張東濤　袁志勇　劉奇付

摘要：筆者結(jié)合教學(xué)實際，對《計算機組裝與維修》課程及學(xué)生現(xiàn)狀進行分析，并針對課程的目標和要求，提出了“五個實驗和一個虛擬機技術(shù)的使用”的教學(xué)模式改革的全新思路。

關(guān)鍵詞：計算機；組裝與維修；教學(xué)模式；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）19-4521-03

1 《計算機組裝與維修》課程的現(xiàn)狀

1.1《計算機組裝與維修》曾經(jīng)是熱門學(xué)科

隨著計算機的日益普及，計算機相關(guān)專業(yè)在相當長一段時間是一個熱門專業(yè)，深受學(xué)生的青睞，《計算機組裝與維修》課程已成為許多職業(yè)學(xué)校的重要輔修甚至是主修課程，不僅可以使學(xué)生掌握硬件知識，還可以教會學(xué)生獨立組裝及維修電腦，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，使其掌握一門重要技能。

1.2 課本知識更新較慢

計算機硬件更新較快，而課本知識更新較慢，使得課堂教學(xué)法與市場前沿技術(shù)有脫節(jié)。

1.3 課本知識面較廣

該課程涉及計算機硬件和軟件的知識，知識面涵蓋較廣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大

1.4 就業(yè)前景暗淡，導(dǎo)致熱門不“熱”

計算機專業(yè)就業(yè)前景日益暗淡。隨著計算機的越來越普及，更多人都會用了計算機，學(xué)生也逐漸不再選擇計算機專業(yè)，對該課程的學(xué)習(xí)興趣也越來越低，認為只要會用計算機就可以。

1.5 考核、評價方式落后。

該課程注重實際，但我們的考核、評價一味地追求理論上的滿足，一份試卷就決定了學(xué)生對課程的掌握程度，忽視了本課程實用的特點，所以在對學(xué)生的知識考核、評價上，完全失去了該課程的意義，那些為考試而死記硬背的學(xué)生，成績再高但不會應(yīng)用，在實踐中也感到無助，無法正常的工作。

2 學(xué)生的現(xiàn)狀概況

在實際教學(xué)中，越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不好，課堂上的教學(xué)與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)偏差：

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)動力不足

在計算機課程相關(guān)的專業(yè)中，雖然該課程具有很現(xiàn)實的實用性，但學(xué)生不知道自己的目標在哪里，學(xué)習(xí)動力與欲望極差，學(xué)習(xí)無從下手。

2.2 學(xué)生底子差，學(xué)習(xí)興趣不高

該課程的技術(shù)是實用的，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到困難，從而慢慢地失去了興趣。

2.3 學(xué)習(xí)無成就感

在當今，“學(xué)習(xí)無用論”思想比較嚴懲，再加上平時學(xué)習(xí)總看不成自己的成績，更加劇了“學(xué)習(xí)無用論”的論證。

因此，對能力本位的強調(diào)，在新的實踐教學(xué)模式“做中學(xué)、學(xué)中做”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)下，建立“做”的教學(xué)理念，對教學(xué)改革《計算機組裝與維修》，已勢在必行。

3 《計算機組裝與維修》的目標和要求

3.1 課程目標

《計算機組裝與維修》教學(xué)內(nèi)容涵蓋了硬件和軟件的知識，學(xué)生學(xué)完該門課程后，要達到的目標是：

3.1.1理論目標

1） 了解計算機組成，熟悉計算機各組成部件；

2） 了解計算機各部件的技術(shù)指標、主流產(chǎn)品、選購方法；

3） 熟練掌握計算機組裝的步驟、過程及軟件的安裝。

3.1.2 技能目標

1） 能夠根據(jù)要求選購計算機主要部件；

2） 能夠獨立組裝計算機；

3） 能夠獨立安裝操作系統(tǒng)和使用常用工具軟件；

4） 能夠排除計算機常見的軟、硬件故障。

3.1.3素質(zhì)目標

1） 具有勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度；

2） 具有良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)；

3） 具有高度責(zé)任心和良好的團隊合作精神；

4） 具有一定的判斷分析問題的能力。

3.2 課程要求

計算機專業(yè)從原來的“熱”到現(xiàn)在的“冷”甚至專業(yè)生源的極劇減少，從原來DIY的第一幫手到現(xiàn)在課程的毫無興趣，如何讓學(xué)生重獲對《計算機組裝與維修》課程的熱愛，真正讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握一定的理論知識，并扎實動手操作……這些問題是緊要的，所以我們要改革，要深入的改革，破釜沉舟。

