龔金霞

英美文學作品閱讀理解能力的培養(yǎng)研究

龔金霞

英語專業(yè)學生在閱讀英美文學作品時存在一些問題。本文主要闡述了目前學生的英語閱讀現(xiàn)狀，且針對存在的問題提出了相應的解決策略，旨在加強并且提高學生對英美文學作品的閱讀理解能力。

英美文學作品；閱讀；理解；能力

龔金霞/甘肅天水師范學院講師(甘肅天水741000)。

想要了解英美文化，首先要了解一些英美文學作品，英美文學作品是人們通向英美文化的重要通道，英美文學作品也是英美文化形態(tài)的重要組成部分，同時也是重要的語言載體。在英美文化中，有許多大作家的作品是值得欣賞的，比如說歌德、培根、海明威、莎士比亞等等。他們的文學魅力，語言能力，以及哲學思想是人類寶貴的財富。英美文學作品具有很高的價值，有必要對這些作品進行學習與欣賞，尤其是從事一些外交事業(yè)的人員，可以通過一些文學作品對英美文化的背景，生活習俗以及思想發(fā)展有一些了解。通過這些文學作品擴展自己的知識面，體現(xiàn)自己的價值。

一、英美文學作品閱讀時存在的問題

目前，英美文學已經(jīng)成為一些高等院校的必修課之一，英美文學在提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)方面具有重要的作用。開設英美文學的課程主要是讓學生體會到文學作品的含義，雖然一些學生的英語水平相對來說很高，但是在閱讀這些文學作品時還是缺乏策略的，在閱讀的過程中會出現(xiàn)以下問題。

1．閱讀英美文學作品時缺少計劃。很多學生在閱讀英美文學作品時缺少計劃，缺乏自覺性。要想成功地閱讀英美文學作品，不主動學習是不可以的，閱讀不是被動的過程。有一句話說得好：凡事預則立，不預則廢，在英美文學的課堂，要主動搜集一些與作品有關的信息以及背景知識，打消消極的學習態(tài)度，有計劃地學習。

2．閱讀英美文學作品時精力不集中。閱讀英美文學作品精力不集中，沒有較強的自制力，即使讀完了也不知道其中所講述的內(nèi)容。一些學生還對英語充滿了恐懼感，面對全部是英語的文學作品時就會失去耐心，不能夠集中精力，甚至半途而廢。這樣長期以來，學生對英美文學作品的理解只能存在于文學作品的表面，不能理解其內(nèi)部的深層次的含義，對其所隱含的信息不能發(fā)掘出來。

3．閱讀英美文學作品時自我調(diào)節(jié)能力差。英美文學作品都是非常地道的英語，在閱讀的過程中，很容易遇到不認識的單詞，難解的句子，這些都是難免的。遇到這些問題時，應該反復閱讀，結(jié)合前后文的意思，放慢閱讀的速度，查閱一些相關的資料和背景知識?；蛘呦劝堰@段難懂的擱置，先閱讀其他的段落。但是，大部分學生在閱讀的過程中，遇到困難就會放棄，導致不能完整地閱讀一個文學作品，學習效果非常不好。

4．閱讀過程中學習能力不強。這里所說的學習能力主要指的是學習歸納能力，一些學生缺少學習歸納能力，不會進行自我評價。一些學生在閱讀時，雖然能夠通讀全文，但是不能對文學作品進行總結(jié)歸納，抓不住文章的主旨意思，作品的線索以及作者的意圖。

5．閱讀過程中交互能力欠缺。學生欠缺交互能力，閱讀是一個交互的過程，讀者與作品之間的交流，文字與圖表的互動。學生在閱讀的過程中缺乏溝通，缺乏創(chuàng)造性的思維，缺少這種交互的能力。

二、改善英美文學作品閱讀的方法

1．閱讀英美文學作品前進行計劃。讀前計劃是閱讀的準備階段，要確認自己的學習目標，計劃每一個階段的閱讀與學習任務，提前查閱所需要的閱讀資料與信息，根據(jù)實際情況制定自己的學習任務。學生在面對每一個英美文學作品時都要進行計劃，要積極主動地進行學習，利用好有關的資料與信息，落實好計劃策略。閱讀時可以選擇一些有難度的英美文學作品，對作品要主動進行探索，抓住作品的主旨與規(guī)則。做到提前計劃，在閱讀時就可以達到事半功倍的效果。

2．在閱讀英美文學作品過程中進行監(jiān)督與調(diào)節(jié)。英美文學作品的讀前計劃要由學生自己完成，而在閱讀過程中的監(jiān)督與調(diào)節(jié)是要學生和老師共同完成的。實際上這也是一個交互過程，學生閱讀的交互以及學生和老師之間的交互過程。老師主要是在閱讀的過程中，對學生進行行為以及思維的監(jiān)督，做出適當?shù)恼{(diào)整，從而達到學習的目的。當然，學生可以對自己進行合理的、適當?shù)恼{(diào)節(jié)，可以進行自我提問，反復推敲來判斷自己的推斷與理解是否正確，檢驗自己的思維模式。在閱讀時，學生與整個文學作品在進行互動，整個的閱讀過程都是在互動中完成的，所以，監(jiān)督與調(diào)節(jié)非常重要。

