李裕芳

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！敝慕逃龑W家蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務?！币虼?，我們應結合環(huán)境資源積極開展家園共育活動。

一、重視家長主動參與家庭環(huán)境建設

1.認識家庭環(huán)境建設的重要性。

自然環(huán)境是最直觀、最生動的教育課堂，也是我園得天獨厚的地理優(yōu)勢。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子的發(fā)展都會產(chǎn)生潛移默化的影響，而且家庭教育是伴隨著幼兒一生的。我們通過多種途徑的家園聯(lián)系活動，如：網(wǎng)站、家長學校、親子活動、家長助教日、家訪、電話、QQ群、便條等，幫助家長認識家庭科學環(huán)境建設的重要性，以平等合作的態(tài)度對待家長，同家長共同商量，取得家長的支持與配合。

2.掌握家庭環(huán)境建設的方法。

家長僅僅重視良好的家庭環(huán)境建設是遠遠不夠的，還要積極投入到活動中，營造對活動的堅持及對孩子的理解、支持、鼓勵與配合等良好的教育氛圍。因此，我們采取了一系列行之有效的措施，家長開放半日活動時，指導家長直接觀摩老師是怎樣指導孩子的；利用家長學?；顒邮痉吨v解創(chuàng)設家庭空間的具體操作方法等，幫助家長掌握參與家庭環(huán)境建設的方法，使家長認識到自己在活動中的主體地位，就算家務再多、工作再忙、農(nóng)務再累，也要全身心地投入到活動中，做孩子的支持者、合作者。

二、指導家長積極開展家庭教育活動

1.引導孩子在玩中學，在學中玩，在玩中成長。

指導家長在孩子玩耍過程中，能有意識地引導孩子主動探索、發(fā)現(xiàn)各種問題，并且引導孩子積極思考、設法解決問題，獲得成功的快樂，從而調動孩子學習的主動性和積極性，養(yǎng)成積極探索的習慣。

小帥的家長告訴老師，近階段孩子特別愛畫畫，每天在家都要畫畫，有時畫的是幼兒園里學過的，挺不錯，有時是自己隨意畫的，有好有壞。家里到處都是孩子完成的和未完成的畫紙。聽了以后，我指導小帥的父親，既然孩子有繪畫的興趣，家長就應該一同參與孩子感興趣的活動，引導孩子繪畫看到的、聽到的、喜愛的、想畫的內(nèi)容。在繪畫的過程中，家長指導孩子的繪畫技能與技巧，提供更多的作畫材料：油畫棒、顏料、水彩等。保存作品，進行交流、欣賞。此后，老師和小朋友每天都會看到小帥的作品，由于是單頁的，有時大小不一，因此不宜保存，易丟。我們聯(lián)系了家長，指導家長和孩子共同商量解決的方法。

過了一星期，小帥帶來了一本自己畫的圖書，并放進了幼兒園的圖書館里。在我們的建議下，父親和他一起，把一星期的畫都訂在了一起。我在表揚的同時又提出新要求：用裝訂成圖書的方法既收集了作品，又互相交流、游戲，做法非常好。圖書應該有封面和封底；如何體現(xiàn)圖書內(nèi)容的連貫性；還可以設計怎樣的圖書呢？等等。

小帥又帶來了一本圖書，這一次又發(fā)生了變化，是折疊圖書。原來看電視時，小帥對古代帝王的奏章產(chǎn)生了興趣，父親的解釋使他又得到了啟發(fā)，在家長提供材料（紙、透明膠、剪刀、水彩筆等）的基礎上，小帥把每張畫都用透明膠粘住，加上父親合作的封面和封底，然后折疊起來，帶入了園中。發(fā)明了我們所看到的折疊式圖書，展示時，小帥興奮地請大家?guī)兔Γ褕D書拉成一長條，得意地向老師和小朋友講述圖畫故事。

小帥小朋友的興趣是在家長鼓勵下激發(fā)出來的，他的進一步延續(xù)和創(chuàng)新和家長的引導和材料的支持是密不可分的。小帥的家長能做到尊重孩子的想法和做法，與孩子一同克服困難，一同享受成功，使孩子在原有的水平上獲得生動活潑的發(fā)展。家長反映比以前更多地了解到了孩子真實的心理活動與想法。

2.根據(jù)本園地勢優(yōu)點，指導家長帶領孩子開展一系列活動。

結合我園四季動植物變化明顯的自然環(huán)境特點，指導家長帶領孩子開展一系列活動。在《我找到了春天》的野外活動中，看到油菜地里翩翩飛舞的蝴蝶，孩子們歡呼著，拿著老師準備的捕網(wǎng)，孩子們追逐著，蝴蝶很多，但孩子們就是捉不到?？罩芯W(wǎng)蝶，要求很高，需速度輕、快，眼、手配合運動，許多孩子難以完成。只見雨軒在輕輕尋找，當蝴蝶棲息在花上時，雨軒用網(wǎng)輕輕一罩，便逮住蝴蝶。于是，請雨軒當老師，進行示范，孩子們用新方法捉到了許多蝴蝶。雨軒告訴我是媽媽教會她捉蝴蝶的。當我問她蝴蝶從哪里來的？它會干什么時，卻看到雨軒一臉茫然。

我與雨軒媽媽進行了溝通，了解到捉蝴蝶的方法是與孩子一同在捕捉的過程中得出的，我肯定了家長的做法：能陪同孩子開展野外游戲，在游戲過程中能進行一些指導、總結。孩子喜歡蝴蝶但缺乏一定的認識，雖然蝴蝶捉來了但可以做什么呢？家長認識到對孩子的引導還遠遠不夠，讓家長明白：探索活動往往由問題引起，引導家長及時提問孩子：“蝴蝶從哪里來的？它會干什么？”激發(fā)孩子探索蝴蝶的秘密，了解蝴蝶的生長變化，認識蝴蝶，并為她們提供了蝴蝶的探究記錄本，要求及時記錄每次的觀察探索情況。和家長進一步交流了蝴蝶標本的制作過程，為家長提供了缺少的制作材料（彩色泡沫板，大頭針等）幫助家長學會標本的制作方法和指導孩子的操作方法。

在開展家庭教育活動中，貴在“堅持”。平時，我常聽到評論孩子的一句：“這孩子做事無長性?！薄伴L性”就是堅持性，幼兒由于年齡特點，好動，注意力易分散，凡事缺乏堅持性，強求只會使他們興趣減退或適得其反。在開展的家庭科學活動中，有的探索內(nèi)容不是即刻就能顯效的，如種植活動、飼養(yǎng)活動等，家長更應該貴在“堅持”，不半途而廢。

“優(yōu)化新昆山人幼兒家庭環(huán)境”的家園共育活動，使家長獲得了恰當?shù)南冗M的教育行為和教育觀念，提高了科學育兒水平，為父母和孩子提供了共同游戲與學習的機會和條件，老師更是在活動中得到了與家長充分的交流與溝通，使家園雙方都更全面地了解了孩子，培養(yǎng)了孩子，形成了教師、家長與幼兒進行互動的模式。今后我們將一如既往地引領家長更好地開展全方位的家庭教育活動，促進家園互動，增強家園合力，從而促進孩子們健康成長。