4 《計算機組裝與維修》教學(xué)模式改革實踐

因課程的特殊性，《計算機組裝與維護》對教師的要求比較高，需要不斷學(xué)習(xí)及探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在新的教育形勢下，老師應(yīng)當與時俱進，充分利用計算機房資源，進行實驗內(nèi)容和考核方式的改革，采取學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”，老師“教中做，做中教”的教學(xué)模式。

4.1 教學(xué)模式改革思路

1） 充分利用多媒體設(shè)備，設(shè)置真實的教學(xué)場景，增加課堂信息量

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是一筆（粉筆）一桌（課桌）一板（黑板），難免使學(xué)生乏味，吸引不了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，老師可以在相同的教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。利用多媒體，可以簡化教學(xué)程序，加快教學(xué)節(jié)奏，擴大教學(xué)規(guī)模，從而提高課堂教學(xué)效率。

2） 注重實踐教學(xué)，加快教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)的最終目標是學(xué)生能夠自己動手，鍛煉和提高學(xué)生的實踐能力。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，必須充分體現(xiàn)學(xué)生在“做中學(xué)”、老師在“做中教”的實踐教學(xué)模式。

4.3 教學(xué)模式改革的實驗設(shè)計

根據(jù)筆者多年教學(xué)實踐，對《計算機組裝與維修》課程實驗進行了重組，設(shè)計了如下實驗項目。

實驗一、認識計算機硬件

直接帶領(lǐng)學(xué)生進入計算機房，先利用多媒體課件展示各硬件和性能指標，然后學(xué)生分組實物看計算機的硬件，如主板，CPU，硬盤，顯示器，顯卡，內(nèi)存等，對各種類型的硬件有一個外觀的認識，同時要求學(xué)生課下利用網(wǎng)絡(luò)，報紙，雜志等其他媒體寫一份計算機硬件的的研究報告，可以寫出自己將來所需要配置的電腦清單，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。endprint

實驗二、DIY計算機

我們是在學(xué)生已經(jīng)熟悉了所有硬件的情況下，讓學(xué)生對整機進行組裝與拆卸。我們充分利用現(xiàn)有較早設(shè)備計算機房的資源，要求學(xué)生一要分組，二要明確目標、拆裝順序及個別注意點。每個小組成員輪流動手，使得學(xué)生既掌握了計算機組裝的步驟，又培養(yǎng)了他們團隊協(xié)作的精神。

實驗三、常見故障的判斷與分析

在拆卸或安裝學(xué)生都很熟練的情況下，我們開始分析硬件故障并排除它。在這里，老師先預(yù)演一些常見問題，然后讓學(xué)生作出假設(shè)并相互討論，分析判斷，再讓學(xué)生相互討論，判斷分析，自己排錯，解決實驗過程中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生相互溝通和獨立解決問題的能力。

實驗四、硬盤如何分區(qū)及操作系統(tǒng)的安裝（Windows7）

借助于Format、Fdisk和Ghost等命令及工具，讓學(xué)生對全新的電腦進行分區(qū)、格式化，使學(xué)生熟悉安裝操作系統(tǒng)的前期工作，并能在教師指導(dǎo)下熟練安裝操作系統(tǒng)（Windows7） 。

