齊桂華

（河北傳媒學(xué)院 河北 石家莊 050071）

隨著近年來，新媒體環(huán)境的日漸深入人心，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也受到了前所未有的挑戰(zhàn)與沖擊，具體如下：

一、新媒體環(huán)境對傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

眾所周知，當(dāng)下的新媒體環(huán)境不但豐富了當(dāng)下人的生活方式，同時(shí)也影響著他們的學(xué)習(xí)方式，尤其作為年輕的大學(xué)生，更是拓展了他們的思維空間和學(xué)習(xí)陣地?；诖朔N情況，必須構(gòu)建適合當(dāng)下新媒體環(huán)境下學(xué)生特性的教學(xué)模式，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)、考試單一評價(jià)為多元評價(jià)，教學(xué)效果理論與實(shí)踐脫軌為真正結(jié)合，為此要求從內(nèi)容到方法，從具體課堂到考核都要求適合新媒體下學(xué)生的特點(diǎn)，由此提出新的教學(xué)模式，即“模塊”式實(shí)踐教學(xué)模式。

二、“模塊”式實(shí)踐教學(xué)模式在《藝術(shù)概論》教學(xué)中的嘗試與探索

（一）“模塊”式實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)想

所謂“模塊”式實(shí)踐教學(xué)模式，即從課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、特點(diǎn)出發(fā)，緊密聯(lián)系當(dāng)下環(huán)境和大學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，將課程內(nèi)容依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)做成可實(shí)踐的模塊，這種教學(xué)模式即將課程內(nèi)容劃分為幾個(gè)大的模塊,以一案例或一熱點(diǎn)問題,甚至是一次參觀活動將相關(guān)的知識點(diǎn)串聯(lián)起來。模塊式教學(xué)實(shí)用性強(qiáng),互動性強(qiáng)，針對性強(qiáng)，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而能更好地完成相關(guān)的教學(xué)。以下就以《藝術(shù)概論》課程為例，來談?wù)勥@種模式的具體應(yīng)用探索。

（二）模塊”式實(shí)踐教學(xué)模式在《藝術(shù)概論》教學(xué)中的嘗試與探索

1.確立可實(shí)踐的模塊教學(xué)內(nèi)容體系

模塊的劃分必須從素質(zhì)核心和能力本位的角度出發(fā)，按照一個(gè)種類的能力和素質(zhì)為一個(gè)模塊的原則進(jìn)行劃分?，F(xiàn)以彭吉象的《藝術(shù)學(xué)概論》為例，設(shè)計(jì)成三個(gè)模塊，分別是：基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、拓展模塊。上編為藝術(shù)總論，系統(tǒng)論述了藝術(shù)的本質(zhì)、特征、起源、功能等，歸為基礎(chǔ)模塊，用來夯實(shí)學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)。中編為藝術(shù)種類，歸為拓展模塊，幫助大學(xué)生拓寬藝術(shù)視野，并掌握鑒賞作品的方法。下編為藝術(shù)系統(tǒng)，對藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)作品、藝術(shù)鑒賞進(jìn)行了全面介紹，歸為專業(yè)模塊，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.采取可實(shí)踐的模塊教學(xué)方法體系

（1）辯論、討論實(shí)踐法——基礎(chǔ)模塊部分

基礎(chǔ)模塊部分涉及到的內(nèi)容是上編藝術(shù)總論，此部分主要是辯論、討論實(shí)踐法。如藝術(shù)的起源是巫術(shù)說還是勞動說、藝術(shù)的主要社會功能是審美娛樂還是審美教化，可以做成辯論賽，學(xué)生們準(zhǔn)備和進(jìn)行辯論賽的過程也是自主學(xué)習(xí)的過程，教師的適時(shí)點(diǎn)評更能加強(qiáng)其藝術(shù)思辨能力。所謂討論實(shí)踐法，就是將難以做成辯論賽的基礎(chǔ)理論部分做成討論性的話題，學(xué)生的觀念和看法可能有偏差，教師就他們的觀點(diǎn)進(jìn)行糾偏和深化，這一教學(xué)方式可讓學(xué)生對一些理論化問題的理解更加透徹。

