張 炎

（延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院，陜西 延安716000）

一、現(xiàn)代中國畫教學(xué)的現(xiàn)狀

新中國以來，中國畫的發(fā)展就已經(jīng)走過了很多年頭，這段時間內(nèi)， 中國畫的教學(xué)模式也已經(jīng)發(fā)生了改變由傳統(tǒng)的拜師學(xué)藝轉(zhuǎn)變?yōu)榱嗣佬g(shù)院校的大規(guī)模招生， 中國畫也逐漸在普及。 徐悲鴻、蔣兆和、方增先等中國畫大家作為中國畫的代表， 并且以西方的造型觀念來統(tǒng)轄中國畫教育發(fā)展以及成為了當(dāng)今中國畫教育的主流。 在中國畫發(fā)展過程中，以水墨加素描的方式來塑造現(xiàn)實對象，為中國畫在寫實方面的發(fā)展開拓了一定的空間， 在表現(xiàn)手法方面也豐富了中國畫的內(nèi)涵， 形式上更是與傳統(tǒng)的中國畫形成了一種迥異的面貌。 再回頭看一看我國美術(shù)的發(fā)展， 也可以發(fā)現(xiàn)中國畫這個現(xiàn)代寫實體系沒有能培養(yǎng)出齊白石、黃賓虹等大家來，而且當(dāng)前中國畫教學(xué)立足于西方造型觀念的教學(xué)體系與中國傳統(tǒng)的文化也有著比較大的抵觸，使得中國畫本身的微妙豐富的效果蕩然無存。

在新的課程體系中， 藝術(shù)領(lǐng)域的課程是進(jìn)行基礎(chǔ)教育的必修課程，也是學(xué)生要學(xué)習(xí)的基本領(lǐng)域之一。 藝術(shù)課程體系在理念和目標(biāo)兩個方面都有很多新的特點，比如，比較強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)的培育，倡導(dǎo)個性化的藝術(shù)學(xué)習(xí)。 當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)， 包括思想品德、文化修養(yǎng)、身體心理健康等各個方面，如今美術(shù)教育在學(xué)生而定綜合素質(zhì)培育方面有著不可忽視的作用。而作為承載了中國深厚傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的、 博大精深的中國畫，在美術(shù)教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。 尤其是在大專院校中國畫教學(xué)中， 對學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)具有更高的要求。 學(xué)習(xí)中國畫有利于培養(yǎng)學(xué)生對中國民族傳統(tǒng)文化的熱愛，也是中國畫傳承與發(fā)展的重要途徑。 然而，當(dāng)前中國畫教學(xué)還存在一些問題。

（一）單一寫實性教學(xué)，阻礙中國畫個性化發(fā)展

中國畫在人物畫造型訓(xùn)練方面可以借鑒寫實造型，但是山水畫和花鳥畫并不一定要嚴(yán)格的素描形式進(jìn)行。過于嚴(yán)格的要求也容易使得中國畫失去“應(yīng)物象形”的美學(xué)本質(zhì)。 中國畫的精髓要求不是要完全一對一的一模一樣而是要追求“不似之似”和“美在似與不似之間”的審美理想。 當(dāng)前大專院校的中國畫教學(xué)中單一的寫實造型模式阻礙了中國畫在造型上的拓展， 也阻礙了中國畫在人文內(nèi)涵深度方面的開拓。 使得很多學(xué)生在中國畫的學(xué)習(xí)過程中以寫實獨尊， 而沒有真正理解到中國畫傳統(tǒng)中獨特的造型方式，也沒有認(rèn)識到更加深刻的美學(xué)內(nèi)涵本質(zhì)。

（二）中國畫教學(xué)不夠系統(tǒng)

傳統(tǒng)的中國畫教學(xué)大多是從師的模式， 學(xué)生可以通過臨摹名家的杰作對中國畫的表現(xiàn)手法、構(gòu)圖方式、精神意境等各項內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練， 對繪畫的思想和技能訓(xùn)練都有一定的提升。 但是現(xiàn)代中國畫教學(xué)相比傳統(tǒng)的中國畫教學(xué)系統(tǒng)而言，還不夠系統(tǒng)，比如教師的變更的頻率較高，而且每個教師對藝術(shù)的理解也是不一樣的，因此容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較混亂， 從而失去了判斷力。

（三）注重技能方法的聯(lián)系，忽視中國畫的本質(zhì)

“道”是根植于中國人意識形態(tài)中的一種哲學(xué)思想，是一種對社會和人生的思考， 在博大精深的中國畫精神中應(yīng)該根植于“道”的思想。 然而在中國畫教學(xué)中，教學(xué)還是通過繪畫的技能提升來體現(xiàn)“道”的本質(zhì)，當(dāng)前很多教師和學(xué)生都沒有弄清楚這個思想的本質(zhì)， 因此中國畫的深度也不可能體現(xiàn)出來。 加上中國畫是人文特征比較強(qiáng)的一個藝術(shù)門類，因此需要強(qiáng)調(diào)文化的內(nèi)涵。

二、中國畫教學(xué)發(fā)展的趨勢

中國畫是一門博大精深的藝術(shù)，在發(fā)展史上經(jīng)過了多種變化，所以，中國畫教學(xué)對學(xué)生的內(nèi)涵、綜合素養(yǎng)等多方面都有十分重要的影響。 中國畫教學(xué)的發(fā)展可以從以下幾個方面著手進(jìn)行提升， 以提高中國畫教學(xué)的效率。

