黑龍江 劉洋 平紅梅

引言：在我國中職各院校，尤其是市級各類中職學(xué)校，隨著校園網(wǎng)的建成，伴隨著校園網(wǎng)絡(luò)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)活動應(yīng)運而生，它沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破了以教為中心，真正建立了以學(xué)為中心的新型教學(xué)模式，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生更具有主動性、個性化的自主學(xué)習(xí)，這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)所具有的特色。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺；樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識；創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，有何益處

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與自主學(xué)習(xí)的定義來看，所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)主要指的就是在虛擬的現(xiàn)實環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終提高自己的學(xué)習(xí)能力的行為。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有利于學(xué)生自主的、個性化的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更大的空間

教師通過網(wǎng)絡(luò)能夠為學(xué)生提供了大量的數(shù)據(jù)資料，這是一般手段所難以實現(xiàn)的，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，不但能夠運用所學(xué)的統(tǒng)計知識解決了有關(guān)實際問題，而且從中受到了良好的品質(zhì)教育。教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己需要有選擇的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要以自主學(xué)習(xí)、組織交流的形式進行，使學(xué)生獲得了常規(guī)課堂難以獲得知識信息量。

3.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師與學(xué)生之間角色關(guān)系發(fā)生本質(zhì)的變化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師與學(xué)生之間角色關(guān)系發(fā)生了本質(zhì)的變化；其有利于學(xué)生自主的、個性化的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；同時為學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更大的空間。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺須：樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識；創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。讓網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)牽手，期待著早日走進全新網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中能否有效激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是非常重要的，學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的核心因素，是貫穿整個學(xué)習(xí)過程的一個持續(xù)性、可激發(fā)性因素，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，樹立積極態(tài)度，識別并滿足學(xué)習(xí)者的需求從而激發(fā)并維持其學(xué)習(xí)動機是順利開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

要實施新課程，關(guān)鍵在于教師應(yīng)徹底地轉(zhuǎn)變觀念，確立以學(xué)生為主體的教育思想，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面；要改變重教法，輕學(xué)法、輕體驗的做法。從研究教師如何教到研究學(xué)生如何學(xué)這個中心上來。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓他們具有自主學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)活動。參與，可以調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性，可以讓學(xué)生產(chǎn)生主人翁責(zé)任感，使學(xué)生意識到自己的作用，產(chǎn)生心理滿足，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識進一步增強。

3.營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

精心設(shè)計問題，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動思考。大量的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠有身臨其境的感覺，中職學(xué)生的興趣大多表現(xiàn)為直接興趣，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就應(yīng)大量、合理地生動地進行直觀教學(xué)。具體的事物，鮮明的形象，生動的語言，都是我們常用的直觀教學(xué)手段。另外，現(xiàn)代化教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò)引進課堂，不僅可以解決教學(xué)中的難點問題，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)的快樂。因此，在課堂教學(xué)手段上，要善于設(shè)計懸念和趣味，并誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考問題，在網(wǎng)絡(luò)中可以豐富我們的思想，提高專業(yè)思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

引導(dǎo)式學(xué)習(xí)。教師占主導(dǎo)，學(xué)生為主體，雖然說網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，但教師要或多或少的進行引導(dǎo)，如果沒有溝通和引導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會轉(zhuǎn)變成“放羊式”教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有方向感，轉(zhuǎn)而就是不知道該怎么學(xué)習(xí)，如果遇到問題不能解決會降低他們學(xué)習(xí)的熱情。

探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，要讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且在探究的過程中獲取知識，發(fā)展技能，培養(yǎng)能力特別是創(chuàng)新能力，探究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和探究方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、獨立思考和解決問題的能力以及動手操作能力為目標。

任務(wù)式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對個人和小組的綜合評價，可以激發(fā)他們的競爭意識。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式體現(xiàn)了一種新型的師生關(guān)系，教師在教學(xué)中與學(xué)生積極互動、共同探究知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)模式能使教師關(guān)注學(xué)生個體差異、滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求，通過完成“任務(wù)”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題的綜合能力和人際溝通的能力。

合作式學(xué)習(xí)?；诰W(wǎng)絡(luò)通信的合作式學(xué)習(xí)是指利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等技術(shù)來建立起合作學(xué)習(xí)的大環(huán)境，再通過小組等形式來組織學(xué)生之間以及教師與學(xué)生之間進行討論、交流和學(xué)習(xí)，從而對所學(xué)習(xí)內(nèi)容有比較深刻的理解和掌握。

三、結(jié)語

綜上所述，信息網(wǎng)絡(luò)化的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正在迅速向前地向著集成、高性能、智能化的方面發(fā)展，逐步變成了一個開發(fā)和使用信息資源的覆蓋全球的網(wǎng)絡(luò)，進入了人類社會的方方面面。這樣使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動給中職學(xué)校的教育帶來了許多變化，對學(xué)校自主學(xué)習(xí)能力的要求也有所提高。因此，在今后中職教學(xué)活動過程中，教育工作者必須重視中職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以促進學(xué)生未來的發(fā)展。在實踐中只有不斷提升自身的自學(xué)能力才能真正成為一名技能型人才。

【1】高超，自主與引導(dǎo)——基于自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)引導(dǎo)策略研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.

【2】李金國，自主學(xué)習(xí)研究中應(yīng)該注意的幾個問題【J】.中華教育，1999.

【3】張海濤.自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

課題類別：黑龍江省教育科學(xué)項目牽動計劃