蔣國偉

體育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要學(xué)科，對新時(shí)期學(xué)生全面素質(zhì)塑造起著不可忽視的作用，課堂上學(xué)生對體育課不感興趣，是許多體育教師感到困惑的問題。為了適應(yīng)新時(shí)期體育教學(xué)改革的需要，在探討如何提高學(xué)生對體育課的興趣中，我們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，實(shí)行了多樣化教學(xué)方法，運(yùn)用體育趣味化，課堂生動化，教學(xué)和諧化，訓(xùn)練激勵(lì)化的教學(xué)方法，對提高學(xué)生在體育課堂中的興趣起了很好的作用，有了明顯的效果。

一、體育趣味化

愛因斯坦有一句名言，興趣是最好的老師。興趣的產(chǎn)生來源于喜歡和愛好，只有對某一件事情喜歡才能夠產(chǎn)生興趣，過去我們的一些學(xué)生對體育課不感興趣，就是因?yàn)闆]有讓他們感到喜歡，分析其中的原因，體育課之所以沒有引起學(xué)生的興趣，就是因?yàn)轶w育教學(xué)的方式方法單調(diào)而且乏味，為了提高學(xué)生的興趣，我們對體育課教學(xué)實(shí)行趣味化。例如，過去在體育課的準(zhǔn)備活動中，一般都是做一些傳統(tǒng)的伸伸手、抬抬腿或者轉(zhuǎn)身彎腰的形體動作，枯燥乏味，我們在趣味化體育課教學(xué)中，運(yùn)用播放音樂伴奏的方法，學(xué)生在音樂的伴奏下翩翩起舞，做健美體操或舞蹈操，歡快的旋律讓學(xué)生們興趣倍增，既達(dá)到熱身的效果，又讓學(xué)生在美感中得到很好的享受，這些趣味化體育課，生動活潑，讓學(xué)生感到快樂，陶冶了情操，極大激發(fā)了他們上體育課的興趣。

二、課堂生動化

過去的體育課堂教學(xué)，模式老一套，難以激發(fā)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，要達(dá)到優(yōu)化體育課堂教學(xué)目的，就要改變過去單調(diào)乏味的模式教學(xué)。在體育教學(xué)中運(yùn)用生動活潑的方式方法，激發(fā)學(xué)生興趣。我們在體育教學(xué)課堂上，努力把學(xué)生喜歡的游戲形式融入教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在體育課課堂上得到樂趣。我們采用游戲式體育教學(xué)，例如，我們在帶學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，就特意設(shè)計(jì)了一些體育游戲，讓籃球訓(xùn)練的體育課堂，其樂融融，學(xué)生一片歡聲笑語。

我們聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，大膽改變了過去傳統(tǒng)教學(xué)方式，在進(jìn)行平衡、攀爬等運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，專門設(shè)計(jì)如躲閃游戲、平衡游戲和攀爬游戲等等，把訓(xùn)練和游戲結(jié)合起來，學(xué)生在游戲中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中游戲，收到了寓教于樂的教學(xué)效果。例如，上障礙接力賽跑訓(xùn)練時(shí)，我們與學(xué)生一起動腦筋，設(shè)計(jì)了穿越敵人封鎖線的運(yùn)動游戲，還讓學(xué)生自己找來仿真塑料小槍作道具，再配上播放沖鋒號、槍炮聲的各種音響，讓學(xué)生本來覺得乏味的接力賽跑變成生動有趣的游戲運(yùn)動，使學(xué)生感到體育課好玩、有趣，極大地提高了他們對體育課學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)和諧化

在體育課教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系，讓教學(xué)和諧化也是激發(fā)學(xué)生體育課興趣的重要方式方法。過去，因?yàn)轶w育教學(xué)的粗放特點(diǎn)，有些體育教師總是在學(xué)生面前擺著教師的權(quán)威架勢，教學(xué)方法簡單粗暴，教師與學(xué)生的教學(xué)之間不和諧，學(xué)生對體育課產(chǎn)生了畏懼情緒。他們覺得體育課訓(xùn)練本來就很累，有時(shí)身體吃不消還會挨教師的訓(xùn)斥，更加重了學(xué)生對體育課的心理負(fù)擔(dān)。

我們在體育課教學(xué)改革中，實(shí)行了體育教學(xué)和諧化，教學(xué)相長，教師與學(xué)生互動和諧，教師從原來是傳授運(yùn)動知識、技能的權(quán)威，轉(zhuǎn)變成為與學(xué)生和諧相處的輔導(dǎo)者，建立了平等和諧的師生關(guān)系，如我們在遇到一個(gè)對體育課總是厭倦逃避的學(xué)生，不是板著臉教訓(xùn)呵斥他，而是耐心啟發(fā)他，引導(dǎo)他明白鍛煉身體對他將來成長的好處，以情感人，使他改變了對體育課的厭倦，讓他逐步喜歡上體育課了。在和諧的師生關(guān)系中，教師與學(xué)生一起融入和諧氛圍中，合作互助，學(xué)生對教師充分信任尊重，教師對學(xué)生充滿愛護(hù)關(guān)懷，相互尊重和理解，很好地活躍了體育課堂的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，他們從被動的上體育課，到主動喜歡上體育課，從勉強(qiáng)學(xué)習(xí)到興趣學(xué)習(xí)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣。

四、訓(xùn)練激勵(lì)化

在體育教學(xué)的運(yùn)動訓(xùn)練中，采取積極熱情肯定的態(tài)度對待學(xué)生，用各種精神激勵(lì)鼓舞學(xué)生，對他們在體育課中每一個(gè)點(diǎn)滴進(jìn)步都熱情稱贊，并且給予充分的鼓勵(lì)，也是激發(fā)學(xué)生對體育課興趣的重要方式方法。過去的體育教學(xué)往往沒有重視精神激勵(lì)，總是停留在就訓(xùn)練而訓(xùn)練的體育模式上，學(xué)生的進(jìn)取心沒有得到充分尊重，也影響了他們對體育課學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在其成長過程中，是需要不斷在激勵(lì)中進(jìn)步的，我們在體育教學(xué)中，針對學(xué)生的特點(diǎn)，在訓(xùn)練時(shí)對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一項(xiàng)成功，不論程度大小，都給予激勵(lì)。對于訓(xùn)練沒有成功的學(xué)生，我們也肯定他們的努力，激發(fā)他們的潛能，增強(qiáng)他們的信心和決心，激勵(lì)他們爭取成功。例如，我們班級有個(gè)膽子比較小的學(xué)生，對攀爬訓(xùn)練有畏懼感。我們沒有嘲笑他，也沒有嫌棄他，而是主動地微笑鼓勵(lì)他。當(dāng)他有了進(jìn)步，也敢于參加攀爬訓(xùn)練時(shí)，我們就在同學(xué)面前給他豎起大拇指，教師帶頭和同學(xué)們一起鼓掌，贊揚(yáng)他：“勇敢，加油?！敝钡郊?lì)這個(gè)同學(xué)完成規(guī)定動作。

總之，在體育課教學(xué)改革的實(shí)踐中，我們通過實(shí)行多樣化教學(xué)，運(yùn)用體育趣味化、課堂生動化、教學(xué)和諧化、訓(xùn)練激勵(lì)化，增強(qiáng)了學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了學(xué)生對體育課的興趣。

（浙江省樂清市柳市十六小學(xué)）