張磊

(信陽師范學(xué)院體育學(xué)院 河南信陽 464000)

1 足球電子游戲在青少年足球運(yùn)動訓(xùn)練中的意義

足球運(yùn)動是一種非常典型的體育競技運(yùn)動,它將運(yùn)動員分為兩方,以足球射門的方式評估雙方的攻守水平,在依照規(guī)則的前提下,進(jìn)球多的一方獲得勝利。然而青少年有自身的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)。

1.1 需要直觀的了解事情

足球場上的青少年通常是指14～18歲的年青人,他們的知識積累不夠,邏輯思維尚未完全成熟,如果給青少年講解過于抽象的足球戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),他們可能會因?yàn)椴荒芾斫膺@些戰(zhàn)略的意思而對它不感興趣。要讓青少年理解抽象的東西,就需要用直觀的現(xiàn)象幫助他們了解。

1.2 對枯燥的事物不感興趣

青少年的心理特點(diǎn)決定他們很容易對新鮮的事物產(chǎn)生興趣,對于恒久不變的枯燥事物很快喪失繼續(xù)關(guān)注的興趣。在對青少年足球運(yùn)動員進(jìn)行培訓(xùn)時,如果僅僅只讓他們練習(xí)枯燥的跑、跳、顛球、射球等動作,他們會感覺到訓(xùn)練過于枯燥而沒有興趣繼續(xù)投入,教師要讓青少年對足球訓(xùn)練產(chǎn)生興趣就要豐富足球訓(xùn)練的手段。

1.3 意志力不夠堅強(qiáng)

青少年時期的心理特征決定他們還沒有完全走向獨(dú)立,在日常生活中,他們希望得到更多關(guān)愛、更多鼓勵、更多支持,他們遭受挫折時,很容易灰心喪氣,這可能使青少年不能正確的面對困難。足球運(yùn)動要求青少年擁有堅強(qiáng)的意志,運(yùn)動員是否擁有堅強(qiáng)的意志讓自己突破身體與心理的極限是創(chuàng)造賽場奇跡的關(guān)鍵,如果足球運(yùn)動員在遇到挫折時能用純粹、無畏的態(tài)度面對競技比賽就有可能幫助球隊(duì)突破眼前的困境。

通過電子游戲的訓(xùn)練能幫助青少年克服以上心理特點(diǎn)帶來的訓(xùn)練困難,只要了解足球電子游戲的特征、合理的應(yīng)用足球電子游戲,就能提高青少年足球訓(xùn)練的水平。

2 足球電子游戲類型的分類以及游戲的特點(diǎn)

2.1 經(jīng)營類的足球電子游戲

經(jīng)營類的足球電子游戲是指該游戲以真實(shí)的足球歷史為劇本,玩家進(jìn)入游戲時能挑選游戲經(jīng)營的時間、需要經(jīng)營的球隊(duì),然后模擬足球隊(duì)經(jīng)營的過程。在這類游戲中,玩家扮演的不是一位足球隊(duì)員,而是球隊(duì)的經(jīng)營者。這類游戲的特點(diǎn)是真實(shí),它收集有真實(shí)、詳盡的足球數(shù)據(jù)資料,它反映的是當(dāng)年這支球隊(duì)的能力與財力真實(shí)情況,玩家買賣一位球員時,球員的各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)值反應(yīng)的也是他當(dāng)年真實(shí)的情況。《足球經(jīng)理系列》是這類游戲的代表。

這類游戲體現(xiàn)的是足球歷史的真實(shí)感,玩家要通過自己的經(jīng)營創(chuàng)造出一個屬于自己的足球歷史。青少年進(jìn)行足球培訓(xùn)時,雖然也會了解足球的歷史,然而對足球歷史的每一個細(xì)節(jié)卻未必完全了解,可是通過玩這類游戲,他們能對足球的歷史有縱向的了解,通過仔細(xì)的分析,他們能理解到足球運(yùn)動開展以來足球規(guī)則的變化、足球技巧的創(chuàng)新、球隊(duì)的市場需求等,青少年深入的理解足球就能從宏觀的角度更好的學(xué)習(xí)足球。

2.2 戰(zhàn)術(shù)類的足球電子游戲

戰(zhàn)術(shù)類的足球游戲中,玩家扮演的是一位球員,他要通過自己精湛的球技完成自己的職能。比如玩家可以扮演某一支球隊(duì)中的守門員、中后位等等。這類游戲除了玩家扮演的角色受玩家操控以外,其它的球員都由計算機(jī)自動完成動作,它為每一個游戲動作都設(shè)計了快捷鍵,玩家只要按下快捷鍵就能做出跑動、射門、投球等動作,配合方向鍵或其它的按鍵,玩家可完成的動作更豐富多彩?！禙IFA系列》就是這類游戲的代表。

這類游戲與戰(zhàn)略類足球游戲的區(qū)別是,這類游戲強(qiáng)調(diào)的不是足球場上的戰(zhàn)略配合,而是球員的個人球技,它要求玩家用最快的速度、最準(zhǔn)確的判斷完成足球動作,通過精湛的球技達(dá)到讓球隊(duì)勝利的目的。這也意味著這類游戲能完成的動作是最豐富的,玩家能在這類游戲中完成所有的足球動作。