通過本次實驗，使學(xué)生學(xué)會全新計算機安裝操作系統(tǒng)的步驟。

實驗五、應(yīng)用軟件的安裝與使用

該實驗鍛煉軟件的安裝或用哪種方式獲得軟件等的操作。

4.4 教學(xué)反饋提高

4.4.1 充分利用虛擬機技術(shù)，提高教學(xué)效率

如果實驗四和實驗五我們都要做的話，需要等待很長時間，并不能達到每個學(xué)生都能夠動手做，所以在教學(xué)實踐中引入虛擬機技術(shù)。

作者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，在虛擬機的使用中又設(shè)計2個實驗項目。

1） 利用虛擬機進行硬盤分區(qū)和格式化

在以往的教學(xué)，讓學(xué)生進行實際操作，計算機硬件的消耗是非常大的，同時增加了機房管理老師的工作。虛擬機技術(shù)的使用，學(xué)生可以不用擔(dān)心硬件損壞的實踐，提高教學(xué)效率。

2） 利用虛擬機安裝操作系統(tǒng)

在實驗4中，如果每一臺電腦都需要安裝光驅(qū)或每個人都要制作U盤系統(tǒng)盤，工作量無疑是非常大的或需要較長的前期準備工作，而現(xiàn)在的機房一般都沒有安裝光驅(qū)。實驗完成后，還需要機房管理人員及時恢復(fù)驗原有的實驗設(shè)備而不影響其他課程，工作量非常大，所以直接用虛擬機加載鏡像文件，模擬操作系統(tǒng)的安裝更方便，同時減少了機房管理員的工作量，也大大降低了維修難度和次數(shù)。

4.4.2 考核方式的改革

1） “352”模式

通過以上的實驗，學(xué)生動手做感覺到自己學(xué)到了東西，慢慢的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，到了期末我們要進行課程考核，傳統(tǒng)的考核方式是一紙定輸贏，即全部理論考試。這種方式來決定學(xué)生對知識的掌握未免太片面了。所以我們在考核方式上引入“352”考核模式，即理論知識占30%，實踐技能占50%，學(xué)生平時表現(xiàn)占20%。

2） 申請補做

如果學(xué)生在正常教學(xué)時間內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)，可以由學(xué)生提出申請，在課作時間由實驗指導(dǎo)教師或小組長負責(zé)，讓提出申請的學(xué)生利用課余時間補做實驗，達到教學(xué)目標。

5 結(jié)束語

目前，計算機已滲透到各行各業(yè)，了解計算機硬件和軟件的安裝，熟悉計算機使用中出現(xiàn)的故障、檢測方法及日常的維護和保養(yǎng)已成必須。在教學(xué)實踐中，與時俱進，引入新的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。事實證明，通過實驗內(nèi)容和考核方式的改革，營養(yǎng)一個較好的學(xué)習(xí)氛圍，既培養(yǎng)了學(xué)生對該門課程的興趣，又掌握了一項技能。

參考文獻：

[1] 柳青.計算機組裝與維修[M].3版.北京：高等教育出版社，2012.

[2] 陳國先.計算機組裝與維護[M].3版.北京：電子工業(yè)出版社，2013，

[3] 柳青.計算機組裝與維修[M].北京：高等教育出版社，2008.

[4] 馮康.計算機組裝與維護[M]. 武漢：武漢大學(xué)出版社，2010.endprint

實驗二、DIY計算機

我們是在學(xué)生已經(jīng)熟悉了所有硬件的情況下，讓學(xué)生對整機進行組裝與拆卸。我們充分利用現(xiàn)有較早設(shè)備計算機房的資源，要求學(xué)生一要分組，二要明確目標、拆裝順序及個別注意點。每個小組成員輪流動手，使得學(xué)生既掌握了計算機組裝的步驟，又培養(yǎng)了他們團隊協(xié)作的精神。

實驗三、常見故障的判斷與分析

在拆卸或安裝學(xué)生都很熟練的情況下，我們開始分析硬件故障并排除它。在這里，老師先預(yù)演一些常見問題，然后讓學(xué)生作出假設(shè)并相互討論，分析判斷，再讓學(xué)生相互討論，判斷分析，自己排錯，解決實驗過程中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生相互溝通和獨立解決問題的能力。

實驗四、硬盤如何分區(qū)及操作系統(tǒng)的安裝（Windows7）

借助于Format、Fdisk和Ghost等命令及工具，讓學(xué)生對全新的電腦進行分區(qū)、格式化，使學(xué)生熟悉安裝操作系統(tǒng)的前期工作，并能在教師指導(dǎo)下熟練安裝操作系統(tǒng)（Windows7） 。

