周靜

幾年前，我接任一個班的班主任，接班時我發(fā)現(xiàn)，班內(nèi)有幾個學(xué)生非常頑皮，總愛惹事生非。他們不是把班上女生逗哭，就是和別班的學(xué)生打架，要不就在課堂上趁老師板書之機(jī)做各種滑稽動作取鬧，或者公開頂撞老師，再不就瘋玩瘋鬧，甚至有時打壞教室內(nèi)的物品。

通過一段時間的觀察，我認(rèn)真剖析了這幾名學(xué)生的平素表現(xiàn)、心理特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，他們身體素質(zhì)好，并且都有體育特長，愛好打球，平時都喜歡唱歌，有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，自我約束能力差，有一定的組織能力，表面自棄，背后卻隱藏著渴望被尊重的強(qiáng)烈愿望。從尊重學(xué)生個體差異入手，根據(jù)這幾名學(xué)生的在校表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校和班級開展的活動，我對這幾名同學(xué)采取了下面的方法進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，取得了良好的效果。

一、引導(dǎo)他們在活動中增強(qiáng)紀(jì)律意識

針對這幾個學(xué)生熱愛體育，具有體育特長的特點(diǎn)，我鼓勵他們多打打籃球，踢踢足球，球類運(yùn)動量大，可有效地釋放他們身上積蓄的“能量”。其一將他們用來“調(diào)皮搗蛋”的那部分過剩精力得到有益的利用；再者，足球和籃球運(yùn)動是個講規(guī)則，講配合，講動腦的運(yùn)動，能把瘋玩瘋鬧轉(zhuǎn)為一種有秩序、有目的、講協(xié)調(diào)、用理智加以控制的運(yùn)動。

二、引導(dǎo)他們在活動中樹立信心

針對他們愛“瞎唱”的特點(diǎn)，我們經(jīng)常舉行班內(nèi)小型演唱會，給他們展示的機(jī)會，當(dāng)他們唱得有那么點(diǎn)味時，就鼓勵他們參加各種歌詠比賽、參加音樂特長班學(xué)習(xí)。同時在班里設(shè)置一個記錄本，當(dāng)他們有點(diǎn)滴成績或進(jìn)步就記錄在里面。在每周班會課上，都挖掘他們成功的方面并給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵，對于不足之處，采用私下個別談話的方式指出。這樣，既尊重了孩子的自尊心，又樹立了他們走向良性發(fā)展的自信心，同時，使他們的表現(xiàn)欲得到健康的發(fā)展。

三、 引導(dǎo)他們在活動中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

以一次接力比賽為契機(jī)，我把一個組的人交給其中一位頑皮學(xué)生，讓他自己去籌劃怎樣讓本組體質(zhì)較弱的同學(xué)也不落后，于是他千方百計(jì)地動腦筋想辦法，把組內(nèi)爭取獲勝的計(jì)劃做得周密細(xì)致。針對班級內(nèi)有時衛(wèi)生不好的現(xiàn)象，我找他們幾位給我想辦法，主意既定，我又讓他們幾位給我立“軍令狀”，他們見我那么信任他們，都保證一定完成任務(wù)。于是，此后的幾周，我班連續(xù)得了“衛(wèi)生流動紅旗”。我抓住這個時機(jī)，對他們進(jìn)行了充分地肯定和勉勵，同時對他們提出了更高的要求。

四、引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中不繼提升興趣

經(jīng)過以上多種方法的努力，師生之間形成了信任、尊重、平等為前提的和諧關(guān)系，心理距離縮短了。這時，我抓住時機(jī)，潛移默化地引導(dǎo)他們爭取在其他方面也成為“顯眼”人物。例如，我在他們體育或衛(wèi)生搞得好的基礎(chǔ)上，要求他們數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科各單元考試也不要“丟臉”，他們那強(qiáng)烈的自尊心再次得到激發(fā)。接著，我努力做好學(xué)法指導(dǎo)和半途“打氣”的工作。很快地，昨日的“搗蛋鬼”變成今日的進(jìn)步典型。

我多次思考這個成功的教育案例。學(xué)生都有成才的欲望，只是有的學(xué)生沒有良好的行為習(xí)慣，沒有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。做為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，善于捕捉學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)，有意識地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成功的喜悅，幫助學(xué)生樹立自信心。調(diào)動學(xué)生追求自我發(fā)展的內(nèi)動力，引導(dǎo)學(xué)生融入到集體中，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受集體的溫暖。學(xué)生一定會逐步轉(zhuǎn)化思想觀念或行為方式，最終走向成功。

（黑龍江省訥河市拉哈鎮(zhèn)中心學(xué)校）