郭成豹，肖昌漢，趙文春，高俊吉，李志新

(海軍工程大學電氣工程學院，湖北武漢 430033)

任職教育是為任職人員提高崗位適應能力、滿足任職需要的重要教育途徑［1，2］。當前的任職教育課程教學中存在著研討式和演練式兩種教學方法［3，4］。這兩種教學方法克服了教學方法中普遍存在教師只管教，學生只管學的現(xiàn)象，從而調(diào)動了學生的學習積極性和職業(yè)自豪感。

我們在軍內(nèi)任職教育實踐中，發(fā)現(xiàn)研討式教學法和演練式教學法還存在著較為明顯的不足之處:①研討式教學法容易打亂教學秩序，造成研討的盲目性和隨意性;②研討題材的把握是個難點，容易脫離軍隊和裝備實際，變成了漫談和空洞的辯論;③演練式教學法雖然可以多進行實作和實操教學，緊密聯(lián)系部隊實際和崗位實際，但是缺乏深入的理論支撐，容易變?yōu)閷哟屋^低的操作教學。這種教學法較為適合士兵的培養(yǎng)，難以適應部隊對高科技指揮人才的需求。

我校的軍內(nèi)任職教育課程歸屬為工科課程，它具有很多理科課程的屬性，例如它更多的是關(guān)注艦船磁場產(chǎn)生、測量、分析和消除等物理現(xiàn)象背后存在的物理本質(zhì)。只有掌握了艦船磁場的物理屬性，才能較好地使用各種工具來消除它。

1 演練式研討教學法

演練式研討教學法是將演練式教學法和研討式教學法有機融合在一起的一種任職教育創(chuàng)新教法，它有效利用了演練式教學法和研討式教學法的各自優(yōu)點。實施過程分為三個階段:①課程準備階段，選定演練和研討目標，教師和學生分頭準備;②演練階段，教師帶領(lǐng)學生在實際裝備或模擬訓練設施上開展操作演練;③研討階段，學生和教師一起對演練結(jié)果和碰到的問題進行研討分析，并得出結(jié)論。

在演練和研討過程中，學生的技術(shù)素養(yǎng)和指揮素養(yǎng)同時得到提高，實現(xiàn)技術(shù)和指揮并重的指技合一，實現(xiàn)從任職教育課堂到任職崗位的無縫鏈接。

我們以“艦船消磁”任職教育課程為例進行討論，可以通過該課程具體闡明演練式研討教學法的具體意義。在演練階段，最大程度地模擬實際艦船磁場檢測設施、磁性處理設施和艦載消磁裝備等實裝環(huán)境，讓學生沉浸于艦船消磁工作的崗位角色中，既培養(yǎng)了學生的實際動手能力和指揮協(xié)調(diào)能力，又提升了學生的崗位自豪感。在研討階段，研討內(nèi)容就是學生自己動手實操實練得到的真材實料的艦船消磁演練結(jié)果，緊貼部隊崗位實際，使研討有的放矢，可以用于學生任職崗位實際工作。在這種真實感極強的氛圍中研討，學生的技術(shù)素養(yǎng)和指揮素養(yǎng)同時得到了提高。

2 演練式研討教學法的實施步驟

2.1 教學示范和布置任務

教師用一周的時間先講磁學基礎知識，讓學生了解課程概貌;再用一周的時間講述艦船消磁原理，并取一典型艦船的消磁過程作為示范。然后教師公布教學計劃和改革方案，將全班學生分成若干小組，并規(guī)定每組演練和研討的重點內(nèi)容，可以按照艦艇類型分類，如水面艦艇類、潛艇類和獵掃雷艦艇類等，也可以自主選題。最后，我們還向?qū)W生系統(tǒng)傳授查找資料，運用資料及撰寫研討材料的方法，讓學生分頭準備。

2.2 學生查找資料，撰寫演練方案和研討素材

學生根據(jù)教師傳授的方法，自己檢閱文獻、研讀資料并撰寫演練方案和研討素材。要求寫出該型艦艇的磁場特性、測量方法、消除手段以及技術(shù)現(xiàn)狀、國內(nèi)外差距、演練的具體內(nèi)容和演練步驟等。

2.3 演練和講課，教師做階段性綜述

各組推選代表在模擬設施上進行演練并講課。每組演練和講授一種類型的艦艇消磁，時間50分鐘左右(每次課中的第一節(jié)課)，師生共同觀摩。第二節(jié)課中，師生研討、互動和評議。在每一型艦艇演練和研討完畢后，教師作一個簡要的系統(tǒng)性綜述。

2.4 學生期末撰寫一篇學習總結(jié)

教師根據(jù)學生完成任務情況確定本門課程的成績，其中學習總結(jié)占30%;演練、講課、研討占30%;學生互評占20%;期末測試占20%。

3 實施原則

1)精心設計演練和研討課題

演練和研討課題既可以是教材上的磁學理論問題，也可以是部隊艦艇消磁實踐中的應用問題。教師在設計演練和研討課題時，把握好關(guān)鍵要點，做到緊扣教學內(nèi)容和難易程度適宜。

針對任職教育的特點，多進行實作和實操教學，研討課題應緊密聯(lián)系部隊實際和崗位實際。切忌變成一般的操作和空洞的辯論。

2)認真做好知識儲備

教師精心設計好演練和研討課題之后，再從各個角度去尋找問題的解決方案和正確答案。學生緊密圍繞演練和研討課題，從各個方面作好心理準備和知識準備。

3)充分動員、嚴格督促和耐心指導

演練式研討教學的成功與否，很大程度上取決于學生的參與情況。教師在組織演練式研討教學之前，做好充分動員;在教學實施過程中，要嚴格督促和耐心指導學生積極主動、認真負責地進行演練和研討。

4 需要注意的事項

(1)避免出現(xiàn)怯場、冷場和偏題等異常情況。教師需要靈活采取各種手段與方法，對教學演練和研討過程實行有效的控制。

(2)教師要統(tǒng)籌安排對學生進行有效的啟發(fā)和激勵，幫助學生克服障礙，積極大膽地參與課題的演練和研討。

(3)教師要掌握演練和研討進程，為攻克難點和深化主題提供足夠的時間保證。

(4)教師要采用調(diào)控藝術(shù)，突出主題，避免偏離主題的情況發(fā)生。

(5)主講教師適時綜合歸納，也可由學生代表進行歸納總結(jié)，引導大家得出共識。

(6)堅持平等性原則，構(gòu)建開放、務實、積極能動的學生學習空間。

5 結(jié)語

筆者在軍內(nèi)任職教育過程中，進行了“艦船消磁”課程演練式研討教學實踐，學生反映非常好。大家普遍認為:演練式研討教學可以貫穿一門任職教育課程的始終，甚至是任職教育的整個培訓周期，而不只是幾節(jié)課;這種教學方法充分發(fā)揮了學生主體作用，通過學生自我學習、自我教育和自我提高，在獲取知識的同時更強化了能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高。

［1］ 胡志剛，胡生明，范玉芳等.新軍事變革背景下外國軍事院校任職教育發(fā)展的主要趨勢［J］.北京:比較教育研究，2006(3):40-44.

［2］ 王春茅.外軍院校任職教育［J］.北京:外國軍事學術(shù)，2005(3):68-71.

［3］ 顧平，楊祥民.實踐性、職業(yè)化與創(chuàng)造力［J］.北京:學位與研究生教育，2012(8):39-43.

［4］ 陳元喜.預警監(jiān)視指揮專業(yè)任職教育實踐性教學研究［J］.武漢:空軍雷達學院學報，2009(6):449-454.