2.3 戰(zhàn)略類的足球電子游戲

戰(zhàn)略類的足球游戲與戰(zhàn)術(shù)類的足球游戲很相近,它同樣是要求玩家扮演一位球員,通過自己的技術(shù)完成自己的職能?？墒沁@套游戲有一套完整的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)的建模,玩家進(jìn)入游戲中會發(fā)現(xiàn)其它不可控的球員有極高的智能,他們能準(zhǔn)確的判斷足球形勢、完成最佳的跑位與配合,他們還會主動的技術(shù)犯規(guī),妨礙玩家獲得勝利。在該類游戲中,玩家很難完全通過個人技巧幫助球隊(duì)獲得勝利,而要了解其它球隊(duì)隊(duì)員的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),有針對性的完成足球動作才有可能幫助球隊(duì)得分?！秾?shí)況足球系列》正是這種游戲的代表。

玩家玩這類游戲時,已經(jīng)不能如戰(zhàn)術(shù)類足球游戲一般只顧自己的個人表演,而要關(guān)注對方在場上的布局與配合,了解自己隊(duì)友的特色與他們的跑位目的,玩家需要從戰(zhàn)略的角度著眼做出最佳的配合,才能在游戲中達(dá)到事半功倍的效果。

2.4 休閑類的足球電子游戲

休閑類的足球游戲通常不大,可是它們可移植性比較強(qiáng)。比如它們可在PC機(jī)中、掌機(jī)游戲機(jī)中、手機(jī)中、平板電腦中球,這類游戲僅僅只針對一種技術(shù)進(jìn)行設(shè)計,它要求玩家在不同的條件下精專這一項(xiàng)技能。比如一款射門的游戲,它將游戲設(shè)計為好幾關(guān),球家可以完成任意球和點(diǎn)球的射門,可以完成長距離和短距離的射門,完成和守門員一對一單挑情形下的射門,完成雙人或三人包夾情形下的精準(zhǔn)射門?！妒种缸闱颉肪褪沁@類游戲的代表。

這類游戲只強(qiáng)調(diào)一種技術(shù),玩家可以在玩游戲時精專這一種技術(shù)。然后通過琢磨在不同的條件下的運(yùn)用適當(dāng)?shù)那蚣紒磉_(dá)到最終戰(zhàn)略目的。

3 足球電子游戲在青少年足球運(yùn)動訓(xùn)練中的應(yīng)用

3.1 幫助青少年了解足球的內(nèi)涵

足球電子游戲最強(qiáng)調(diào)的是真實(shí)的反映賽況,所以它的游戲競賽流程、游戲經(jīng)營流程、游戲技巧展現(xiàn)等都是最真實(shí)的。青少年玩足球游戲可能了解到足球運(yùn)動的內(nèi)涵。

比如以最新的一款《足球經(jīng)理》為例,它要求玩家針對不同身體素質(zhì)的球員做有針對性的訓(xùn)練,使他們的能力更適合球隊(duì)的需求。玩家如果能理解這樣的訓(xùn)練安排,就能針對自己的身體素質(zhì)作有針對性的訓(xùn)練。以經(jīng)理人訓(xùn)練球員玩倒勾球的技巧為例,游戲以經(jīng)理人的角度讓球員了解到前點(diǎn)角球適合讓個子短可是頭腦靈活的球員完成,完成該動作時左邊角球用左腳開,右邊角球用右外開。球員必須用豐富的創(chuàng)造力和想象力才能完成這套動作,如果球員能在意想不到的時候使用這套動作,能加大進(jìn)球的機(jī)率,無球跑動、預(yù)判和決斷也都決定球員是否能應(yīng)用該技術(shù)得分。玩家在游戲中,能了解到這項(xiàng)技術(shù)完成的動作技巧和條件,以后他們在別的游戲中會嘗試用這種技巧完成射門,在足球訓(xùn)練中也會有意識的訓(xùn)練自己完成這個技術(shù)。

3.2 幫助現(xiàn)青少年掌握足球的技術(shù)

3.2.1 開闊足球視野

青少年在完成足球訓(xùn)練時,教練常常會對他們解說球場上戰(zhàn)略的應(yīng)用,青少年雖然貌似已經(jīng)聽懂了這些理論,可是在實(shí)際踢球時,他們的戰(zhàn)略應(yīng)用依然非常呆板,互相配合不夠。這是由于教練對于足球競爭中戰(zhàn)略的應(yīng)用非常宏觀,青少年的知識積累不夠,他們對足球的理解也不夠,所以他們做不到宏觀的思考。而足球游戲則是用模擬的方法讓青少年青自行體驗(yàn)一場場比賽,讓玩家感受到各種戰(zhàn)略的應(yīng)用,在玩這類電子游戲時,青少年等于積累了很多賽場經(jīng)驗(yàn),待到實(shí)際上場踢球時,他們就能憑意識中的記憶片段,來調(diào)動自己積累的足球經(jīng)驗(yàn),在面對各種情況時憑本能做出最迅速的反應(yīng)。

