王蘭

通過調(diào)查了解江蘇省江都市的初級中學師生互動現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，在此基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的教育對策。選取江都市多所初級中學學生為調(diào)查對象，發(fā)出問卷350份，回收有效問卷333份，有效回收率95.1%。對調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)：①學生利用現(xiàn)代信息媒體工具與教師的主動性互動不夠；②師生利用信息媒體互動所使用的工具比較單調(diào)，不能發(fā)揮媒體工具的特長；③師生利用信息媒體工具互動的內(nèi)容主要局限在學習方面，缺乏多方面的深層次溝通；④學生對教師的互動還缺乏足夠信任，最反感教師不能保護學生隱私。根據(jù)本研究發(fā)現(xiàn)的問題，我們提出以下教育對策。

一、教師要掌握現(xiàn)代信息社會的互動工具

本研究發(fā)現(xiàn)，初中生是渴望與教師進行互動的，但是他們往往有各種顧慮而缺乏主動性。因此，教師必須消除他們的顧慮，主動與學生進行互動。教師要在信息社會中加強與學生的互動，就必須掌握現(xiàn)代信息社會的互動工具。

社會心理學的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會具有反向社會化的特點。反向社會化是指年青一代將文化知識和技能傳遞給年長的一代，或者說是傳統(tǒng)的受教育者對施教者反哺現(xiàn)代知識技能，也稱為“文化反哺”。在傳統(tǒng)社會，一般是年長的一代向年輕一代灌輸知識技能和價值觀。而在現(xiàn)代社會，文化反哺現(xiàn)象則比較普遍。因為現(xiàn)代信息傳播方面的巨大影響使得接受新事物能力較強的年青人，比起接受新事物能力較弱的中老年人能夠?qū)ι鐣男伦兓⑿轮R、新技能做出更快的吸收和接納。信息社會飛速發(fā)展，互動方式琳瑯滿目。作為教師要想主動與學生互動，就要掌握這些現(xiàn)代信息傳播的工具，并且知道這些工具的適用性，有選擇地使用這些工具與學生互動。如電話、QQ語音聊天、MSN等。

電話是信息溝通最方便，最快捷的方式。它的優(yōu)點是信息溝通及時，不受場地和距離限制、可信度高、易使用。語音聊天等傳播工具可實現(xiàn)多點之間的自由通話，人們互動不需要面對面地坐在一起，但可以享受面對面坐在一起的通話效果。師生互動溝通時可以利用這些媒體工具展開小范圍內(nèi)的探討。當多個學生都需要與教師進行溝通時，使用電話是不能滿足多人需要的，這時教師就可以采用QQ語音聊天，或者QQ、MSN與學生進行溝通。再如電子郵件、博客、QQ空間等，它們既是一種開放式的表達工具，也是可以擴大的資源庫。教師可以把自己的教育思想、教學要求、教研情況、教學反思、教學反饋等記錄在電子郵件、博客、QQ空間上，學生則可以通過這些媒體把自己對學習的理解，對事物的看法、心理活動的變化與教師交流，從而增進師生彼此之間的了解與信任。有研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在還有一些中老年教師，不能掌握現(xiàn)代的信息媒體，不知道怎么使用這些媒體與學生互動和交流，教師有必要向?qū)W生請教，學習和掌握這些信息媒體，以便能夠更好地與學生互動。

二、教師應(yīng)該全面關(guān)心學生

本研究發(fā)現(xiàn)，師生互動中，學生在與教師的互動中還是以學習為主，而現(xiàn)在的學生不僅要把學習學好，更重要的是要身心健康發(fā)展。我們認為，凡是對學生的身心健康發(fā)展有利的，都應(yīng)該成為師生互動的內(nèi)容。教師要擴大與學生的互動內(nèi)容，多方面關(guān)心學生的成長。

首先，關(guān)心學生的學習。“工欲善其事，必先利其器。”學習方法或?qū)W習策略是學生學習的“器”。學生的“器”能否發(fā)揮作用，取決于學生是否欲善其學，取決他們的學習需要、學習動機和學習興趣等多方面。因此，教師要使學生能夠?qū)W會學習，既要重視對學生學法的指導，又要注重學生學習心理品質(zhì)的輔導與培養(yǎng)，才能收到切實的效果。教師要利用信息媒體，多關(guān)心學生的學習情況，端正他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的良好學習習慣，教給他們學習的方法或策略，提高他們的學習信心，提高他們的學習效果。

其次，關(guān)心學生品德發(fā)展。教師的職責是教書育人。教書是手段，育人才是目的。由于各種社會思潮的影響及家庭教育方面的原因，一些學生存在品德不良的問題。教師通過信息媒體，要指導學生網(wǎng)絡(luò)文明，形成良好的品德。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，家庭經(jīng)濟收入的提高，彩電、電腦等信息媒體已經(jīng)進入普通家庭，這對于開闊學生視野、增長學生知識、提高學生修養(yǎng)是有好處的。但是，低俗的媒體信息會使學生喪失奮發(fā)上進，熱愛學習的動力，產(chǎn)生不良的影響。教師要引導學生使用和關(guān)注有益的媒體信息，利用網(wǎng)絡(luò)的巨大空間，對學生進行潛移默化的思想教育，幫助學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)他們遠大的理想，達到教書育人的目的。

第三，要關(guān)心學生的心理健康。擁有一個健康的心理，對學生的一生有著十分重要的意義。因此，教師利用信息媒體與學生互動時，必須重視學生的心理健康問題。例如，學生的學習焦慮問題、心理壓力問題、人際關(guān)系問題、情緒問題和人格發(fā)展問題等。教師不能只是關(guān)心學生的成績，而不關(guān)心學生的心理問題。教師要利用電子郵件、短信、QQ等信息媒體及時與學生溝通，對他們的心理問題進行及時地疏導，促使他們心理素質(zhì)的提高。

三、教師要尊重理解學生

本研究發(fā)現(xiàn)，不能保護學生的隱私是學生最反感的事情。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性更容易使學生敞開心扉向教師傾訴，教師也更容易在網(wǎng)絡(luò)溝通中了解學生的隱私。因此，教師在平常與學生互動交流時必須尊重學生的隱私，為學生保守秘密。

教師要增強自己的法律意識。《教師法》第八條在教師應(yīng)履行的義務(wù)中明確規(guī)定：教師應(yīng)“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”，“關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，“不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平”。 我國《未成年人保護法》第三十條規(guī)定“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私”。隨著我國法制的不斷健全，對教育事業(yè)的日益重視，有關(guān)教育、教師以及對青少年權(quán)益保護等方面的法律法規(guī)也在不斷出臺。從教師的職能角度講，教師不僅是學生的益友，更是學生的良師。教師肩負著教育的重任。教師侵犯學生隱私是涉嫌違法的事情。因此，需要教師加強法律意識，及時學習和領(lǐng)會法律精神并化為工作中的自覺行動。先做一個守法的公民，再做一位人民的好教師。

（江蘇省揚州市江都區(qū)郭村一中）