遼寧 齊怡

隨著教學(xué)改革的深化，高職學(xué)校越來越重視貧困生資助工作，因?yàn)樨毨菍W(xué)生群體中重要的一部分，高職院校貧困生問題是關(guān)系社會穩(wěn)定以及高校發(fā)展的一個重要問題。今年來，高職院校的貧困生救助工作有一定的進(jìn)展，但是其中也存在著一些問題和不足之處，所以加強(qiáng)高職院校貧困生救助工作迫在眉睫。

一、高職院校貧困學(xué)生救助工作存在的問題

（一）學(xué)生工作系統(tǒng)和教學(xué)工作系統(tǒng)脫節(jié)現(xiàn)象

隨著貧困生資助政策的改革，貧困生在生活和學(xué)習(xí)方面都獲得了國家的很大幫助，但是其中還存在著一些不足的一方。首先體現(xiàn)在學(xué)生工作系統(tǒng)和教學(xué)工作系統(tǒng)脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)生工作系統(tǒng)與教學(xué)工作系統(tǒng)與人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系最為密切，是培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的前提保障。所以與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有著十分密切的聯(lián)系。學(xué)生工作系統(tǒng)是教學(xué)工作系統(tǒng)的后勤保障，教學(xué)工作系統(tǒng)又是學(xué)生工作系統(tǒng)工作質(zhì)量的直觀表現(xiàn)。兩者是相輔相成的，不能夠分開。但是目前一些高職院校的貧困生救助工作忽略可這兩者之間的關(guān)系，學(xué)生工作系統(tǒng)和教學(xué)工作系統(tǒng)的工作沒有進(jìn)行良好的溝通和銜接，導(dǎo)致脫節(jié)現(xiàn)象的發(fā)生，貧困生的救助工作的開展頻頻受阻，從而導(dǎo)致貧困生的學(xué)習(xí)成績并不理想，而且承受的家庭壓力也越來越大，影響學(xué)生心理建設(shè)，大學(xué)生正處于心理成熟以及正確人生觀的樹立的關(guān)鍵時期，貧困生的正確人生觀的樹立更加重要，所以目前存在的學(xué)生工作系統(tǒng)和教學(xué)工作系統(tǒng)相脫節(jié)的現(xiàn)象，十分不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）缺乏完善的跟蹤機(jī)制

國家提出的一些貧困生救助的政策，幫助了很多高職院校貧困生解決生活上的經(jīng)濟(jì)壓力，但是高職院校還是缺乏一些完善的跟蹤機(jī)制，國家和高職學(xué)校開展貧困學(xué)生的救助工作是為了解決學(xué)生生活上經(jīng)濟(jì)方面的壓力，因?yàn)楹芏嘭毨W(xué)生由于家庭條件比較艱苦，迫于生活的壓力，導(dǎo)致影響學(xué)習(xí)成績。但是學(xué)校和國家頒發(fā)的助學(xué)金或者是助學(xué)貸款的真正去向，還缺乏相應(yīng)的跟蹤機(jī)制。如果只是重視資金的供給，而不重視這些資金的去向，導(dǎo)致一些自控力不強(qiáng)的貧困學(xué)生拿著國家或者學(xué)校頒發(fā)的助學(xué)金進(jìn)行揮霍，用在了非學(xué)習(xí)和生活的地方，這樣失去了貧困生資助工作的真正意義。