（2）競賽、參觀、作品實(shí)踐法——拓展模塊部分

中編歸為拓展模塊，即藝術(shù)的五大種類，關(guān)于實(shí)用、造型、表情、綜合、語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)，可采取競賽、參觀、作品實(shí)踐法。所謂的競賽實(shí)踐法，就是將門類藝術(shù)常識化為知識競賽的題目，知識PK中不但學(xué)生興趣濃郁，而且也會提前自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，無形之中拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。所謂參觀實(shí)踐法就是組織學(xué)生參觀博物館、觀摩藝術(shù)創(chuàng)作活動，這樣在實(shí)踐中會讓理論知識更加有形的印刻在學(xué)生心中。所謂的作品實(shí)踐法，就是依據(jù)所學(xué)不同專業(yè)的學(xué)生呈現(xiàn)出不同的專業(yè)作品來，比如講某藝術(shù)家的作品，編導(dǎo)的學(xué)生根據(jù)藝術(shù)家的人生和作品編寫劇本，制作的同學(xué)拍成小視頻，音樂的同學(xué)寫成歌詞，表演的學(xué)生在視頻中做演員，這樣既鍛煉專業(yè)實(shí)踐能力，又進(jìn)行了合作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也讓理論更接地氣，更易具有可操作性。

（3）訪談交流、熱評作品實(shí)踐法——專業(yè)模塊部分

下編為藝術(shù)系統(tǒng)，歸為專業(yè)模塊部分，即具體結(jié)合學(xué)生的專業(yè)來進(jìn)行此部分的學(xué)習(xí)，可采取訪談交流、熱評作品實(shí)踐法。所謂的訪談交流實(shí)踐法，比如在講解藝術(shù)創(chuàng)作中藝術(shù)家應(yīng)該具備的優(yōu)秀藝術(shù)素質(zhì)時(shí)，可以讓學(xué)生去訪談專業(yè)突出的學(xué)哥學(xué)姐，做訪談的過程，其實(shí)已經(jīng)開始去學(xué)習(xí)身邊人的優(yōu)秀品質(zhì)了，這種實(shí)踐性的操作比直白的講述更好。所謂的熱評作品實(shí)踐法，分為三個(gè)階段為：他評、自評、教師評，這樣的點(diǎn)評，學(xué)生會留下深刻的印象，也會知道自己作品努力的方向。

3.制訂可實(shí)踐的模塊考核評估體系

（1）基礎(chǔ)模塊實(shí)踐考核法

基礎(chǔ)模塊部分，教師主要是依據(jù)學(xué)生的讀書筆記和欣賞札記以及學(xué)生知識競賽、辯論賽中的表現(xiàn)，作為考核學(xué)生的依據(jù)之一，占總成績的百分之二十。同時(shí)學(xué)生在課堂上的自主發(fā)言、演講、討論等方式也要計(jì)算在內(nèi)，因?yàn)閷W(xué)生們已將課堂變?yōu)閷W(xué)堂體現(xiàn)了創(chuàng)造力在其中，將此作為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)意分，占總成績的百分之十五。

（2）拓展模塊實(shí)踐考核法

拓展模塊部分，學(xué)生要以作品的方式（劇本、視頻、音頻等形式）呈現(xiàn)，如可根據(jù)課本內(nèi)容，做成幾個(gè)專題作品，教師進(jìn)行評價(jià)，此作為最終考核學(xué)生的依據(jù)之一，占總成績的百分之二十五。教師也可推薦學(xué)生去參賽，因獲獎學(xué)生畢竟是少數(shù)，所以參賽成績占總成績的百分之十。

（3）專業(yè)模塊實(shí)踐考核法

專業(yè)模塊部分，可以去收集或調(diào)查學(xué)生的訪談情況，以及其專業(yè)作品的展示情況，這一部分占總成績的百分之二十。另外在此基礎(chǔ)上，寫一篇學(xué)習(xí)本門課的總結(jié)收獲及建議報(bào)告，這是更高站位的關(guān)注本門課，此占總成績的百分之十。綜合考慮這些內(nèi)容給予學(xué)生形成性評價(jià)。

通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種新型的教學(xué)模式符合了當(dāng)下新媒體環(huán)境要求的教法上知能一體，學(xué)法上知行一致，不但會真正鍛煉學(xué)生的能力，而且也會消除學(xué)生們對理論課的偏見，理應(yīng)引起關(guān)注。

[1]王勇.新媒體環(huán)境下的輿論特征研究[J].現(xiàn)代視聽,2013(01).

[2]鄭娟.高校藝術(shù)專業(yè)藝術(shù)概論課程教學(xué)模式分析[J].美術(shù)教育研究,2013(15).