薛志艷

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要時期，我們在小學(xué)語文作文教學(xué)時要注重講究方法，為學(xué)生建立一個良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。語文寫作并不是讓學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)去創(chuàng)作，而是讓學(xué)生從生活出發(fā)，用一雙敏銳的眼睛去尋求生活中的閃光點(diǎn)，并用自己的語言記錄下來。

一、從生活出發(fā)，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)

很多時候，學(xué)生看到作文題目就不知道如何下筆。正因?yàn)槿绱耍覀兏鼞?yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，去觀察生活中的每一個細(xì)節(jié)。語文并不是凌駕于生活之上的，語文源于生活，寫作更應(yīng)當(dāng)從生活本身出發(fā)。只有從生活中尋求作文素材，學(xué)生才能寫出更為真實(shí)的文章。而最真實(shí)的文章往往是最具有吸引力的，這也是我們強(qiáng)調(diào)在生活中尋求寫作靈感的原因所在。我們在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，去發(fā)掘生活中的每一個細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)語文的魅力。

例如，在小學(xué)語文寫作訓(xùn)練中《記一件難忘的事兒》是一道常見的作文題目，可能很多學(xué)生對于這個題目感到枯燥。但這道作文命題正是從生活的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄生活細(xì)節(jié)、學(xué)會寫作的典型命題方式。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備生動形象的表達(dá)能力，而關(guān)注生活細(xì)節(jié)、積攢寫作素材正是一種有效的作文訓(xùn)練方法。我們可以在學(xué)生的作文訓(xùn)練中有意識地為學(xué)生留下這些有關(guān)的作文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)作文的目的。

生活是學(xué)生最好的老師，而細(xì)節(jié)決定文章的精彩。要想幫助學(xué)生學(xué)好語文，教師應(yīng)當(dāng)從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)中的寫作素材，設(shè)置語文寫作訓(xùn)練題目。語文源于生活而高于生活，因而我們要引導(dǎo)學(xué)生從生活的細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)寫作的素材，從語文的視角升華語文。

二、參與生活實(shí)踐，幫助學(xué)生積累素材

作文源于生活，然而小學(xué)生在生活方面的閱歷不足，很多題目并不是學(xué)生不愿意從生活中尋找素材，而是學(xué)生并沒有這類生活經(jīng)歷。因此，針對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)在課外為學(xué)生多多安排豐富多彩的生活實(shí)踐課。在小學(xué)階段，學(xué)生的課業(yè)并不是很忙，一定的生活實(shí)踐不但不會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教會學(xué)生從生活中尋找生活素材。我們可以將學(xué)生帶到博物館、風(fēng)景區(qū)、公園等眾多場所，或者組織學(xué)生開展豐富多樣的課外交流活動，幫助學(xué)生積累生活素材。

例如，針對“寫一處家鄉(xiāng)的景物”這類的作文題目，我們可以在寫作之前將學(xué)生帶到公園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生在參觀的過程中可以有意識構(gòu)思自己的文章。同時這種參觀實(shí)踐式的教學(xué)方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠從生活的角度出發(fā)，建立積累語文寫作素材的意識。這種實(shí)踐式的興趣教學(xué)法，可以將寫作與生活相結(jié)合，幫助學(xué)生輕松完成寫作。

三、教師在命題時應(yīng)當(dāng)選擇符合學(xué)生情感特征的題目

符合學(xué)生情感特征的題目可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在這種題目的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更好地展開寫作訓(xùn)練，同時也能提高學(xué)生的寫作技巧。教師多安排這種貼近生活的作文題目，時間久了，學(xué)生的寫作能力也可以得到很好的鍛煉，幫助學(xué)生提高自身的寫作水平。

例如，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷設(shè)置“期末考試后，我把卷子放在家長面前……”的命題。讓學(xué)生試著體會自己和父母的心情，描寫自己和爸爸或者媽媽的神態(tài)、語言和動作，體現(xiàn)當(dāng)時人物的心情。這一命題從學(xué)生的生活中來，直接反映學(xué)生的生活狀態(tài)，學(xué)生在如數(shù)家珍的同時運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的表達(dá)方法進(jìn)一步充實(shí)，使看似平常的小事寫得栩栩如生。在學(xué)生的筆下，嚴(yán)厲憤怒的父親、語重心長的母親……一個個鮮活的人物形象躍然紙上。從這個例子可以看出，學(xué)生并不是不會寫作，而是我們以往的命題讓學(xué)生不知道如何下筆寫起，給學(xué)生一個良好的命題空間，是幫助學(xué)生學(xué)會寫作的重要途徑。這就需要我們老師把握好作文題目設(shè)置這一環(huán)節(jié)，多設(shè)計(jì)一些貼近生活的寫作訓(xùn)練。

小學(xué)寫作訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)講究技巧，我們無論是在作文教學(xué)還是寫作安排的時候，都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。寫作源于生活，生活也服務(wù)于寫作，小學(xué)作文訓(xùn)練更應(yīng)當(dāng)從生活的角度出發(fā)。貼近生活的寫作題目可以給學(xué)生帶來更大的寫作興趣。我們在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)中的寫作素材的習(xí)慣，從生活的角度出發(fā)，安排寫作實(shí)踐，幫助學(xué)生完成寫作訓(xùn)練，提高寫作能力。