黑龍江 趙麗紅 范曉云

21世紀是信息化教育的時代，這種教育是指在教育領域全面深入地運用網絡通信與多媒體計算機技術為基礎的現(xiàn)代化信息教育，是一種適應教育發(fā)展要求的新教育。隨著教學手段的現(xiàn)代化越來越被人們所重視，多媒體作為一種先進的教學手段已經廣泛應用于婦產科護理教學中。婦產科護理作為護士執(zhí)業(yè)資格考試的一門必考課程和臨床護理專業(yè)重點建設課程之一，由于課程的內容比較復雜、抽象和難于理解，因此，如何在教學中合理使用多媒體，使教學質量達到事半功倍的效果，提高整體護理水平，對于護理教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

下面，根據我校多媒體教學使用的情況、學生學習的特點、婦產科護理教學的現(xiàn)狀并結合本人的教學經驗，談一下在婦產科護理教學中應用多媒體的體會。

一、多媒體教學的優(yōu)勢

（一）教師的轉變

1.促進了教師觀念的更新

在傳統(tǒng)教學中，教學是“以教師為中心”的灌輸性教學，而信息化教學是“以學生為中心”的新式教學。教師通過網絡觀看適宜的精品課程，吸取經驗，及時更新教育理念，改變師生關系，充分發(fā)揮師生互動作用，使課堂教學更加生動。

2.提高了教師的備課效率

在傳統(tǒng)的教學中，教師主要是通過閱讀教材和相應的教學參考資料備課，局限性大，浪費大量時間，而網絡解決了這一難題。教師利用網絡可以獲得圖片和視頻，同時借鑒優(yōu)質的教案，制作出適宜的課件，使枯燥的內容變得生動起來，而且課件易于修改，適時地補充新知識，使教學內容更充分。

3.促進了教學模式多樣化

在傳統(tǒng)教學中，學生感覺內容抽象、枯燥，缺少學習興趣。在采用多媒體輔助教學后，教師充分利用文、圖、聲、像等媒體，并在網絡通信的支持下，以最優(yōu)化的方式實現(xiàn)資源共享。這種教學方式打破了傳統(tǒng)教學的固定模式，激發(fā)學生興趣，使教學質量顯著提高。

4.增加了課堂教學信息量

在傳統(tǒng)教學中，教師通過掛圖向學生展示圖片、表格等資料，浪費了精力和物力，而且掛圖容易損壞，效果較差。而使用多媒體教學后，教師可以利用網絡圖片和信息制成幻燈片，降低了學生理解問題的難度，大大地增加了課堂容量，提高了課堂效率。

5.提高了教師制作課件的能力

信息化教學之前，我校只有少數(shù)教師利用互聯(lián)網備課，制作課件能力較差。現(xiàn)在，教師們經常利用網絡備課，75%的教師具有制作課件的能力，并且在全省、全國的課件、說課比賽中多次獲獎。同時，學校經常鼓勵教師參加多媒體公開課比賽，提高了教師理論與實踐應用的能力。

（二）學生的轉變

1.激發(fā)了學生學習的興趣

興趣是激發(fā)學生主動學習最好的動力，而教師是激發(fā)學生興趣的源泉。在教學中，教師充分利用多媒體教學的豐富表現(xiàn)力，適時使用聲、光、動畫等創(chuàng)設教學情境，將抽象的概念轉化為形象生動的畫面，將知識形象直觀地表現(xiàn)出來。

2.改變了學生學習的方法

在傳統(tǒng)的教學中，學生只是被動的學習者，而采用多媒體教學后，學生在課堂上積極討論、踴躍發(fā)言，及時與教師溝通并解決學習的問題。同時，通過我校網站的精品課程，學生可以根據自身的學習情況自行點擊播放，鞏固知識?，F(xiàn)在，學生的學習方法由單一、固定模式已經向多種、靈活模式轉變。

3.創(chuàng)設了有利于探究的氛圍

教師利用多媒體的優(yōu)勢，營造問題情境、創(chuàng)設探究氛圍，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題并將其表述出來。例如，在病例討論中，教師幫助學生克服害怕的心理，鼓勵學生主動參與教學，充分展開想象、自由發(fā)揮的空間，激發(fā)學生進取心。

二、多媒體教學的弊端

1.師生之間缺少互動

眾所周知，一堂課成功的關鍵在于教師能在引導學生學習知識的同時形成師生之間情感交流、思想碰撞和靈感的迸發(fā)。但由于在教學中過多依賴多媒體課件，導致學生的目光被電腦、屏幕等牽引，而不是集中在老師身上，師生交流變?yōu)椤叭藱C交往”，這樣妨礙了師生之間情感的互動。

2.教學重點不易突出

由于多媒體教學信息量大、節(jié)奏快，教師難以掌握教學過程。同時，學生由于注意力降低，無法跟上講課的進度，只能是被動地接受知識，缺乏思維的過程。二者導致教學重點不突出、學習效率不高。

3.傳統(tǒng)教學與多媒體教學整合不科學

在應用多媒體教學后，有些年輕教師完全摒棄了傳統(tǒng)教學方法，課堂被單一的多媒體教學所取代，導致授課內容缺乏連續(xù)性、完整性，這對學生的學習是非常不利的，也減少了教師板書等基本功練習的機會。

三、如何合理使用多媒體

1.要針對授課對象

由于授課對象的不同，導致學生的理解能力和授課內容不同，這將直接影響授課的質量。例如，我校有中專、大專和本科三個層次的學生。對于中專護理學生而言，由于在校學習時間比較短、基礎知識和理解能力較弱，所以教師要適當?shù)剡\用多媒體，而課件內容力求簡單、突出重點。相對而言，多媒體教學更適合大專和本科護理的學生。

2.要針對授課內容

對于理論較多的內容來說，比較適合于使用多媒體，通過多媒體不僅使多種感官參與學習，而且可以幫助學生理解、記憶，達到舉一反三的目的。

3.要針對授課類型

在我校護士執(zhí)業(yè)資格考試輔導中，主講教師通過多媒體講出重點知識，隨后結合歷年真題，用搶答的方式現(xiàn)場演練，取得了較好效果。因此，對于課堂內容較多、習題量較大時，如果教師能夠合理使用多媒體就能激發(fā)每個學生學習的積極性，達到事半功倍的效果。

通過以上的分析，我們不僅看到多媒體教學的利與弊，也使我們認識到多媒體教學只是課堂教學的輔助手段，不應是教學的全部。因此，我們應把傳統(tǒng)教學的精華與多媒體教學有機整合起來，合理、正確地應用在教學中，彌補傳統(tǒng)教學的缺點，實現(xiàn)教學模式從單一化向多元化發(fā)展，進而不斷提高教學質量。

[注]黑龍江省教育科學牽動項目課題“中等職業(yè)學校教育信息化建設問題研究與實踐”子課題項目“探索構建網絡環(huán)境下的教學新模式和管理運行機制”（XMKT-XX-039）。