3．閱讀英美文學作品要做評價。這里所謂的評價就是指在閱讀英美文學作品時，根據(jù)自己的理解能力以及作品的特征進行的歸納總結(jié)與分析。每當閱讀一部英美文學作品時，在閱讀過程中，學生要不斷及時地進行總結(jié)，結(jié)合自己制定的計劃與目標，看其是否安排合理、是否具有現(xiàn)實性，所進行的自我調(diào)節(jié)與監(jiān)督是否到位等等。實際上，對英美文學作品進行評價是具有承上啟下的作用的。如果都給予積極肯定的評價，那么就可以將其看成積極的評價，以便于在進行后期閱讀過程中能夠積極地堅持下去；反之，如果對評價內(nèi)容持于否定態(tài)度，那么就可以將其看成為消極的評價，這樣可以在下次的閱讀過程中做出相應的調(diào)整。在英美文學作品學習的過程中，無論是積極的評價還是消極的評價，對以后的閱讀都會起到積極的作用。

三、英美文學作品的閱讀與鑒賞

1．把握每一部英美文學作品的意義。每一部英美文學作品都有自己的特點，不同的文學形式，其欣賞方法和理解角度是不同的，我們要全面把握作品的意義，根據(jù)不同的文學作品的特點，從不同的角度出發(fā)閱讀。例如，《簡·愛》，夏洛蒂·勃朗的經(jīng)典作品之一，是一部自傳體小說，里面的故事并非完全虛構(gòu)，簡愛的形象，能夠有助于讀者們了解與體會到作者本人的生活經(jīng)驗與人生閱歷，具有豐富的人生體驗。除此之外，英美文學作品還可以幫助讀者對作品當時所處的社會背景有所了解?！逗啞邸愤@部作品充分地反映出當時社會的鄙陋習氣，等級森嚴以及貴族的一些傲慢勢利。通過《簡·愛》的學習與閱讀可以看到在英國十八世紀男尊女卑，女性地位低下，受到歧視的情況以及女主人簡愛看透了當時的階級地位，通過自身的覺醒以及對自由的向往與渴望，對現(xiàn)實命運進行抗爭。這些都對讀者具有很大的影響，具有現(xiàn)實意義。再比如說，經(jīng)典的革命作品——《牛虻》是一部具有極強藝術張力的作品，對人們的思想會產(chǎn)生很大的沖擊力。

2．對英美文學作品進行整體感知。英美文學作品需要仔細閱讀與體會，我們要從作品的整體上感受作品的含義，體會品評作品的真實意義。一切的文學閱讀都要從精讀開始，讀者們可以根據(jù)自己的實際情況進行精讀。在對英美文學作品精讀的過程中，對作品要進行認真的思考，可以與他人進行溝通交流，對作品進行歸納總結(jié)，反思自己的閱讀過程，從整體出發(fā)，感受和體驗作品本身的意義所在。不僅僅要理解作品的表面意思，更要理解的是作品的深度意義與廣度意義，這樣才能更加透徹的理解作品，完成閱讀。

3．加深對英美文學作品的理解。面對一篇完整的英美文學作品，我們要對它的脈絡與線索進行梳理與歸納，這樣才能更深層次地理解作品的真正意義。英美文學作品的脈絡是作品的主線，它不僅僅體現(xiàn)的是作品的邏輯思維，更能體現(xiàn)一個時代的背景與這個時代的思想，貫穿于整個作品中。所以，在閱讀之前要對作品所處的時代背景，以及在這個時代下發(fā)生的事情進行相關的調(diào)查與了解，搜集一些有關這個時代的政治、經(jīng)濟、文化以及宗教方面的知識，這樣更有助于對作品的理解與把握，才能從正確的角度出發(fā)，加深對英美文學作品的理解。英美文學作品體現(xiàn)的是一個時代的理念，展現(xiàn)的是這個時代的文化與社會背景，人文思想等等，英美文學作品不僅對讀者的思想產(chǎn)生影響，更能影響讀者的心靈與精神。

隨著社會的不斷發(fā)展，英美文學作品已經(jīng)大量的傳入我國，學習英美文學作品對我們了解外國文化以及思想潮流有著重要的影響。在學習英美文學作品時，英語專業(yè)的學生一定要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，要克服在閱讀中出現(xiàn)的種種問題，做到閱讀前進行計劃，制定學習目標，在閱讀的過程中不斷地總結(jié)歸納，及時的做筆記，善于思考。要有積極的態(tài)度，堅持不懈，閱讀過程中不能半途而廢，用心去體會每一部英美文學作品的真實意義，體會其中的含義，從整體上把握作品。通過閱讀大量的英美文學作品，不僅有利于提升讀者自身文學素質(zhì)，還能夠提高讀者的英語水平。

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責任編輯：魏明程