羅晴

新課程在我市已經(jīng)實行數(shù)年，新課程在師生角色定位和角色的轉(zhuǎn)變上做了很大的變動，它確立了教師主導和學生主體的角色意識，強調(diào)了學生在教育教學過程中的主體作用，明確了老師只是課堂教學的組織者和引導者。并對課堂教學進行了革新，一改傳統(tǒng)教學中老師滿堂灌和一講到底的做法，倡導學生自主合作探究式的學習，因此，在新的教育理念與教育教學形式下，傳統(tǒng)課堂教學模式受到了前所未有的沖擊。在新的歷史條件下，如何高效組織課堂教學，提高課堂教學效率，與教師營造什么樣的課堂氛圍有關(guān)。

一、新課程要求教師積極轉(zhuǎn)變觀念

在傳統(tǒng)教學中教師是知識的化身，是課堂教學的權(quán)威，是課堂的主宰，這就對學生的主體地位重視不夠，嚴重影響學生學習的積極性和主動性。自實行新課程教學改革以來，教師發(fā)生了深刻的變化，教學理念有了很大轉(zhuǎn)變，樹立了為學生服務的思想，擔負起了對學生一生服務的重任，建立起了新型平等的師生關(guān)系，認識到了課堂教學的重要任務是培養(yǎng)學生的自學能力，促進學生全面發(fā)展，尊重學生個性發(fā)展，為學生營造寬松、愉快、和諧的學習氛圍。

二、新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色

新課程要求老師在教學過程中只是課堂的組織者和學生知識的引導者。教師從傳統(tǒng)的知識傳授者角色向教育過程的指導者、組織者、參與者的角色轉(zhuǎn)變，由以前單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和合作者。教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，使教學過程由教師“教”向?qū)W生“學”轉(zhuǎn)變，使學生學習的獨立性和自主性不斷提高。所以為了上好課，教師不僅要積極備好課，還要在上課的時候注意觀察學生，注意學生的反饋，以便課后根據(jù)學生具體情況進行交流和溝通，培養(yǎng)學生獨立自主的學習方式和習慣。

如我在一堂節(jié)約保護水資源的主題班會課上，培養(yǎng)學生保護水源、節(jié)約用水、保護生態(tài)環(huán)境的意識。在這節(jié)班會課上我沒有夸夸其談地大講特講，只是布置任務讓學生分組到生活中看查問，看生活中水是從哪兒來的，缺水會給我們的生活環(huán)境產(chǎn)生哪些嚴重的危害?？刹榕c此有關(guān)的圖片資料、文字說明，問家長鄰居，然后把得到的東西記錄下來。上課時學生把調(diào)查材料展示給大家，我也把自己收集的材料展示出來。這樣就豐富了調(diào)查內(nèi)容，擴大了學生的視野，讓學生親身體驗到了保護環(huán)境的緊迫感和必要性。這樣不但拓寬學生間和師生間的教學信息流通渠道，而且盡可能多地把時間和空間留給學生，充分激發(fā)學生自主學習的熱情。

三、強化學生的課堂主體地位

新課程呼喚學生主體地位的回歸，讓學生真正成為學習的主人，學生在課堂上由以前的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的參與者、探索者。在小組合作學習中，學生有了發(fā)表意見的機會，并在組內(nèi)暢所欲言地交流和討論，對教師的教學可以質(zhì)疑。如我在上魯迅的《祝?！窌r，就淡化了老師在課堂上的分析講解，主要以小組自主合作探究學習為主。就這篇文章我主要提出以下幾個問題供學生自學探究：一是根據(jù)文章內(nèi)容談一談祥林嫂是怎樣的一個人？二是如果你是祥林嫂，你會控告誰？學生通過對這兩個問題的分析探究，弄清楚了小說的人物形象和祥林嫂的性格特征，以及造成祥林嫂悲劇的根源。由于其間采用學生自主合作探究式學習，學生的學習積極性很高，發(fā)言很積極小組討論很熱烈，效果比老師逐一分析講解要好得多。

四、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系

教育是一種有意識、有目的、有計劃地培養(yǎng)人的社會實踐活動，這就決定了教育應該以人為本。教師的民主作風是教師與學生良好關(guān)系的主要因素，教師要對學生的意見給予充分的理解和重視，鼓勵學生參與到教育教學具體活動中，發(fā)表各自意見。教師還要經(jīng)常了解學生的述求和意見，隨時調(diào)整教育措施，尊重學生人格，平等對待學生，教育中采用開放、引導和啟發(fā)的教學方式，促使學生全面發(fā)展，鼓勵學生勇于提出自己的意見，與學生共同探討教育教學過程中的問題，和學生共同進步。教師在教學過程中要公平公正地對待每一個學生，課堂提問時既要提問好學生，又要對學困生進行啟發(fā)引導，師生保持心靈交流，讓學生處于無拘無束、心情舒暢、精神振奮的學習狀態(tài)。在教學中，教師必須放下師道尊嚴的架子，把學生看成平等的學習伙伴，與學生平等相處。師生間發(fā)生矛盾時，教師要主動化解矛盾，學會換位思考，積極主動地與學生交往。教師還要善于控制自己的情緒，克服消極心理，只有這樣師生之間才能親密無間，學生才能充分展現(xiàn)自己，有利于培養(yǎng)學生的獨立性、創(chuàng)造性，有效激發(fā)學生的學習熱情。

五、營造良好的班級氛圍

環(huán)境是一種無聲的教育，是形成文明班級的重要手段，學校教育無小事，事事皆育人，如果教室一片狼藉，給人臟亂差的感覺，在這樣的環(huán)境中，學生的心情怎能愉快呢？因此班主任平時要精心布置教室，及時更換宣傳欄、黑板報、學習園地，從而不僅給人以美的享受，而且為學生展示自己提供舞臺，更在課余時間辦黑板報，引導學生把課桌擺放整齊，讓學生在溫馨優(yōu)美的環(huán)境中學習。

微笑面對每一個學生，對于愛的渴求是每一位學生的心理需要，老師把愛投射到每一個學生的心田時，教育才能收到良好的效果。因此，教育藝術(shù)只有根植在愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。一切教育技巧與方法，離開了愛的基礎(chǔ)都將變得蒼白無力，即“沒有愛就沒有教育”。師生關(guān)系良好時，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生時，學生認為是愛護，因此，我總是把微笑帶給學生，注意在一言一行中愛學生、影響學生，營造良好的班級氛圍。微笑是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟走向成功的大門。