鄺 嘉

（衡陽(yáng)師范學(xué)院 湖南 衡陽(yáng) 421008）

音樂(lè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)懂得音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的人，培養(yǎng)的過(guò)程需要通過(guò)美育與德育兼施的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。將通俗歌曲進(jìn)入高師音樂(lè)課堂，可以讓學(xué)生更好地區(qū)分健康的通俗音樂(lè)與低俗的通俗音樂(lè)，進(jìn)一步培養(yǎng)了大學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。學(xué)習(xí)通俗音樂(lè)，是“美育”的一種形式，也是一門非常具有實(shí)踐性的學(xué)科。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)唱歌曲的記憶能力，也可以鍛煉大學(xué)生們的音樂(lè)律動(dòng)感、肢體協(xié)調(diào)能力和音樂(lè)感知能力。

一、更新教學(xué)觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師要有足夠新穎的教學(xué)觀念，提高自身的音樂(lè)道德素養(yǎng)，正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通俗音樂(lè)。針對(duì)通俗音樂(lè)，有一部分音樂(lè)教師往往把眼光局限在自己所學(xué)的范圍之內(nèi)，不太愿意接受當(dāng)今比較時(shí)尚的音樂(lè)元素，被動(dòng)地保持著傳統(tǒng)的音樂(lè)理念，排斥通俗音樂(lè)，認(rèn)為通俗音樂(lè)較為低俗庸氣。這種觀念是片面的，現(xiàn)在的通俗音樂(lè)，不排除有一部分屬于低俗的，但是絕大部分還是較為先進(jìn)的，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去接受的。所以教師要跟上時(shí)代的步伐，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，更新教學(xué)觀念，開闊音樂(lè)視野，多元化地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高自身修養(yǎng)的同時(shí)，要正確的引導(dǎo)學(xué)生善于分辨通俗音樂(lè)的優(yōu)劣之分。要將教材中的內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。教材中的音樂(lè)內(nèi)容，往往強(qiáng)調(diào)的是民族性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，而生活中，大學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的都是通俗音樂(lè)，所以，教師在教育傳統(tǒng)音樂(lè)的同時(shí)，應(yīng)該找到音樂(lè)教材與流行音樂(lè)的契合點(diǎn)，在課堂上摻雜些優(yōu)秀健康向上的且與之相似的通俗音樂(lè)，以便提高學(xué)生的興趣以及正確的引導(dǎo)學(xué)生的審美能力與音樂(lè)鑒賞能力。

二、利用個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

“授之以魚，還不如授人以漁”。學(xué)習(xí)的目的不只是知識(shí)的一個(gè)虛假的表象，更多的是透過(guò)知識(shí)的表象來(lái)認(rèn)清事情的一種本質(zhì)的內(nèi)涵。在我們音樂(lè)教學(xué)中更是如此，教師可以充分利用互動(dòng)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，給他們一段旋律，讓他們自己判斷旋律的情緒是怎么樣或者是讓他們依據(jù)旋律填詞歌唱，以便培養(yǎng)他們的創(chuàng)編能力，這些都可運(yùn)用到音樂(lè)的各個(gè)領(lǐng)域，盡量做到“彈”、“唱”、“跳”三者的完美結(jié)合，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

任何一首通俗音樂(lè)，都會(huì)有自己的文化背景?！侗本g迎你》是北京2008年奧運(yùn)會(huì)征集評(píng)選活動(dòng)組委會(huì)、中國(guó)移動(dòng)通信有限公司、北京市文物局再度攜手合作創(chuàng)作的奧運(yùn)歌曲。歌曲由海內(nèi)外百名歌星激情演繹，幾乎云集了華語(yǔ)流行樂(lè)壇所有的當(dāng)紅和實(shí)力唱將。他們用這種特殊的方式向全世界發(fā)出邀請(qǐng)，用音樂(lè)熱情擁抱北京奧運(yùn)客人，用音樂(lè)為奧運(yùn)加油。這首歌當(dāng)時(shí)紅遍了全中國(guó)，乃至感染了全世界。我們把這樣的歌曲帶入到我們的音樂(lè)課堂，不僅可以讓大學(xué)生感受到中華人民偉大的民族凝聚力，也可以培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

三、改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）善于運(yùn)用多媒體的音樂(lè)教學(xué)。在現(xiàn)在的高師教育中，視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方法，變得越來(lái)越普遍。而音樂(lè)課堂更是如此，通過(guò)多次實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，往往比教師一人講授的效果更好。因?yàn)槎嗝襟w播放生動(dòng)形象的音樂(lè)畫面，不僅可以吸引學(xué)生的眼球，而且在這種生動(dòng)的畫面中，會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)到與畫面相符一致的音樂(lè)，這就使學(xué)生感到身臨其境，從而調(diào)動(dòng)了他們的思維能力及學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。運(yùn)用多媒體的教學(xué)，可以快速搜到從古至今的音樂(lè)歷程，這樣可以對(duì)比出現(xiàn)代通俗音樂(lè)的特色。而且使教師教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了逐漸的提高。所以，教師應(yīng)該善于把握多媒體教學(xué)的尺度，善于研究多媒體教學(xué)的新花樣，不斷提高自身的教育研究能力，促進(jìn)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）善于運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)。創(chuàng)造性教學(xué)是音樂(lè)教育的一大特色，沒(méi)有固定的方法與模式。目前，除了很多從事音樂(lè)教育的教師對(duì)通俗音樂(lè)的認(rèn)識(shí)不夠之外，學(xué)生自身對(duì)通俗音樂(lè)的潛能意識(shí)也未被充分地利用起來(lái)。音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)作，離不開學(xué)生的積極參與，教師要利用創(chuàng)作性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自我實(shí)踐，多給他們足夠的時(shí)間讓他們思考音樂(lè)會(huì)給他們帶來(lái)的一些不一樣的快樂(lè)，讓他們思考通過(guò)什么樣的方法使音樂(lè)更好聽(tīng)，更自然流暢，更豐富多彩。在學(xué)習(xí)一首通俗歌曲的同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)舉一反三，同樣的旋律，寫出不一樣的歌詞，表現(xiàn)不一樣的內(nèi)容。同樣的歌曲，唱出不一樣的風(fēng)格，演出不一樣的演唱形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自導(dǎo)自演。讓他們的思維得到盡情的發(fā)揮，大膽實(shí)現(xiàn)自我的創(chuàng)編能力。大學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)，是有利于學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)通俗音樂(lè)的熱情，有利于提高他們的觀察能力和分析綜合能力。但是要注意在引導(dǎo)創(chuàng)造力的同時(shí)，教師正確的引導(dǎo)與規(guī)范尤為重要。

馬達(dá).高師音樂(lè)教育專業(yè)中實(shí)施世界多元文化音樂(lè)教育的構(gòu)想[J].人民音樂(lè),2006(2).