盧曉彤

盧曉彤，教師，現(xiàn)居山東濱州。

作文是語文教學(xué)的重點內(nèi)容，在初中學(xué)業(yè)水平考試中，所占分值可以看出作文占語文成績的“半壁江山”，如果學(xué)生作文能寫好，那么語文教學(xué)也就成功了一半。在初中階段對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，特別是剛?cè)雽W(xué)的初中生進(jìn)行作文寫作教學(xué)，通常是建立在之前小學(xué)模仿寫作階段的根基之上進(jìn)行的寫作，雖然也有部分學(xué)生有不錯的寫作基礎(chǔ)以及模糊的寫作意識，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)算不上是真正意義的寫作。讓學(xué)生能盡快擺脫上小學(xué)時幼稚的仿寫并建立起自身成熟的寫作能力，真正學(xué)會寫作文，是老師們應(yīng)該探索的課題。

具體來說，在日常教學(xué)中應(yīng)做好如下幾點：

一、明確寫作目的，激起學(xué)生的寫作興趣

新課改教材針對培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的寫作水平提出了如下要求，“寫作是運用語言文字對事物進(jìn)行表達(dá)與交流的非常重要的方法，屬于學(xué)生認(rèn)識世界和自我并實施創(chuàng)造性表達(dá)敘述的過程。”寫作可以能夠充分發(fā)掘?qū)W生們的語文綜合素養(yǎng)，由此可見作文課在語文教學(xué)中的重要性，另外對比傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，新課改中的教學(xué)方式也有了質(zhì)的飛躍。

作文水平的高低直接影響學(xué)生語文成績的高低，因此作文教學(xué)在語文課堂上的位置尤為重要。但對于不少學(xué)生來講寫作文仿佛是件特別難的事，一到作文課的時候就犯愁，在進(jìn)行作文的時候搜腸刮肚地組織行文，最后索性隨便寫寫，草草了事，對于這類學(xué)生，最重要的是培養(yǎng)他們的寫作興趣，讓他們不再對寫作有為難情緒。此時老師還應(yīng)該在作文課堂上把重點放在引導(dǎo)他們的寫作興趣上。例如，借助本土文化對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育，剔除他們對寫作的恐懼感，并把寫作看做一種容易的事；此外，作文老師了解并熟知學(xué)生的興趣方向也是相當(dāng)關(guān)鍵的，讓學(xué)生們對自己所喜歡的事情進(jìn)行命題創(chuàng)作，這樣能起到事半功倍的成效。

二、多進(jìn)行積累和觀察，使學(xué)生養(yǎng)成樂于積累和善于觀察的好習(xí)慣

初中生怕寫作文，通常是因為總感覺自己沒什么話可說或者有話不知道怎么表達(dá)。出現(xiàn)這種問題的根本原因是因為他們對生活觀察的不夠，欠缺資料的積累。所以，針對這個問題，應(yīng)該讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個筆記本隨時做好記錄。他們摘錄的內(nèi)容可由主動與被動兩部分構(gòu)成。其中主動的摘錄為課外閱讀的時候所讀到的好詞好句或者讓人感動的事情，而被動摘錄為老師規(guī)定需要摘錄的內(nèi)容。比如教《春》的時候，要求學(xué)生將其中描寫春景的好句子摘錄下來；教《白雪歌送武判官歸京》的時候，要求學(xué)生把描寫雪景的好詞語和段落摘抄下來。而且還可把摘錄引入教學(xué)過程，教材上有的好句子，學(xué)生自己回答時所用的好詞或者試卷中閱讀文章里的典型句段，感人故事，均可要求學(xué)生做好記錄。只要有心，我們生活中的所有事情都有讓人心動的魅力的，因此我也常督促學(xué)生留心觀察自己的生活，對身邊發(fā)生的事進(jìn)行思考，或者在社會新聞、熱點里積累原始的素材，學(xué)習(xí)辨別美丑或善惡，觀察人生百態(tài)。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，相信只要善于觀察并勤于積累，他們就可以想寫就寫，讓寫作的源泉長流不息。

三、激發(fā)學(xué)生的求異思維，使學(xué)生能進(jìn)行新穎科學(xué)的想象

寫作的本質(zhì)是為求異而不是千篇一律，在當(dāng)今這個充滿變革和思維碰撞的時代，作文的教學(xué)必須鼓勵學(xué)生進(jìn)行求異思維活動，提升學(xué)生使用新穎的思維方法進(jìn)行想象和創(chuàng)作的能力。教師教學(xué)時可有意識地描述一些眾人皆知的資料或者事件，讓學(xué)生進(jìn)行交流探討，從不同角度出發(fā)描述自己與傳統(tǒng)觀念有差異的看法，挖掘新意。比如用“龜兔賽跑”的題材進(jìn)行創(chuàng)作。之前大都是贊揚烏龜?shù)某种院愕木?，批評兔子的驕傲自大。但有的學(xué)生想法很新穎，覺得兔子同烏龜賽跑，兩者反差太大，實際上是對兔子跑步積極性的壓抑。這樣寫出來的作文有一種撲面而來的清新感，可“化腐朽為神奇”，這就是有價值的創(chuàng)新想象。不僅要新穎，還要有一定的科學(xué)性和合理性。如同魚游天下離不開水，鳥飛萬里離不開空氣。學(xué)生的想象若不夠合理和科學(xué)，就算是很新奇，他們想象的翅膀也張不開。

所以作文教學(xué)，對學(xué)生想象進(jìn)行啟發(fā)的同時，也需要讓學(xué)生將自己想象的根據(jù)加以說明，并由此提升他們的想象能力。

綜上所述，如果語文教師可在教學(xué)時落實好各項策略，就可開渠引流，讓學(xué)生體會到寫作的樂趣，激發(fā)其寫作的興趣，并提高他們的寫作能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣進(jìn)行寫作，可提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，由此，學(xué)生作文的寫作水平也會獲得大幅度的提高。