（三）貧困生認(rèn)定程序不健全

由于國家或者是學(xué)校頒發(fā)的助學(xué)金和助學(xué)貸款的金額是相當(dāng)誘人的，只有貧困生才有資格享受這樣的政策，所以很多高校的學(xué)生有自己的私欲，即使家里的條件很好，也要申請國家助學(xué)金或者是學(xué)校助學(xué)金。很多院校進(jìn)行貧困生認(rèn)定采用的的條件是，有縣級以上的貧困證明即可，所以很多學(xué)生鉆制度不健全的空子，又由于貧困證明的辦理過程比較簡單，家里不困難的學(xué)生也辦理了貧困證明，學(xué)校在沒有進(jìn)行全面的了解這些學(xué)生開具的貧困證明真?zhèn)蔚那闆r下，也沒有對學(xué)生家庭進(jìn)行全面的了解情況下，認(rèn)定貧困生。這樣導(dǎo)致一些家庭確實(shí)苦難的學(xué)生，由于不善于表達(dá)很可能失去獲得國家資助的機(jī)會。也有可能發(fā)生一些家庭條件很好的學(xué)生學(xué)習(xí)成績也很好，但是一些貧困生的學(xué)習(xí)成績不是很好，在評定貧困生的時候，學(xué)習(xí)成績也占有一定的評價分值，這樣會導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)不好的貧困生失去國家資助的機(jī)會。所以不完善的貧困生認(rèn)定程序，會導(dǎo)致貧困生資助工作質(zhì)量不高。

二、解決措施

（一）保證教學(xué)工作與學(xué)生工作緊密聯(lián)系

針對于上面提到的在高職院校進(jìn)行貧困生救助工作時候出現(xiàn)了教學(xué)工作與學(xué)生工作脫節(jié)的現(xiàn)象。高校應(yīng)該加以改進(jìn)。首先應(yīng)該落實(shí)輔導(dǎo)員深入課堂和聯(lián)系任課教師制度，輔導(dǎo)員應(yīng)該與任課老師進(jìn)行及時溝通，互相通報。把家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有關(guān)情況進(jìn)行互相交互了解的所有情況，這樣做到對于貧困生的全面了解。其次，任課教師在有效組織整體教學(xué)的同時，有針對性的指導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有效學(xué)習(xí)，因?yàn)樨毨W(xué)生可能由于自己家庭情況的不好，而產(chǎn)生很大的心理壓力，在學(xué)習(xí)上也會產(chǎn)生很大的阻力。所以老師應(yīng)該對于貧困學(xué)生的教學(xué)跟家重視，輔導(dǎo)員對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行動態(tài)的跟蹤幫教和救助，落實(shí)輔導(dǎo)員聯(lián)系家長制度，與家長保持溝通，以形成教育合力，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行督導(dǎo)。以遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校制定了《學(xué)生綜合素質(zhì)考核辦法》并以綜合素質(zhì)考核為評定獎助學(xué)金的硬性標(biāo)準(zhǔn)之一，以此激勵學(xué)生全面發(fā)展。并且遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對國家（政府）獎助學(xué)金獲得者、遼寧省勵志成才大學(xué)生等進(jìn)行大力表彰，廣泛宣傳優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡，以激勵廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立明確的奮斗目標(biāo)，克服生活上的困，難勇往直前，通過自己的力量改變命運(yùn)。

（二）完善貧困生認(rèn)定程序和助學(xué)金追蹤制度

應(yīng)該在原有程序的基礎(chǔ)上，增加貧困生評定的標(biāo)準(zhǔn)，遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了做到更加的公平公正的將助學(xué)金發(fā)放到真正需要的學(xué)生手里，特制訂了和《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定細(xì)則》。同時還要保證這些程序的科學(xué)合理性。而且，在頒發(fā)完助學(xué)金之后，要追蹤學(xué)生對于資金的用處，可以讓學(xué)生制定資金使用的計(jì)劃書，這樣能夠?qū)ζ浒才刨Y金有一定的約束。保證每個貧困生會得到國家的資助，而且資金也是合理的使用，促進(jìn)高校貧困生資助工作的順利進(jìn)行。

結(jié)語：

高職院校貧困生的助學(xué)工作的不足之處表現(xiàn)學(xué)生工作系統(tǒng)和教學(xué)工作系統(tǒng)脫節(jié)現(xiàn)象、缺乏完善的跟蹤機(jī)制、貧困生認(rèn)定程序不健全，希望在以后的工作中注意這些問題并能夠合理解決。

[1]謝少娜,蘇白茹.高職院校貧困生資助工作存在的問題及對策——以黎明職業(yè)大學(xué)為例[J].新余學(xué)院學(xué)報,2013(01).

[2]劉志洲,陳恩玉.高校貧困生資助存在的問題與對策[J].教育探索,2011(10).