首先，要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思想的溝通。 中國畫是傳統(tǒng)的文化， 本身具有傳統(tǒng)的思想內(nèi)涵和美學(xué)特性。當(dāng)代的學(xué)生在學(xué)習(xí)中國畫時一般都是從學(xué)畫西方畫開始的， 對中國畫的藝術(shù)內(nèi)涵缺乏一定的了解與認(rèn)識，甚至是不會使用筆墨。 在中國畫教學(xué)中如果只顧傳授知識和技能，反而容易使得學(xué)生出現(xiàn)抵觸的情緒，總是學(xué)不進(jìn)去，提升不了技能。 因此，在中國畫教學(xué)過程中，首先應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思想的溝通，讓學(xué)生能了解中國畫的歷史、特點、內(nèi)涵等，然后再進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。 比如，在欣賞清代八達(dá)山人的作品時，可以引用了當(dāng)代旅美藝術(shù)家丁紹光先生的話：“中國文人畫到了八達(dá)山人時達(dá)到了最高峰，他的畫可以和世界上任何一位大師的作品媲美，絕不含糊。 ”再配上對大家的畫作進(jìn)行講解觀賞時，這樣可以使得學(xué)生將傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵與學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系，在中國畫學(xué)習(xí)中有更好的效果。 再比如，還可以讓學(xué)生欣賞壁畫、雕塑、年畫等作品，使得學(xué)生能真正體會到中華民族的藝術(shù)博大精深。 中國畫的發(fā)展趨勢中，必須將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代的思想進(jìn)行結(jié)合，才能重視學(xué)生對中國畫的學(xué)習(xí)，傾心創(chuàng)造。

其次，加強(qiáng)美術(shù)欣賞與技法訓(xùn)練的結(jié)合。 美術(shù)欣賞是很重要的，欣賞在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使其領(lǐng)悟到美學(xué)內(nèi)涵，一個不懂怎么去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的學(xué)生自然也不能創(chuàng)造美。 因此，在中國畫教學(xué)中，應(yīng)該要加強(qiáng)對學(xué)生的美術(shù)欣賞能力提升。 通過對不同時代、不同風(fēng)格的畫作欣賞來拓寬學(xué)生的眼界， 引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自己的美術(shù)表現(xiàn)形式和能力。 比如唐代的吳道子與李思訓(xùn)、明代的戴進(jìn)與沈周、現(xiàn)代的徐悲鴻與齊白石等，這些大家的畫作有不同的風(fēng)格，如何進(jìn)行這些畫作的欣賞，對于學(xué)生中國畫的學(xué)習(xí)有很大幫助。 在加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)欣賞和技能訓(xùn)練方面，應(yīng)該通過討論和體會，讓學(xué)生感受到中國畫本質(zhì)的東西，也就是形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)特點和筆墨相映成趣的藝術(shù)風(fēng)格，理解到內(nèi)涵之后，學(xué)生進(jìn)行中國畫學(xué)習(xí)也更加容易。 在中國畫的技能方法教學(xué)上， 教師不能貿(mào)然行事， 要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生的能力提升能有堅實的基礎(chǔ)。

再次，將摹仿與創(chuàng)新進(jìn)行結(jié)合。 創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，對于大專院校學(xué)生而言，創(chuàng)新更是一個重要的要求。創(chuàng)新在美術(shù)學(xué)上更是一個永久不衰的話題， 也是美術(shù)教學(xué)的重中之重。 讓學(xué)生創(chuàng)新， 但是又不能毫無根據(jù)地創(chuàng)新，因此，在中國畫教學(xué)中，要做好摹仿與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。 在中國畫學(xué)習(xí)中，首先是進(jìn)行臨摹，這也是學(xué)習(xí)的一個必要過程。 在臨摹時不能隨意發(fā)揮， 要弄懂作者的情感， 對他畫畫的技巧和筆法進(jìn)行研究， 要帶著腦子去臨摹，對每一項技術(shù)都要進(jìn)行掌握。 臨摹只是學(xué)習(xí)中國畫的一個基礎(chǔ)， 在臨摹的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新才是中國畫教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。 在創(chuàng)新時，可以根據(jù)別人的表現(xiàn)手法、技巧等融入自己的個性特征，用心作畫、舉一反三，教師在教學(xué)的過程中要鼓勵學(xué)生打破傳統(tǒng)的模式， 充分發(fā)揮個性特征，展現(xiàn)自己的藝術(shù)靈性。

此外，在中國畫教學(xué)中，也可以利用多種方法來啟發(fā)學(xué)生的想象，比如可以進(jìn)行添畫練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己自由的想象進(jìn)行發(fā)揮，在教師事先準(zhǔn)備的范畫上添畫東西。這些做法也可以使得大腦活躍起來， 對啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力有很大幫助。

中國畫是一門博大精深的藝術(shù)， 中國畫教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展有了更加濃厚的文化積淀。 但中國畫教學(xué)仍然存在一些問題，對學(xué)生的中國畫能力提升有一定阻礙。 為了不斷提升中國畫教學(xué)的效率， 讓學(xué)生感悟到中國畫的精髓，提升自身綜合能力素養(yǎng)，可以從多個方面出發(fā)，如，強(qiáng)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思想的溝通、 加強(qiáng)美術(shù)欣賞與技法訓(xùn)練的結(jié)合、將摹仿與創(chuàng)新進(jìn)行結(jié)合等，促進(jìn)中國畫教學(xué)的深入發(fā)展。

[1] 劉派.對當(dāng)前高校中國畫教學(xué)中存在的問題的思考[J].教育探索，2012（02）

[2] 方立業(yè).中國畫的現(xiàn)代發(fā)展趨勢[J].武漢教育學(xué)院學(xué)報，1998（05）

[3] 劉冬霞.試論中國畫的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].神州，2012（26）