袁敏輝

（江蘇省金壇市水北小學(xué) 常州市 213221）

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的，而游戲是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式。它適合小學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，能使學(xué)生在愉快的情境中參與到學(xué)習(xí)過程，探索、內(nèi)化新知識，促使學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡，使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)音樂。

一、游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

1.游戲能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

教育先驅(qū)陶行知先生指出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！毙W(xué)生的創(chuàng)造力是與生俱來的，每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造力。游戲是兒童的需要，能帶來快樂和滿足，使孩子體驗(yàn)到玩一樣的感覺、自愿自主地、不知不覺地、快樂地投入到活動(dòng)中去，在唱唱、跳跳、敲敲等活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對音樂活動(dòng)興趣、參與的愿望和熱烈的情感。例如：在教學(xué)一年級的《嘎嘎小鴨子》這一課時(shí)，我首先要求學(xué)生自己想一下，鴨子是怎樣叫的，然后要求學(xué)生動(dòng)腦子，用身體的某一部位，將鴨嘴的樣子表現(xiàn)出來。學(xué)生興趣高漲，有的把手疊起來做鴨嘴的樣子，還有的用雙手模仿鴨子走路的樣子。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的同時(shí)不僅提高了審美力、調(diào)動(dòng)了積極性，還形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性。

2.游戲能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在音樂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣才會(huì)喜愛音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂。因此，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，使音樂教學(xué)靈活多樣化，生動(dòng)活潑，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生喜歡新奇、幻想，童話便以它獨(dú)特的功能使他們展開想象，這對小學(xué)生具有很大的魅力。例如，看，一個(gè)個(gè)活潑可愛的小動(dòng)物仿佛就在他們身邊。他們扮演烏龜爬行來體會(huì)四分音符節(jié)奏，扮演小兔蹦跳體會(huì)八分音符節(jié)奏，模仿小鳥飛體會(huì)附點(diǎn)二分音符節(jié)奏。在進(jìn)行二部合唱練習(xí)時(shí)，便讓一半小朋友扮演大青蛙，一半小朋友扮演小青蛙。小青蛙唱的高，大青蛙唱得低，大青蛙叫一聲，小青蛙應(yīng)一聲，然后大小青蛙一起唱。這樣兒童很快掌握了二部合唱，音準(zhǔn)也把握的非常好。當(dāng)他們聽到大青蛙和小青蛙一起叫的聲音是這樣和諧好聽，一種求知的欲望便在他們心靈里萌發(fā)出來。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中游戲的分類

第一，音準(zhǔn)訓(xùn)練類游戲。如把音階比喻為小熊貓上樓梯；小跳音程比喻為小兔跳；大跳音程比喻為小猴翻筋斗，還可以模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。這些與兒童生活十分貼近的比喻很容易引起他們的共嗚，從而加深對這些音程的記憶。

第二，訓(xùn)練動(dòng)作與音樂協(xié)調(diào)類游戲。如用絲巾傳遞、網(wǎng)球傳遞等游戲來訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

第三，節(jié)奏訓(xùn)練類游戲。課堂上可以經(jīng)常讓學(xué)生做一些簡單的聲勢動(dòng)作，既能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

第四，培養(yǎng)音樂感受力游戲。如讓學(xué)生通過聽音樂，把聽到的內(nèi)容用筆畫出來，這樣能提高學(xué)生音樂的感受力。

第五，綜合類游戲。根據(jù)教材或樂段的特點(diǎn)，把“聽音游戲、節(jié)奏游戲、識譜游戲”同時(shí)交替進(jìn)行，這種教學(xué)方法，更受學(xué)生喜愛。

第六，識譜類游戲。如為音符找家的游戲，在小房子里寫上唱名，給七個(gè)音符找一找家。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中游戲的選擇和制定

第一，游戲的選擇要符合小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心理特點(diǎn)。小學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展處于具體運(yùn)算階段，此階段兒童的注意力與活動(dòng)能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。舒持一戴森和加布里埃爾論述的小學(xué)生音樂能力發(fā)展的年齡階段性特點(diǎn)是：7—8歲，有鑒常協(xié)和與不協(xié)和之和音的能力：8—9歲，在歌唱及演奏樂器時(shí)，節(jié)奏感覺較過去好；9—10歲，節(jié)奏、旋律的記憶改善了，逐步具有旋律感。能感如兩聲部旋律。10一11歲，和聲觀念建立，對音樂的優(yōu)美特征已有一定程度的感如和判斷能力。

第二，游戲的制定要和教材內(nèi)容緊密聯(lián)系。游戲的選擇和制定要和教學(xué)內(nèi)容緊密的聯(lián)系，在教學(xué)中不論我們采用什么樣的教學(xué)手段和形式，最終的目的都是為了讓學(xué)生能夠更好地掌握音樂的知識和技能，因此我們在選擇和制定游戲的時(shí)候一定要和本節(jié)課或本單元的教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，不能簡單的為了課堂效果而盲目的選擇和制定游戲。

四、游戲在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用

第一，作為導(dǎo)入過程的游戲，起著很重要的作用。它能吸引兒童注意力，激發(fā)兒童興趣和積極性，起到拋磚引玉的作用。要具有典型性和趣味性，短小精悍。如，新歌教學(xué)中要出現(xiàn)某個(gè)形象可用擊鼓傳花、聽強(qiáng)弱找位置等小游戲引入主題。作為調(diào)節(jié)活動(dòng)的游戲，其作用是活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童情緒，調(diào)整課堂秩序，提高兒童的學(xué)習(xí)熱情。

第二，在學(xué)生方面，可以讓學(xué)生根據(jù)音樂內(nèi)容創(chuàng)編音樂游戲，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力和對音樂的感受力。

第三，在課堂中，可視課堂教學(xué)實(shí)際情況，編排即興游戲，從而彌補(bǔ)教學(xué)上的某些不足。

第四，當(dāng)遇到一些深?yuàn)W難懂、枯燥乏味的音樂知識，可用游戲進(jìn)行滲透教學(xué)，作為一種輔助的學(xué)習(xí)方式貫穿于教學(xué)中，這樣的教學(xué)效果往往比較好。

總之，在音樂教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蚰芘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。游戲是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的重點(diǎn)，是時(shí)代的需要。二十一世紀(jì)的教師必須有勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。在教學(xué)過程中不斷的提高和改進(jìn)才能使音樂課真正煥發(fā)出生命的活力，才能真正的提高課堂的高效性。