胡文龍

（青島市京劇院 山東 青島 266000）

自古就有“以人為本”的說法，在歷史長河中，現(xiàn)在已逐漸成為我國教育界學(xué)者科研的重點話題。而藝術(shù)教育本身具有重視培養(yǎng)人才的適應(yīng)性、靈活性以及針對性等特點。戲劇藝術(shù)人才培養(yǎng)也應(yīng)該嚴格遵循以上原則，做到與時俱進，以人為本。為此，本文主要分析與探討以人為本理念下的戲劇藝術(shù)人才培養(yǎng)。

一、從生活中做到“以人為本”

以人為本的核心，是對人本身關(guān)懷的追求，科學(xué)有效的培育新人、關(guān)懷人及關(guān)照人，就是對人精神性、社會性、自然性及物質(zhì)性關(guān)愛的追求，以不斷滿足人本身的情感與理性需求，并由此促進人心靈與肉體持續(xù)性、階段性協(xié)調(diào)而均衡的發(fā)展。同時還要將以人文本中所存在的兩種關(guān)系把握好，也就是年輕演員與戲劇教師的關(guān)系、人與物的關(guān)系。其中人與物關(guān)系中，物質(zhì)的重要性遠不如人，應(yīng)該堅持以人為本；而在年輕演員與戲劇教師關(guān)系中，以年輕演員為戲劇藝術(shù)教育教學(xué)主體，所以要堅持以年輕演員為本?？偠灾?，無論是以培育和關(guān)懷年輕演員為本，或者是以發(fā)展和關(guān)懷教師為本，其價值取向都應(yīng)該具有其本身所具有的時代性。

年輕演員正處于成長階段，所以要從生活與學(xué)習(xí)等方面主動關(guān)心他們，盡可能的幫助年輕演員解決身邊所存在的問題與困難，由此才能保證年輕演員靜心學(xué)習(xí)，教師也可以順利完成教學(xué)任務(wù)。此外，以人為本同樣包含教師對人才進行培養(yǎng)的職責(zé)、對年輕演員的關(guān)心與愛護以及教師讓家長滿意的身體力行。

二、戲劇藝術(shù)教育因材施教中體現(xiàn)以人為本

戲劇藝術(shù)教育中，專業(yè)學(xué)習(xí)方面應(yīng)該悉心教誨年輕演員知識，生活中應(yīng)該主動關(guān)懷年輕演員，提高年輕演員真本事，將以人為本的戲劇教育理念充分體現(xiàn)出來，例如，在學(xué)習(xí)京劇時，一個組的十幾個年輕演員聲音條件也存在很大差異性，有的年輕演員音域比較低，也有的年輕演員音域比較高，所以不能用一個標準要求與教育年輕演員，應(yīng)該因材施教，對于感情豐富、音域高昂的年輕演員，可以學(xué)聲腔激昂的京劇強調(diào)，比如馬秋山、馬玉樓兩位老師的戲劇腔調(diào)，就適合高音域的年輕演員學(xué)習(xí)；而音域低沉渾厚的年輕演員則是和學(xué)習(xí)類似于于果仙大師的戲劇腔調(diào)，對其聲腔的發(fā)展較為適合。同一京劇唱腔組在一個學(xué)期中，應(yīng)該依照年輕演員不同的聲腔，完成流派、風(fēng)格各不相同的唱腔，盡管教師比較辛苦，但是教學(xué)效果卻頗豐，也具有較高的成材率。

三、以心像實施民族性特色升華訓(xùn)練

第一應(yīng)該讓年輕演員認識與掌握心像的概念，再對年輕演員以心像的方式塑造戲劇形象的有效方法進行培養(yǎng)。心像派中所提出的核心觀念屬于藝術(shù)辨證法范疇：“先有心像，方可制造形象”；“沒有心像，形象就不存在”；“你要想在角色中生活，首先應(yīng)該讓自己生活在角色中”。讓自己生活在角色中，第一步就應(yīng)該培養(yǎng)出一個能夠?qū)巧庑蜗筇卣饔枰愿兄男南瘛?/p>

戲劇藝術(shù)教學(xué)中，在透視角色心像前，一個演員所應(yīng)該完整、徹底的透視自己。對于透視自己，在生活中已經(jīng)相當困難，更何況在舞臺上，更是難上加難。如果在舞臺上能夠成功實現(xiàn)自我透視，那么就能夠在生活中透視自己。而透視自己最有效的手段，其實就是要求年輕演員在戲劇表演中一定要置身角色情境中，并以自己的名義去演唱。

四、戲劇藝術(shù)教學(xué)中正確處理后進生和優(yōu)等生的關(guān)系

多年來，教育部要求藝術(shù)院校應(yīng)該以“普遍提高，重點培養(yǎng)”的教育宗旨。戲劇教師應(yīng)該對該宗旨予以始終貫徹，堅守教學(xué)崗位，對優(yōu)等生進行重點培養(yǎng)的同時也不放棄后進生。戲劇藝術(shù)教育教學(xué)中，不僅要從目標培養(yǎng)著手，同時還應(yīng)該用統(tǒng)一要求規(guī)定年輕演員的日常學(xué)習(xí)，以此保證較高的戲劇藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。此外，還應(yīng)該尊重年輕演員個體差異性，根據(jù)年輕演員不同的實際與特點，通過特定要求與措施實施戲劇教學(xué)，實現(xiàn)年輕演員能力的綜合、全面發(fā)展。藝術(shù)教育中，一些年輕演員具有較高天賦、悟性強，接受能力也比較強，也有些年輕演員天賦較弱、接受新知識的速度比較慢，悟性低，給戲劇教學(xué)進度造成某種程度的障礙和困難。基于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該深知，大眾教育的對象是資質(zhì)平平的大多數(shù)年輕演員，英才教育的對象是極具潛質(zhì)與天賦的優(yōu)等生，所以在人才培養(yǎng)方面，英才教育和大眾教育兩者具有互補性，所以兩者決不可偏廢。

五、結(jié)語

總而言之，堅持以人為本的核心，就是一方面應(yīng)該將培養(yǎng)心理健康、品德高尚、創(chuàng)造才能及富有學(xué)識的綜合性人才置于首位，另一方面還要適時關(guān)注人才市場需求，重視訓(xùn)練年輕演員技能與培養(yǎng)專業(yè)知識，使其能夠成為科學(xué)素養(yǎng)、人文精神以及創(chuàng)新能力三者相統(tǒng)一的社會主義新人，有機統(tǒng)一個人自身發(fā)展和社會發(fā)展需要，為我國戲劇藝術(shù)事業(yè)的進步與完善培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

[1]張克仙.淺談戲曲教育中的“以人為本”[J].太原大學(xué)學(xué)報，2012（49）：125-126.

[2]張靜.從以人為本談如何培養(yǎng)戲劇表演藝術(shù)職業(yè)人才[J].高職，2011（07）：149-150.