通過本次實驗，使學(xué)生學(xué)會全新計算機安裝操作系統(tǒng)的步驟。

實驗五、應(yīng)用軟件的安裝與使用

該實驗鍛煉軟件的安裝或用哪種方式獲得軟件等的操作。

4.4 教學(xué)反饋提高

4.4.1 充分利用虛擬機技術(shù)，提高教學(xué)效率

如果實驗四和實驗五我們都要做的話，需要等待很長時間，并不能達到每個學(xué)生都能夠動手做，所以在教學(xué)實踐中引入虛擬機技術(shù)。

作者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，在虛擬機的使用中又設(shè)計2個實驗項目。

1） 利用虛擬機進行硬盤分區(qū)和格式化

在以往的教學(xué)，讓學(xué)生進行實際操作，計算機硬件的消耗是非常大的，同時增加了機房管理老師的工作。虛擬機技術(shù)的使用，學(xué)生可以不用擔(dān)心硬件損壞的實踐，提高教學(xué)效率。

2） 利用虛擬機安裝操作系統(tǒng)

在實驗4中，如果每一臺電腦都需要安裝光驅(qū)或每個人都要制作U盤系統(tǒng)盤，工作量無疑是非常大的或需要較長的前期準備工作，而現(xiàn)在的機房一般都沒有安裝光驅(qū)。實驗完成后，還需要機房管理人員及時恢復(fù)驗原有的實驗設(shè)備而不影響其他課程，工作量非常大，所以直接用虛擬機加載鏡像文件，模擬操作系統(tǒng)的安裝更方便，同時減少了機房管理員的工作量，也大大降低了維修難度和次數(shù)。

4.4.2 考核方式的改革

1） “352”模式

通過以上的實驗，學(xué)生動手做感覺到自己學(xué)到了東西，慢慢的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，到了期末我們要進行課程考核，傳統(tǒng)的考核方式是一紙定輸贏，即全部理論考試。這種方式來決定學(xué)生對知識的掌握未免太片面了。所以我們在考核方式上引入“352”考核模式，即理論知識占30%，實踐技能占50%，學(xué)生平時表現(xiàn)占20%。

2） 申請補做

如果學(xué)生在正常教學(xué)時間內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)，可以由學(xué)生提出申請，在課作時間由實驗指導(dǎo)教師或小組長負責(zé)，讓提出申請的學(xué)生利用課余時間補做實驗，達到教學(xué)目標。

5 結(jié)束語

目前，計算機已滲透到各行各業(yè)，了解計算機硬件和軟件的安裝，熟悉計算機使用中出現(xiàn)的故障、檢測方法及日常的維護和保養(yǎng)已成必須。在教學(xué)實踐中，與時俱進，引入新的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。事實證明，通過實驗內(nèi)容和考核方式的改革，營養(yǎng)一個較好的學(xué)習(xí)氛圍，既培養(yǎng)了學(xué)生對該門課程的興趣，又掌握了一項技能。

參考文獻：

[1] 柳青.計算機組裝與維修[M].3版.北京：高等教育出版社，2012.

[2] 陳國先.計算機組裝與維護[M].3版.北京：電子工業(yè)出版社，2013，

[3] 柳青.計算機組裝與維修[M].北京：高等教育出版社，2008.

[4] 馮康.計算機組裝與維護[M]. 武漢：武漢大學(xué)出版社，2010.endprint

實驗二、DIY計算機

我們是在學(xué)生已經(jīng)熟悉了所有硬件的情況下，讓學(xué)生對整機進行組裝與拆卸。我們充分利用現(xiàn)有較早設(shè)備計算機房的資源，要求學(xué)生一要分組，二要明確目標、拆裝順序及個別注意點。每個小組成員輪流動手，使得學(xué)生既掌握了計算機組裝的步驟，又培養(yǎng)了他們團隊協(xié)作的精神。

