孫慶太

小學(xué)語(yǔ)文綜合性教學(xué)能夠把小學(xué)語(yǔ)文中的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，能夠把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，小學(xué)教師對(duì)綜合性課堂教學(xué)方法越來(lái)越重視。但是在使用過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，本文將對(duì)此進(jìn)行探討并提出改善策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文綜合性教學(xué)中存在的問(wèn)題

教師對(duì)綜合性教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)不夠。首先，小學(xué)語(yǔ)文綜合性教學(xué)需要把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師依然偏重于教材內(nèi)容，不能做到教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)例的有效結(jié)合。其次，由于教師對(duì)綜合性教學(xué)方法的理解不足，導(dǎo)致在語(yǔ)文課堂教學(xué)中偏重于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展而忽視了教材內(nèi)容的重要性，進(jìn)而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

欠缺對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的指導(dǎo)。目前，綜合性教學(xué)方法還是一種比較新穎的課堂教學(xué)方法，很多教師對(duì)這一教學(xué)方法的理解還不夠透徹，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)時(shí)不能夠進(jìn)行有效的指導(dǎo)。這就會(huì)造成教師對(duì)課堂內(nèi)容的拓展存在一定的不足，使學(xué)生獲得的知識(shí)仍然局限于教材內(nèi)容。

部分教師在進(jìn)行綜合性教學(xué)時(shí)過(guò)于注重形式。在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)行綜合性教學(xué)方法的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)能力的提升。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中由部分教師仍看重與課堂教學(xué)形式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中獲得的實(shí)用性知識(shí)較少。

小學(xué)生缺乏必要的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文的綜合性課堂教學(xué)，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)具有一定的綜合性和靈活性，所以在進(jìn)行綜合性教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的要求就相對(duì)提高了。然而，小學(xué)生由于年齡較小，其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較差，進(jìn)而影響到了小學(xué)語(yǔ)文課堂綜合性教學(xué)的效果。

二、提升小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文綜合性課堂教學(xué)的策略

提高教師對(duì)語(yǔ)文綜合性教學(xué)方法的重視度，強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。語(yǔ)文課堂的綜合性學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生的互動(dòng)來(lái)完成。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要敢于嘗試，利用創(chuàng)新型的綜合性教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中做出正確有效的指導(dǎo)，以達(dá)到學(xué)生綜合能力的提升。

做好語(yǔ)文綜合性課堂教學(xué)計(jì)劃。語(yǔ)文課堂的綜合性教學(xué)需要用專題活動(dòng)的形式展開。而不同的專題活動(dòng)具有不同的特點(diǎn)，在進(jìn)行課堂教學(xué)前教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)專題的展開進(jìn)行研究，然后把學(xué)生進(jìn)行合理分組，以取得良好的合作效果。最后再根據(jù)學(xué)生的需要，在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度出發(fā)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，以達(dá)到教學(xué)的最終目的。

挖掘教材，開展綜合性的課堂教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)挖掘教材和綜合性學(xué)習(xí)，要從多方面入手。小學(xué)語(yǔ)文教材學(xué)習(xí)專題的確立，既是對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文每學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容確立一定的專題，根據(jù)確立的專題制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用教材的課后習(xí)題。新課標(biāo)中語(yǔ)文教材的課后習(xí)題是進(jìn)行綜合性課堂教學(xué)的良好素材，在綜合性教學(xué)過(guò)程中，教師要合理運(yùn)用這一素材，展開語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如一些語(yǔ)文課后習(xí)題中提到的根據(jù)教材內(nèi)容，排演一段小話劇，根據(jù)這一素材，引導(dǎo)學(xué)生排練、演出此段話劇，在實(shí)際的演練中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。把口語(yǔ)交際融入到小學(xué)語(yǔ)文綜合性教學(xué)過(guò)程中?？谡Z(yǔ)交際也是語(yǔ)文課堂綜合性教學(xué)的一種有效方法，口語(yǔ)交際的運(yùn)用首先由教師給學(xué)生講解辯題辯論的程序和方法，然后給學(xué)生提出一個(gè)辯題并由學(xué)生自己收集資料，并給他們充分的準(zhǔn)備時(shí)間，最后由學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備資料在課堂上進(jìn)行辯論，在此過(guò)程中能提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、處理信息能力、辨別是非等綜合能力。結(jié)合生活實(shí)際，開展綜合性教學(xué)。生活是進(jìn)行語(yǔ)文綜合性教育的一個(gè)廣闊領(lǐng)域，我們可以從實(shí)際的生活中尋找綜合性學(xué)習(xí)的主題，在此領(lǐng)域中可以拓展學(xué)生的知識(shí)，還可以提升學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。例如，運(yùn)用實(shí)際生活中的節(jié)日開展綜合性教學(xué)，由國(guó)慶節(jié)我們可以引出愛國(guó)教育，通過(guò)給學(xué)生講述新中國(guó)的創(chuàng)建歷程或是放映相應(yīng)的影片來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

語(yǔ)文綜合性教學(xué)把學(xué)校、家庭和社會(huì)教育緊密聯(lián)系到一起，在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并結(jié)合生活實(shí)際采用一些實(shí)踐活動(dòng)引起學(xué)生的興趣，并通過(guò)學(xué)生的實(shí)際參與提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握能力和拓展能力。