盧 薈

盧薈，教師，現(xiàn)居江蘇連云港。

寫字是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，寫字教學(xué)出現(xiàn)了被淡化的危機(jī)，存在嚴(yán)重的浮躁癥，大部分教師將寫字置于課末作統(tǒng)一處理，學(xué)生注意力渙散，書寫倉促，寫字往往成為了一種教學(xué)的附屬和點(diǎn)綴。

一、寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 寫字課堂教學(xué)弊端主要表現(xiàn)

師生普遍感覺識(shí)字寫字枯燥、乏味、單調(diào)，學(xué)生手指控制力弱，上下左右的方位感差，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)漢字，沒有欣賞到漢字的美妙之處，難以感受寫字的樂趣。

（二） 學(xué)生寫字浮躁癥病例描述

如今的學(xué)生存在著程度不同的浮躁心理，在學(xué)習(xí)中，他們輕浮急躁，寫字時(shí)心神不定，沒有耐性。寫字“浮躁癥”具體表現(xiàn)形式因人而異。經(jīng)常性的表現(xiàn)為煩躁不安、急于求成、丑字泛濫等。

二、寫字浮躁心理原因探析

心理學(xué)認(rèn)為，“浮躁癥”是由于長時(shí)間持續(xù)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱、效率降低、錯(cuò)誤率增加的心理狀態(tài)。小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)寫字厭惡、倦怠的情緒，這個(gè)問題不能不引起我們的深思。讓我們來看看“浮躁癥”背后隱藏的“禍患之根”。

（一） 教師工作懈怠，使孩子對(duì)寫字疲于應(yīng)付

荀子說：“百事之成也，必在敬之；其敗也，必在慢之。”為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師靠增加作業(yè)量來換取成績(jī)，有些教師把作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段，狂轟濫炸。機(jī)械重復(fù)多，學(xué)生疲于應(yīng)付，導(dǎo)致越寫越潦草，越寫越難看。忙碌、繁雜的事務(wù)讓這些老師沒有真正反思自己的教學(xué)方法，沒有時(shí)間和心情細(xì)細(xì)欣賞漢字的美妙之處，也無法在寫字課堂上傳遞、激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的喜愛之情。

（二） 學(xué)生自身心理問題的因素

過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給青少年的身心健康帶來了很多不利的影響。由于學(xué)校一直處于激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生多年處于緊張狀態(tài)，對(duì)考試存在一種嚴(yán)重的焦慮或恐懼心理，久而久之，便在小學(xué)生身上表現(xiàn)出嚴(yán)重的心理浮躁。這些學(xué)生上課時(shí)注意力不能長時(shí)間集中，不能適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

三、對(duì)付寫字浮躁癥的策略：提升心商，練就寫字童子功

所謂“心商”，就是維持心理健康，調(diào)節(jié)心理壓力，保持良好心理狀況和活力的能力。一個(gè)學(xué)生在寫字學(xué)習(xí)上能否成功，則取決于其心商的高低。要想幫助學(xué)生克服浮躁心理，在課堂上，教師要從提升心商入手，耐心引導(dǎo)，注重規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字積極性；重視寫字方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫字樂趣；讓學(xué)生真正體驗(yàn)寫字的快樂。提升心商，搭設(shè)走向?qū)懽殖晒Φ脑铺荨?/p>

（一） 轉(zhuǎn)變觀念，提升寫字魅力，滋養(yǎng)和提升學(xué)生的心商

教師要改變觀念，教學(xué)實(shí)踐中重視學(xué)生良好寫字習(xí)慣和書寫能力的培養(yǎng)，有效落實(shí)10分鐘寫字的基礎(chǔ)地位，力求在課堂中完成生字的指導(dǎo)，并且分散在每個(gè)環(huán)節(jié)練寫，保證每節(jié)課都有10分鐘的書寫時(shí)間，重視學(xué)生書寫正確、端正、整潔，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，讓學(xué)生在書空筆順、描紅仿影、臨寫比較的親身實(shí)踐中提高寫字能力。

（二） 教給方法，培養(yǎng)孩子認(rèn)真寫字的好習(xí)慣, 是提高心商的途徑

百有不如一能。學(xué)會(huì)寫字的方法，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，讓正確的書寫姿勢(shì)化為學(xué)生的自覺習(xí)慣，才能為寫一手漂亮的字打下基礎(chǔ)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字，把田字格放大，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自我建構(gòu)的過程。

（三） 讓寫字教學(xué)充滿樂趣，是在寫字中提高心商的保證

心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的需要支配?！睘榱烁淖?cè)械膶懽纸虒W(xué)弊端，改變學(xué)生寫字態(tài)度習(xí)慣，提高學(xué)生寫字的技能，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智能因素，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，把字寫好、寫美。

（四） 運(yùn)用激勵(lì)表揚(yáng)培養(yǎng)自信樂觀態(tài)度，提升學(xué)生心商

心理學(xué)家詹姆斯指出：“人心中最深切的稟質(zhì)，是被人欣賞的渴望。”小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，為了保持學(xué)生寫字的興趣，營造寫字的氛圍。可以多開展一些寫字競(jìng)賽、優(yōu)秀寫字作品展覽活動(dòng)，組織學(xué)生觀摩、評(píng)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，提高學(xué)生練寫的積極性。既讓學(xué)生體會(huì)寫字進(jìn)步的成就感，又讓學(xué)生在濃郁的寫字氛圍中受教育、受熏陶。積極樂觀的心理像一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，刺激學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而勤奮練寫，激發(fā)學(xué)生征服困難的信心和決心。

孩子是大自然最精彩的杰作，他們是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無限?！端官e塞的快樂教育》告訴我們，應(yīng)該教育孩子用積極的態(tài)度，積極的心理去面對(duì)身邊的一切事情，孩子才能遠(yuǎn)離浮躁，快樂地學(xué)習(xí)。提升心商，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)凝神靜氣地觀察、揣摩，眼、腦、手并用，堅(jiān)持不懈，書寫能力就會(huì)不斷提高。提升心商，保持心態(tài)的平和，感受寫字的樂趣，讓學(xué)生因?qū)懽值难斩W爍自信、快樂！