◆丹 纓

(內蒙古大學藝術學院附屬中專)

高職院校舞蹈教學除了強調教學內容自身的技巧性之外，對于教學過程中的實踐性體現也尤為重視。無論是舞蹈教學中的基本功訓練還是必要的排練表演，都應作為一個有機的整體存在，在保證院校自身的教學發(fā)展之外，也為社會培養(yǎng)更多的實用型舞蹈藝術人才。在教學模式的選擇方面，傳統的言傳身教法，顯然已經難以適應當前舞蹈教學的發(fā)展需求，互動式教學模式的引入活化了舞蹈教學的氛圍，采用人性化的教學方法，密切了師生間的交流與合作，使得教學效果顯著提升。

一、互動式舞蹈教學模式在高職舞蹈教學中實施的必要性

以往高職院校在進行舞蹈教學模式的選擇時，往往過分突出了教師的課堂主導作用，利用言傳身教的方法來分解舞蹈動作的講解，在動作示范的過程中實現知識灌輸的目的。而學生的作用則僅僅局限于觀察和模仿，自主學習的意識被嚴重壓制?；邮浇虒W模式的引入，從學生的課堂主體性特征出發(fā)，始終堅持以人為本的教育教學理念，力求將教學內容的設置切實符合學生的心理特征和認知規(guī)律，滿足新時期人才培養(yǎng)的客觀需要。從互動式教學模式在高職舞蹈教學中的開展狀況來看，其實施過程有著自身不可忽視的必然性。

1．互動式舞蹈教學模式促進了學生團隊精神的形成

對于高校舞蹈教學來說，基本功的訓練是極其重要的，然而這一訓練過程也相對比較枯燥和乏味?；邮浇虒W模式的融入，使舞蹈訓練過程變得生動有趣，幫助學生形成了超強的毅力。更重要的是，這一合作學習過程中學生的團隊精神也得到了培養(yǎng)。

2．互動式舞蹈教學模式是學生審美意識不斷完善的過程

舞蹈教學的開展，是為了提升學生的藝術修養(yǎng)和審美意識，在肢體協調性訓練的過程中培養(yǎng)學生堅毅、頑強、樂觀性格的形成?；邮浇虒W模式從心理健康的角度完善了學生的審美意識形成過程，讓學生在處理人際關系和調整心理狀態(tài)的同時加強對舞蹈教學的感知。

3．互動式舞蹈教學模式凸顯了學生的個性和氣質

個性與氣質的展現，是舞蹈教學中學生肢體訓練的根本目的所在，同時也是提升學生自身身體素質的關鍵環(huán)節(jié)。個性與氣質所代表的是學生的自我內在修養(yǎng)，而互動式教學模式正是從舞蹈習慣等多個角度，使學生的形體動作更富美感，柔韌性與協調性更加突出。

4．互動式教學模式是對傳統舞蹈教學方法的有效補充

傳統舞蹈教學中，言傳身教的教學方法僅僅是傳授學生基本的舞蹈訓練技巧，這樣的舞蹈動作不免缺少了必要的靈活性，形體動作比較僵硬，一些動作訓練之外的舞蹈內涵學生難以領悟。而互動式教學模式在已有教學方法的基礎之上融合創(chuàng)新，優(yōu)化了舞蹈教學的效果。

二、高職院校舞蹈教學中互動式教學模式的實施策略

互動式教學模式的開展，突出了教師的課堂指導功能，在舞蹈動作訓練的過程中強調學生的思維核心訓練效果，是當前高校舞蹈藝術教學開展的主流趨勢。此外，互動式教學模式還注重師生間的合作與交流，這對良好師生關系的構建大有裨益。在和諧有序的學習氛圍中，能夠促進教學主體的興趣激發(fā)，形成有效的教學共振，從根本上提升高校舞蹈教學的質量和效果?；邮浇虒W建立在良好學習策略的形成過程中，在充分融入情感因素的同時，也要盡可能激發(fā)學生的舞蹈潛能，提高學生對于舞蹈的理解與感知能力。高職院校舞蹈教學中，互動式教學模式的實施策略可概括為:

1．注重互動式教學模式課堂節(jié)奏的有效調整

互動式舞蹈課堂教學過程中，教師應從基本的教學目標出發(fā)，讓學生切實感受舞蹈教學的巨大魅力，在保證教學質量的前提下適當調整課堂教學的節(jié)奏，使學生更好地理解教師的講授內容。值得注意的是，這樣的節(jié)奏調整并非隨意而為，而應該在具體教學實踐的基礎之上進行有效調整。

2．互動式教學模式的效果取決于教學內容的選擇

在舞蹈教材的選擇上，教師也應考慮到教材本身的適用性和開放性，與互動式教學模式的實施效果相吻合。此外，學生的年齡特征和認知特點也是教材選擇時需要注意的內容，進而體現出互動式舞蹈教學模式的可行性和高效性。

3．重視互動式舞蹈教學模式中良好師生關系的構建

互動式舞蹈教學模式中，教師與學生之間的關系應當是平等互助的，學生在教師的引導下進行必要的舞蹈實踐，提升自我形體動作的協調性與柔韌性。教師自身也應積極聆聽學生的想法，共同提升舞蹈教學的實施效果。

4．教師應注意在互動式舞蹈教學中激發(fā)學生的舞蹈興趣

傳統教學方式僅僅注重學生理論知識的累積，對于教學實踐部分涉及不多。過分強調教師的課堂主導作用對于學生舞蹈興趣的激發(fā)顯然不利?；邮浇虒W模式實施過程中，教師應有意識地設計相關的游戲教學或是表演教學環(huán)節(jié)，靈活處理課堂教學方式，激發(fā)學生的舞蹈熱情。

三、結語

當前形勢下，互動式教學模式的開展，成為了高校舞蹈藝術教學的主要發(fā)展趨勢，這是對高校舞蹈課程教學的有效改革，也是適應社會人才培養(yǎng)需求的必然選擇。這一時期的高校舞蹈藝術教育需要教師不斷完善自我藝術教學理念，更新舞蹈教學方法，體現新時期高校舞蹈教學的時代氣息與文化特色?；邮浇虒W模式從學生的認知規(guī)律出發(fā)，促進了學生舞蹈藝術的全面發(fā)展，是提升學生審美意識和藝術修養(yǎng)的有效路徑。注重學生在舞蹈學習過程中的自我體驗與感知，鼓勵學生的實踐創(chuàng)新意識發(fā)展，是互動式教學模式開展的核心要義，也是突出學生課堂教學主體地位的一種表現。

［1］張玉梅．論普通高校舞蹈教學中的研究性學習［J］．北京舞蹈學院學報，2006，(02)．

［2］宋曉敏．高職院校舞蹈教學問題及對策［J］．重慶科技學院學報(社會科學版)，2011，(16)．

［3］程家躍．多元化教學手段在高師舞蹈教學中的運用［J］．職業(yè)圈，2007，(07)．