實驗三、常見故障的判斷與分析

在拆卸或安裝學(xué)生都很熟練的情況下，我們開始分析硬件故障并排除它。在這里，老師先預(yù)演一些常見問題，然后讓學(xué)生作出假設(shè)并相互討論，分析判斷，再讓學(xué)生相互討論，判斷分析，自己排錯，解決實驗過程中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生相互溝通和獨立解決問題的能力。

實驗四、硬盤如何分區(qū)及操作系統(tǒng)的安裝（Windows7）

借助于Format、Fdisk和Ghost等命令及工具，讓學(xué)生對全新的電腦進行分區(qū)、格式化，使學(xué)生熟悉安裝操作系統(tǒng)的前期工作，并能在教師指導(dǎo)下熟練安裝操作系統(tǒng)（Windows7） 。

通過本次實驗，使學(xué)生學(xué)會全新計算機安裝操作系統(tǒng)的步驟。

實驗五、應(yīng)用軟件的安裝與使用

該實驗鍛煉軟件的安裝或用哪種方式獲得軟件等的操作。

4.4 教學(xué)反饋提高

4.4.1 充分利用虛擬機技術(shù)，提高教學(xué)效率

如果實驗四和實驗五我們都要做的話，需要等待很長時間，并不能達到每個學(xué)生都能夠動手做，所以在教學(xué)實踐中引入虛擬機技術(shù)。

作者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，在虛擬機的使用中又設(shè)計2個實驗項目。

1） 利用虛擬機進行硬盤分區(qū)和格式化

在以往的教學(xué)，讓學(xué)生進行實際操作，計算機硬件的消耗是非常大的，同時增加了機房管理老師的工作。虛擬機技術(shù)的使用，學(xué)生可以不用擔(dān)心硬件損壞的實踐，提高教學(xué)效率。

2） 利用虛擬機安裝操作系統(tǒng)

在實驗4中，如果每一臺電腦都需要安裝光驅(qū)或每個人都要制作U盤系統(tǒng)盤，工作量無疑是非常大的或需要較長的前期準備工作，而現(xiàn)在的機房一般都沒有安裝光驅(qū)。實驗完成后，還需要機房管理人員及時恢復(fù)驗原有的實驗設(shè)備而不影響其他課程，工作量非常大，所以直接用虛擬機加載鏡像文件，模擬操作系統(tǒng)的安裝更方便，同時減少了機房管理員的工作量，也大大降低了維修難度和次數(shù)。

4.4.2 考核方式的改革

1） “352”模式

通過以上的實驗，學(xué)生動手做感覺到自己學(xué)到了東西，慢慢的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，到了期末我們要進行課程考核，傳統(tǒng)的考核方式是一紙定輸贏，即全部理論考試。這種方式來決定學(xué)生對知識的掌握未免太片面了。所以我們在考核方式上引入“352”考核模式，即理論知識占30%，實踐技能占50%，學(xué)生平時表現(xiàn)占20%。

2） 申請補做

如果學(xué)生在正常教學(xué)時間內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)，可以由學(xué)生提出申請，在課作時間由實驗指導(dǎo)教師或小組長負責(zé)，讓提出申請的學(xué)生利用課余時間補做實驗，達到教學(xué)目標。

5 結(jié)束語

目前，計算機已滲透到各行各業(yè)，了解計算機硬件和軟件的安裝，熟悉計算機使用中出現(xiàn)的故障、檢測方法及日常的維護和保養(yǎng)已成必須。在教學(xué)實踐中，與時俱進，引入新的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。事實證明，通過實驗內(nèi)容和考核方式的改革，營養(yǎng)一個較好的學(xué)習(xí)氛圍，既培養(yǎng)了學(xué)生對該門課程的興趣，又掌握了一項技能。

參考文獻：

[1] 柳青.計算機組裝與維修[M].3版.北京：高等教育出版社，2012.

[2] 陳國先.計算機組裝與維護[M].3版.北京：電子工業(yè)出版社，2013，

[3] 柳青.計算機組裝與維修[M].北京：高等教育出版社，2008.

[4] 馮康.計算機組裝與維護[M]. 武漢：武漢大學(xué)出版社，2010.endprint