文/湖北省宜城市流水中學 徐天海

“世上最遙遠的距離是我站在你面前，而你卻在玩手機?！本W(wǎng)上流傳很廣的一句話，道出了很多人的心聲。10月10日，廣西師范學院學生會發(fā)起“無手機課堂”倡議活動，21個活動試點班級的學生率先響應，體驗上課不帶手機、主動上交手機。南國早報記者現(xiàn)場探訪發(fā)現(xiàn)，課堂上，一些學生雖然早上上課前主動交了手機，可才堅持一節(jié)課就后悔了，一下課就去問“可以拿回手機了嗎”。

毫無疑問，大學校園里學生上課玩手機、不專心聽講的現(xiàn)象普遍存在，弊大于利。對于廣西師院學生會發(fā)起的“無手機課堂”倡議活動，我認為其不亞于開創(chuàng)了一種“無手機”的課堂學風新常態(tài)，意義重大。但是這次活動到底能持續(xù)多久，其實大家心里都沒有底，能否形成“無手機課堂”的良好風氣還有待觀察。

“無手機課堂”倡議一經(jīng)發(fā)起，立即得到師生們的廣泛參與，說明師生主流意見基本一致，手機干擾課堂秩序、渙散學風是普遍共識。上交手機以后，活動試點班級多數(shù)人專心聽課，少數(shù)人心不在焉，也有的同學一節(jié)課下來大呼“不習慣”，還有的同學表示長時間不摸手機，實在有點受不了。而非活動試點班級，則有不少學生或偷偷摸摸或明目張膽地在課堂上玩手機。這說明活動的第一階段還是收到了預期成效，因為當一個新事物通過公開造勢登場后，在開放的環(huán)境中大家對自己的道德要求相應就比較高，一開始都能遵守這種“契約”，誰也不愿意做第一個打破游戲規(guī)則的人，但時間長了就不好說。在學生中，并非都是贊成“無手機課堂”觀點的支持者，有的唱衰“無手機課堂”，認為根本不可能實現(xiàn)，完全是在作假，也有的擔心這場活動會無疾而終。這些憂慮都不是多余的，每一類觀點我們都應審慎分析，才能兼聽則明。

針對這種情況，筆者認為，既然“無手機課堂”已經(jīng)邁出了扎實的第一步，就應當趁熱打鐵，主動做好第二步，以鞏固第一步的成果。第二步不一定局限于一個動作，可以打出一套組合拳，如落實倡議書內(nèi)容，把“無手機課堂”強化成班級公約，同學之間互相督促；活動試點班級從21個擴大到全校，評選“無手機課堂”班級，鼓勵學生們爭做“無手機課堂”個人，營造全方位、寬領域的“無手機課堂”氛圍；老師們也應該提升教學藝術，把枯燥乏味的內(nèi)容講得生動有趣，使學生們愛聽樂聽，自然就會降低對手機的依賴度；學校對手機的管理規(guī)定應當人性化，如允許學生下課時打開手機，以免遺漏重要信息，還可以允許學生在特殊情況時不上交手機等。此外，還要加強學生自律能力的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成即使帶著手機上課，也能控制自己不拿出手機的自制力。

事貴善始,尤當善終?！盁o手機課堂”能否成為大學校園新常態(tài)，關鍵就是看第二步措施的約束力與實效性，能否環(huán)環(huán)相扣，把好事做好、做實、做久。