周雪花

【摘要】中等職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了中職語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。但是，目前的中職語(yǔ)文教學(xué)還存在著很多的問(wèn)題，嚴(yán)重地制約了中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。本文闡述中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) ；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)研究；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在語(yǔ)文領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使我們的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了非常明顯地變化，從單純的粉筆、黑板過(guò)渡到圖文并茂的影像與音樂(lè)，不僅使語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容得以更豐富，也使語(yǔ)文知識(shí)變得更直觀、更有趣，激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使課堂充滿(mǎn)了無(wú)限的活力。它的出現(xiàn)，使學(xué)生更能感受到語(yǔ)文文化的博大精深。

一、多媒體技術(shù)的概念

多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

隨著課堂教學(xué)要求的提高，在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)起到了舉足輕重的作用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，使其優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，是我們“語(yǔ)文人”需要不斷研究與探索的問(wèn)題。

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

我國(guó)教育家孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”可見(jiàn)，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的重要性。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其最大的優(yōu)點(diǎn)是能借助圖片、聲音、視頻等，展示給學(xué)生動(dòng)態(tài)、真實(shí)的形象。比如，在教授《海底世界》這一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件，將藍(lán)色的海洋、游來(lái)游去的各種各樣的魚(yú)兒展現(xiàn)在了大屏幕上，配著動(dòng)聽(tīng)舒緩的音樂(lè)，加上教師精彩的解說(shuō)，很好地創(chuàng)設(shè)了海洋世界這一意境，徹底把學(xué)生帶入到了奇妙的海底世界，感受到海底世界豐富的物產(chǎn)和奇異的景觀。通過(guò)這些激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，充分發(fā)揮其主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

多媒體技術(shù)為語(yǔ)文教師提供了方便多樣的現(xiàn)代化多媒體工具，為語(yǔ)文教學(xué)提供了優(yōu)美的音樂(lè)、清晰的圖像和逼真的情境，將具體、直觀、形象的印象留在了學(xué)生的腦海中，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式徹底打破，從而潛移默化地激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力。比如，在教授《草船借箭》這一課時(shí)，由于小學(xué)生受年齡、認(rèn)知等的影響，剛開(kāi)始他們不知道草船借箭的來(lái)由，也不能理解這個(gè)故事是如何能體現(xiàn)出諸葛亮足智多謀的。因此，我巧用多媒體給學(xué)生播放了動(dòng)畫(huà)版《三國(guó)演義》的相關(guān)片段，通過(guò)多媒體形象地將故事的情節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生更好地感受文章的用意，學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大的激發(fā)。

（三）轉(zhuǎn)變教師的觀念

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師都是借助書(shū)、粉筆和黑板來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，如果僅僅靠這些，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足于當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展需求的。因此說(shuō)，多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)意義上的老師提出了更高的要求。教師必須要較靈活地掌握與運(yùn)用多媒體技術(shù)，即語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平、教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇與正確地使用多媒體技術(shù)來(lái)突出教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最優(yōu)化。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師作為多媒體的使用者，要不斷加強(qiáng)多媒體技術(shù)的理論學(xué)習(xí)，能夠掌握并將其靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，從而使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的得以有效開(kāi)展，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中使自己不斷得到提升，使語(yǔ)文教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高。

（四）提高課堂的效率

多媒體技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，不但為語(yǔ)文教學(xué)提供了優(yōu)美的聲樂(lè)、清晰地圖像、逼真的情境等，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，還讓師生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，最大限度地挖掘了學(xué)生的認(rèn)知潛能，是其他教學(xué)手段難以逾越的。課堂教學(xué)是由教師、學(xué)生、教材三個(gè)基本要素組成的，多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了這三者之間的關(guān)系，即改變了以前那種以教師或以學(xué)生為中心或以教材方面為中心的局面，使課堂結(jié)構(gòu)得以完善，促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)索取，真正地把課堂交給學(xué)生，教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)得到突破，相應(yīng)地增大了課堂教學(xué)的信息量，使學(xué)生在輕松愉快的情境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，不僅能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使教學(xué)效率得到提高，使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到提升。雖然說(shuō)多媒體技術(shù)給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，促使語(yǔ)文教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，但是多媒體技術(shù)畢竟是輔助我們教學(xué)的，教師的教學(xué)思想與方法的創(chuàng)新才是最主要的。我們作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，決不能完全依賴(lài)多媒體技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)充分重視自身素質(zhì)的提升。語(yǔ)文教師應(yīng)在新課程理念的導(dǎo)引及在符合小學(xué)生身心發(fā)展和教材需要的前提下，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)。只有注重傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用，促進(jìn)兩者的有效配合，才能充分地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，結(jié)出累累的教學(xué)碩果。

參考文獻(xiàn)

[1]360百科.http：//baike.so.com/doc/3684614.html.

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[3]楊正光.多媒體技術(shù)對(duì)提高教學(xué)效果的作用[J].貴州語(yǔ)文科技，2002（4）.

（編輯：龍賢東）endprint