余興隆

從事初中體育教學(xué)已有十余載，體育課本換了三茬，各種體育教育理論和教育思想層出不窮，各種各樣的教學(xué)方法更是花樣繁多。在這期間，我也曾學(xué)習(xí)過(guò)各種各樣的理論知識(shí)，嘗試過(guò)各種各樣的教學(xué)模式，其中的酸甜苦辣、成敗得失都有體會(huì)。讓我感受深刻的是，無(wú)論體育課本怎么改，無(wú)論學(xué)生的體質(zhì)如何測(cè)定，無(wú)論課堂教學(xué)的花樣怎樣翻新變化，初中體育課堂教學(xué)必須要處理好以下四個(gè)方面的關(guān)系。

一、處理好基礎(chǔ)知識(shí)積累和基本技能培養(yǎng)之間的關(guān)系

學(xué)生到了初中，老師抓得和小學(xué)相比是松了許多，尤其容易忽視的是輕基礎(chǔ)而重能力，這樣做的直接后果是使得學(xué)生后面所有的能力培養(yǎng)成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。前幾年由于我在課堂教學(xué)中輕視了基礎(chǔ)知識(shí)，而一味地培養(yǎng)能力，結(jié)果很不理想。我記得我以前所在學(xué)校的一位老師在這方面給了我很深刻的教益，他一直很注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，結(jié)果學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且對(duì)體育很感興趣。體育基礎(chǔ)知識(shí)在課堂教學(xué)中不僅僅要注重考查，更要注重老師的歸納和總結(jié)?；A(chǔ)知識(shí)所涵蓋的面是非常廣闊，除了口令以外，動(dòng)作技巧、保護(hù)措施等等都需要老師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

二、處理好老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性之間的關(guān)系

新課程下的體育課堂教學(xué)在注重學(xué)生體育知識(shí)積累的情況下，同樣特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的主體性。新課改來(lái)了，鬧哄哄地不免會(huì)時(shí)時(shí)看到群體放羊式所謂的討論，還美其名曰：學(xué)生主體性的充分體現(xiàn)。關(guān)鍵是缺少主導(dǎo)性的討論本身就是必?cái)o(wú)疑的課改，這樣做的結(jié)果是新課改的目標(biāo)不能得以實(shí)現(xiàn)。于是乎，放棄者有之，說(shuō)怪話者有之?？傊?，我所看到的是轟轟烈烈的課改在悄無(wú)聲息中被我們束之高閣了，這是多么遺憾的一件事情。傳統(tǒng)式的體育教學(xué)就是老師在上面搖頭晃腦津津有味地講解、示范，學(xué)生在下面開小差，效率極低，現(xiàn)在又有一股復(fù)古逆流，妄圖回到傳統(tǒng)教學(xué)模式中去，這是要不得的。課堂教學(xué)要保持學(xué)生旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，就必須要有全體學(xué)生的參與，使他們學(xué)到更多的知識(shí)，有成就感，在人格上更健全。

三、課堂練習(xí)設(shè)置要處理好好、中、差三類學(xué)生之間的關(guān)系

在課堂練習(xí)的設(shè)置上的草率，不僅僅使得一節(jié)課的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，更重要的是問(wèn)題的難易也往往會(huì)傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。練習(xí)設(shè)置太過(guò)簡(jiǎn)單，使得學(xué)習(xí)好的學(xué)生和中等生感到乏味疲倦，練習(xí)設(shè)置過(guò)難，對(duì)許多差生而言就是盲人摸象，久而久之，無(wú)論是差生還是運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平好的學(xué)生，都會(huì)因?yàn)檎也恢约旱奈恢枚幸环N被挫敗的感覺(jué)，沒(méi)有成就感的學(xué)習(xí)是最無(wú)趣的，而興趣是學(xué)習(xí)能夠持續(xù)的原動(dòng)力。這就要求我們?cè)O(shè)置課堂練習(xí)三者兼顧，難易適中，也可設(shè)置不同難度練習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)水平自由選擇、自由組合，既有利于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性和興趣，整體提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情。

四、處理好課前充分備課和課堂實(shí)際教學(xué)中的靈活性之間的關(guān)系

課前充分備課，既要深挖授課內(nèi)容，更要深入研究教情，這樣才能有的放矢。但是一堂生動(dòng)的課，一堂鮮活的課絕對(duì)不是照本宣科。課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)往往使我們有所改變。學(xué)生的激性會(huì)點(diǎn)燃或者喚醒我們備課時(shí)曾經(jīng)沉睡了的激情或記憶，學(xué)生課堂上的接受程度會(huì)使得我們改變部分教學(xué)思路甚至教學(xué)內(nèi)容，這既需要我們的勇氣、膽識(shí)和魄力，更需要我們充足的知識(shí)儲(chǔ)備。課堂教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中，伴隨著我們教學(xué)思考的前行，我們時(shí)時(shí)調(diào)整著我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以使得我們的教學(xué)效果更好。

五、處理好師生和諧互動(dòng)的關(guān)系

在體育教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、自由、相互接納的學(xué)習(xí)氣氛，在教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間展開充分的交流、討論、爭(zhēng)辯和合作。教師自己要耐心地聆聽他們的想法，以便提供有針對(duì)性的引導(dǎo)。師生之間良好的情感關(guān)系，對(duì)于維持學(xué)生的興趣和注意至關(guān)重要。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度，雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ)，以此來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

六、處理好教學(xué)反思和改進(jìn)教法之間的關(guān)系

課堂教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，是對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行批判和反省的過(guò)程，使教師借助行動(dòng)研究，不斷解決和探討教學(xué)方面的問(wèn)題，從而提高自己的教學(xué)水平，使自己成為專家型教師的一種方式和途徑。成功的經(jīng)驗(yàn)。任何一堂課，都有精彩之處，也許是課堂引導(dǎo)巧妙，應(yīng)變靈活。也許是教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)理念先進(jìn)等。凡是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法，都可以詳細(xì)地記錄下來(lái)，供以后參考和使用。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)、完善，推陳出新。不管一堂課多么成功，難免有疏漏之處，作為以后教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。珍惜學(xué)生的見(jiàn)解，教師要給予學(xué)生充分的肯定，并在全班推廣，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思路，同時(shí)對(duì)課堂也是一種補(bǔ)充和完善。捕捉瞬間靈感。如教師上課時(shí)隨時(shí)增加的內(nèi)容和臨時(shí)改變的教學(xué)方法、學(xué)生的巧妙創(chuàng)新、見(jiàn)解等。

人們常說(shuō)，沒(méi)有最好，只有更好。也就是說(shuō)，沒(méi)有完美的課堂，只有不斷完善的課堂。“他山之石，可以攻玉”，在借鑒學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程中，我們都在想方設(shè)法盡可能地完美著我們的課堂。到底什么樣的課堂才是最好的，說(shuō)到底，就是既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操的課堂是最好的體育課堂。但愿每一位實(shí)踐者都是幸運(yùn)的。

（甘肅省文縣第二中學(xué)）