比如以《實(shí)況足球2012 PES》版本的游戲而言,這款游戲與前作相比增加了大量的足球戰(zhàn)略模板,無論是己方對友還是對方隊(duì)友,在無人控制的前提下,他們能完成多樣化的跑位,隊(duì)友能運(yùn)用各種戰(zhàn)略給玩家創(chuàng)造帶球和突破的空間,隊(duì)球在防守時還能智能的轉(zhuǎn)換區(qū)域防守與定點(diǎn)防守,使防守的縱深更強(qiáng),玩家可以在區(qū)域內(nèi)運(yùn)用隊(duì)友創(chuàng)造的機(jī)會斷球進(jìn)攻。玩家玩了這類游戲,能理解到戰(zhàn)略應(yīng)用的重要性,他們能突破個人技術(shù)的視野用頭腦踢足球。

3.2.2 了解足球技術(shù)

電子技術(shù)的發(fā)展,使電子游戲能更真實(shí)的反映足球技術(shù)。玩家在游戲通扮演球員,可以體驗(yàn)到每一種足球技術(shù)的用法。以《實(shí)況足球2014》為例,它除了可以讓玩家完成普通的跑位、帶球、射球等動作以外,還增添了其它的實(shí)用技術(shù)。比如它要求球員在運(yùn)動時控制自己的重心位置,通過靈活的重心運(yùn)用達(dá)到自己的戰(zhàn)略目的;在游戲中,玩家可以用推擠來完成技術(shù)動作,比如在爭小球或者需要壓制一個小個子球員時,玩家可以撕扯對方的球衣爭取空間,達(dá)到爭取邊線射球的空間;在游戲中,玩家可以完成球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)設(shè)計,比如將重要的球員設(shè)定在限制區(qū)域內(nèi),讓他們控制重點(diǎn)區(qū)域達(dá)到勝利的目的。

青少年雖然在看足球比賽時,會對一些足球技術(shù)非常向往,然而在實(shí)際的訓(xùn)練中,他們不了解如何才能更完美的完成這些技術(shù),借用足球電子游戲,青少年更直觀的理解到這些技術(shù)的運(yùn)用,以后他們可以依照游戲中的技術(shù)介紹在培訓(xùn)中體驗(yàn)這些技巧的用法。

3.2.3 細(xì)化規(guī)則理解

青少年在觀看足球比賽與閱讀相關(guān)資料時,會對足球規(guī)則有一定的了解,然而他們不一定能深入的了解足球的判罰尺度。足球電子游戲中判罰的規(guī)則是嚴(yán)格應(yīng)用那個時代的規(guī)則,青少年玩游戲時能理解到足球判罰的尺度細(xì)節(jié)。比如《時況足球8解說》中,A如果對B犯規(guī),裁判可能只會對A出示警告而不給紅黃牌,然而A若對B再次犯規(guī)裁判就會加大判罰的力度。如果此時B對A進(jìn)行報復(fù)性的犯規(guī),裁判為了減少雙方?jīng)_突,就會對雙方都出示紅黃牌。青少年了解到判罰尺度就能正確的應(yīng)用犯規(guī)技巧。

3.3 提高青少年訓(xùn)練足球的興趣

以上的足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練,如果教練要求青少年用基本訓(xùn)練的方式完成,青少年會不能理解戰(zhàn)術(shù)的實(shí)際意義,他們或者訓(xùn)練起來興趣不大,或者由于不能理解戰(zhàn)術(shù)的使用方法而使訓(xùn)練的效果打折扣。通過應(yīng)用電子游戲理解足球的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、判罰,青少年會對這些技巧的應(yīng)用有很大的興趣,他們會積極投入到訓(xùn)練中。

3.4 培養(yǎng)青少年的愛國主義精神

足球訓(xùn)練是一件很堅苦的事情,他需要運(yùn)動員擁有強(qiáng)大的意志才能克服鍛煉與競賽的艱苦。愛國心是青少年通常都會有的意識,這份意識如果被調(diào)動起來將是強(qiáng)大的訓(xùn)練動力。青少年在玩足球游戲時可以看到,中國足球隊(duì)常常是被邊緣化的一支球隊(duì),游戲中設(shè)定的中國球員技術(shù)參數(shù)值不高,這是由于中國足球技巧很差的原因。青少年直觀的感受到本國球隊(duì)與他國球隊(duì)的差距,就可能會產(chǎn)生知恥而后勇的心理努力訓(xùn)練。

4 結(jié)語

電子游戲的訓(xùn)練模式實(shí)際上是一種仿真的訓(xùn)練模式,現(xiàn)在國外各行各業(yè)都以這種仿真的方式作訓(xùn)練。比如國外用仿真技術(shù)完成飛行員的訓(xùn)練、完成電焊技術(shù)的訓(xùn)練等,他們也將電子游戲引進(jìn)到足球訓(xùn)練中。我國對青少年進(jìn)行培訓(xùn)時,合理的應(yīng)用足球電子游戲能加球足球訓(xùn)練的效率。

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