張靜

當今社會是信息的社會，計算機以迅雷不及掩耳之勢迅速滲透到中國社會的各個領域，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。網(wǎng)絡電話，網(wǎng)上購物，網(wǎng)上銀行……信息時代的到來使人們看到不掌握一定的信息技術知識和技能，很難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。社會呼喚學校培養(yǎng)懂信息技術的人才，信息技術教育任重而道遠，顯得越來越重要。信息技術的應用已是大勢所趨，培養(yǎng)學生運用計算機的能力更好地適應當今社會的學習和生活成為學校信息技術教育的主要任務。如何學好這門課，如何通過計算機課堂使學生掌握一定的技能并把這種技能帶到生活中，提高學習生活能力，使之成為一個能趕上現(xiàn)代生活節(jié)奏的人。是所有從事這門課程的教師所關心的事。

在幾年來的初中信息技術教育教學中，我從以下幾方面進行了探討和嘗試，取得了滿意的教學效果。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

有效的導入可激發(fā)學生學習興趣，啟迪心智，喚起他們強烈的學習熱情和求知欲望。因此，導語在一節(jié)課中顯得尤為重要。作為信息技術教師更應當注重導語的設計，使之充分發(fā)揮調(diào)動學生興趣、勇于探索新的知識的作用。

農(nóng)村學生，電腦還沒普及到家庭，對于他們來說，電腦還算一件奢侈品，他們對電腦充滿了好奇，有極強的求知欲。作為信息技術老師，應該高度重視并充分利用學生的這種積極的心理。教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計出能夠引發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生興趣的導語導入新課，從而順利進入課堂學習，有效完成教學內(nèi)容。

當然導語不僅僅是指語言，還可以是教師有效的范例。例如，講文字輸入時，我利用了學生愛上QQ的心理，告訴他們通過本節(jié)課的學習，他們的打字速度，打字技術會加倍增快，增強。緊接著我熟練快速地用各種文字輸入法輸入一段精美文字，學生們被我“神速”的打字法驚得目瞪口呆，繼而是熱烈的掌聲，個個摩拳擦掌，躍躍欲試，使本來枯燥的教學內(nèi)容變得趣味無窮。有了這個良好的開端，一節(jié)課在輕松、愉悅的氣氛中順利開展了。

上課開始，巧設導語，讓學生感到新奇、有懸念，就起到了導語的作用。有了好的開頭，學習過程的展開就會比較順利。

二、目標明確，積極引導

明確的目標猶如有效的路標，有了確定的學習目標，學生的學習會有方向，可以達到事半功倍的效果。教師依據(jù)所教學生的學習能力、層次水平，制訂明確的學習目標，設定有效的練習，使學生的學習有的放矢。如教學ppt課件制作這節(jié)內(nèi)容時，由于本身內(nèi)容比較難，再加上講解的枯燥，學生積極性不高，有聽天書的感覺。針對這種現(xiàn)象，我沒有先講解，而是放了一個我自己制作的課件，其中有音樂，有視頻播放，學生看得津津有味，激發(fā)了興趣，增強了學生的信心。

三、講練結合，精講多練

信息技術學科的實踐性較強，注重學生操作能力的培養(yǎng)，教師講得再多、再好，學生如果不實踐操作，那所學的理論知識也會失去意義。只講理論不會實踐演練的信息技術課也只是“紙上談兵”，練習是鞏固所學知識的重要途徑，“練”是靈活運用知識，培養(yǎng)技能、技巧，形成綜合運用能力的必經(jīng)之路。教師要將“講”“練”很好結合。每當進行教學內(nèi)容時，我一般一堂課中只安排20分鐘左右的時間進行講解，而把大多時間交給學生練習，或把一堂課的內(nèi)容分成若干問題分幾次講解，邊講解邊讓學生同步操作練習，布置類似的練習加強鞏固。有時可根據(jù)學生的實際水平調(diào)整教學內(nèi)容，對重難點精講，把時間最大限度留給學生操作。新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程應是教與學的互動，師生雙方的相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在信息技術教學課堂上，我覺得更應如此。農(nóng)村的學生，很大部分從未使用或極少使用過計算機，幾乎不具備計算機知識和操作能力，這樣的教學環(huán)境，課堂上的交流溝通就顯得尤為重要和關鍵。通過師生間的有效互動，學生上機操作，并適當探索課本知識，把計算機學習與實際生活聯(lián)系起來，所學知識能隨學隨練隨用。進而提高了學習效率。

四、小組學習，取長補短

孔子說：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”學習中師生之間互相學習，學生之間更應互相探討，互相切磋。學生接觸新事物較快，作為教師一定不要低估了學生的能力。在教學中，我把學生分成若干學習小組，挑選幾名出色的學生擔任小組長。布置學習任務時，不再是布置給某個人，而是布置給整個學習小組，然后學生分組去完成，這樣小組的同學間互相幫助，鞏固所學知識，同學間取長補短，獲得了很多意外的收獲。學生不會的問題也可以得到及時解決。當小組內(nèi)問題解決不了時，組與組之間還可以討論，教師也可以協(xié)助解決。這種學習方式既減輕了教師工作壓力又增強了學生的學習能力，可以說是一箭雙雕的好方法。

五、鼓勵表揚，增強信心

以德育人是教育的最大根本，德育是學校生命的心臟，愛學生是教師教育的核心。孩子畢竟是孩子，初中學生年齡較小，但有較強的榮譽感和好勝心，對老師的表揚很在意。課堂上老師盡量不要吝惜自己的表揚，我在計算機教學中適時地表揚學生，使他們始終認為自己是最優(yōu)秀的或者是進步最快的，以此來增強學生的自信心和克服困難的勇氣。有人說好孩子是夸出來的，我覺的教育教學中也是如此，好學生也是夸出來的。教師的鼓勵和表揚如：“今天的表現(xiàn)要比上次好多了”“你肯定還能進步”“今天表現(xiàn)很出色”“你制作的PPT好漂亮……”學生聽到這樣的話語感到很親切，表揚能激發(fā)學生的學習興趣和熱情，甚至會受用一輩子。

總之，教無定法，以上幾種教學方法只是本人的一些初步探索，它們之間不是孤立的，互相之間有滲透有促進。新課程改革帶來的是新的教學理念、教學方法。這對教師提出了新的挑戰(zhàn)，要求我們不斷根據(jù)具體學習內(nèi)容和學生實際實踐、創(chuàng)新。

（甘肅省定西市隴西縣菜子中學）