhì)。交互式白板是新時代下一種新興的教學(xué)媒體，同時也是一種高效的教學(xué)模式，值得廣大教育工作者應(yīng)用和研究。

一、交互式白板識字的優(yōu)勢

（一）技術(shù)門濫低、易掌握

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師用粉筆在黑板上寫，實際交互式白板與之尤為相似，但又有著一系列區(qū)別。交互式白板的操作界面有圖形界面，和多媒體的應(yīng)用類似，現(xiàn)代教師大多數(shù)基本上都會使用多媒體開展教學(xué)，只要稍加指導(dǎo)，教師便可以熟練地應(yīng)用交互式白板平臺，并不會增加額外的教學(xué)壓力及負(fù)擔(dān)。

（二）強大的整合性和創(chuàng)新性

交互式白板在一定程度上融合了傳統(tǒng)黑板功能、現(xiàn)代投影儀和電腦功能，搭建起一個具有強大整合性和創(chuàng)新性的教學(xué)平臺，有機地將傳統(tǒng)黑板與投影儀的矛盾化解，并且還有效彌補了教學(xué)模式的單一性，開創(chuàng)了新型教學(xué)模式的先河。

（三）強大而獨特的交互性

由于投影儀的發(fā)展進步，逐漸引入教學(xué)當(dāng)中，對提高課堂教學(xué)效率做出了突出貢獻，但是也難以避免的存在著一定的約束性，比如制作好的課件放映時內(nèi)容不宜修改，教師被限制在電腦面前。交互式白板則能夠克服此類缺點，與計算機相連，與電腦交互控制，切實地實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，增加了學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）記錄教學(xué)，促進反思

交互式白板教學(xué)可以將整個教學(xué)過程做全程記錄，并且予以自動保存，課下教師可以參考改進教學(xué)，學(xué)生可以用來復(fù)習(xí)，在很大程度上利于師生的課程反思。

二、交互式白板識字的教學(xué)方法

通過調(diào)研實踐，我們發(fā)現(xiàn)交互式白板識字教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，有利于師生的相互交流，實現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生為主體的教學(xué)要求，這樣的優(yōu)勢是其他教學(xué)模式無法比擬的。但是不論什么樣的教學(xué)模式，均需要正確的教學(xué)方法的指導(dǎo)，交互式白板識字同樣不例外。

（一）拆字合字法

每個漢字的組成均具備其自己的特點，通常也都可以進行拆分，根據(jù)此類特點，教師可以按照漢字的部件和結(jié)構(gòu)將漢字拆分成幾部分，然后通過交互式白板的優(yōu)勢將這些拆分的漢字重新組合，進行創(chuàng)新分析。

拆字合字法對于鞏固漢字基礎(chǔ)也是十分有利的，例如教“張”字時，可以先把其拆分成“弓”和“長”，利用交互式白板的交互性把這兩個部分予以重新組合成“張”，弓長就是張，這樣的教學(xué)方式更加直觀形象，學(xué)生的記憶更加深刻難忘。隨著技術(shù)的發(fā)展，可以開發(fā)適用于交互式白板的漢字部件庫，充分發(fā)揮其特性。另外，也可以制成卡片分給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和興趣，隨意拼拆，組成不同的新字，增加自己的漢字量。

（二）游戲鞏固法

交互式白板教學(xué)還可以設(shè)置靈活多樣的生字，對學(xué)生進行加固訓(xùn)練，比如給生字找相應(yīng)的讀音，獨體字或部件組合成漢字的釣魚、摘蘋果等的練習(xí)活動；可以增加一些趣味性的活動，如用圖畫的形式表示漢字，可以制作成動態(tài)的效果等等；還可以組織比賽，提升學(xué)生的團結(jié)精神和競賽精神。

（三）給句子排序

此類方法關(guān)鍵在于教師，教師需要提前設(shè)置主題，同時列出一些與主題相關(guān)的句子，句子中或要寫的話中最好包含學(xué)生學(xué)過的漢字，然后讓學(xué)生排序，或者也可以將學(xué)生分組進行排序。當(dāng)排序完成以后，教師宣布正確順序，然后讓學(xué)生們把話表達出來，再把說出來的話寫出來，與寫作進行巧妙的搭接。

（四）配圖法

小學(xué)生往往均對枯燥無味的東西不感興趣，但是對各式各樣圖片圖畫會表現(xiàn)出濃厚的興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，所以，教師可以充分利用小學(xué)生的這種特點，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置圖畫識字，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。中國漢字有著幾千年的文化歷史，最初的漢字是象形文字，源于圖畫，即使后來發(fā)生了改變，但是仍然存在象形文字。利用交互式白板的優(yōu)勢將這些漢字用圖畫和圖片表現(xiàn)出來，學(xué)生依形識字就相對容易多了。此外，還有一些有著一定規(guī)律的漢字，只需要教師予以稍加提示，學(xué)生便能充分的掌握。

（五）標(biāo)色法

重點部件分析法也被稱之為標(biāo)色法，詳細(xì)的來講也就是把一個漢字當(dāng)中值得引起注意或者易錯的地方抑或是重點部分，用特別的顏色加以區(qū)別。生活是學(xué)習(xí)的最好場所，將識字教學(xué)與生活密切聯(lián)系，也是一種效果良好的學(xué)習(xí)方法，比如，認(rèn)識廣告牌、路牌名、站臺名、超市名稱等中的生字，可以在潛移默化中使學(xué)生學(xué)到知識。

三、結(jié)語

交互式白板將信息技術(shù)和課堂深度進行整合，極大地拓展了課堂的深度，有利于師生的交互學(xué)習(xí)，是其他教學(xué)手段不可比擬的新型教學(xué)模式。交互式白板只是給教學(xué)提供了一個更好的平臺，關(guān)鍵還需要教師要具備較高的綜合素質(zhì)及教學(xué)水平，只有兩者均達到一定高度，才能充分實現(xiàn)交互式白板的功能。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint