王 會(huì)

（山東省單縣第一中學(xué)山東 單縣 274300）

課堂要想精彩高效，必須精心備課，備課是每天都要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，但我們?cè)趥湔n的過(guò)程中常忽略一些細(xì)節(jié)問(wèn)題：

一、根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定具體的教學(xué)內(nèi)容

《課程標(biāo)準(zhǔn)》從根本上反映了整個(gè)社會(huì)對(duì)該課程的期待，它詮釋了學(xué)校為什么要開設(shè)該課程，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力和情感素養(yǎng)，是考試的導(dǎo)向。因此，課前必須深刻體會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，明確這節(jié)課在本單元中處于什么樣的位置，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，理解了教學(xué)目標(biāo)之后，再去閱讀教材所提供的具體教學(xué)內(nèi)容，我們就會(huì)對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材中的教學(xué)內(nèi)容哪部分太多、哪部分太少，哪部分材料不夠典型，哪部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)上要調(diào)整、哪部分內(nèi)容深度不夠等這些問(wèn)題都會(huì)清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，然后再對(duì)教參和教材提供的具體課程資源進(jìn)行加工和整合，并最后確定本節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容。

二、找準(zhǔn)備課的重點(diǎn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此備課的重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生。備學(xué)生不是一蹴而就的過(guò)程，而是動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展的過(guò)程。首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際，思考學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)或生活與這節(jié)課哪些點(diǎn)有聯(lián)系，如何通過(guò)具體的實(shí)例完成該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是在每一個(gè)新教案的第一堂課，教學(xué)的生成和預(yù)設(shè)有一些差距，一些問(wèn)題的設(shè)計(jì)看起來(lái)可行，實(shí)際操作中卻達(dá)不到應(yīng)有的效果，或是活動(dòng)的設(shè)計(jì)不能很好的體現(xiàn)這節(jié)課的重點(diǎn)，或是知識(shí)點(diǎn)之間的銜接不自然等問(wèn)題，這些問(wèn)題要及時(shí)解決，才能在下一堂課中取得更好的教學(xué)效果。再次，備好學(xué)生還要結(jié)合課堂提問(wèn)、黑板演練、批改作業(yè)及分析試卷等多種渠道進(jìn)行，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有重點(diǎn)的查缺補(bǔ)漏。最后，備好學(xué)生要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，有些老師通過(guò)學(xué)生書寫的建議來(lái)了解自己的教學(xué)情況，這種做法可以促進(jìn)教學(xué)工作的完善，是值得推廣的。

三、巧妙設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題

一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容如何使學(xué)生理解并牢固掌握呢？其中以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生是一個(gè)很好的策略，當(dāng)學(xué)生思考或討論這一問(wèn)題時(shí)，這個(gè)問(wèn)題會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

課堂問(wèn)題聯(lián)系了一節(jié)課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)系統(tǒng)化，從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢固掌握。例如，在處理東亞季風(fēng)這部分內(nèi)容時(shí)，考慮到中國(guó)位于東亞季風(fēng)區(qū)，為了使知識(shí)的呈現(xiàn)方式更加親切，設(shè)置了以下問(wèn)題情境：第一，根據(jù)你的生活經(jīng)歷，說(shuō)明中國(guó)冬季和夏季各吹什么方向的風(fēng)？第二，冬季和夏季的氣候有哪些特點(diǎn)？與風(fēng)向變化有什么關(guān)系？第三，冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的形成原因是什么呢？通過(guò)層層設(shè)疑，巧妙地將東亞冬夏季的風(fēng)向、對(duì)氣候的影響和成因這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的有效整合；其次，課堂問(wèn)題還溝通了師生之間、生生之間的互動(dòng)，老師通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)增進(jìn)了彼此的友誼，有利于營(yíng)造和諧活潑的課堂氣氛。

四、精心準(zhǔn)備教學(xué)語(yǔ)言

一些老教師深受學(xué)生喜歡的一個(gè)很重要的原因就是語(yǔ)言幽默，如果教學(xué)語(yǔ)言照本宣科，拘泥于原文，學(xué)生就會(huì)覺得索然無(wú)味，不利于營(yíng)造良好的課堂氣氛。要準(zhǔn)備好教學(xué)語(yǔ)言，必須先寫好教案，教案要詳寫，要把教師在課堂上說(shuō)的每句話，以及學(xué)生的答句和可能出現(xiàn)的問(wèn)題都寫下來(lái)，然后仔細(xì)琢磨這些問(wèn)題怎么表述更有啟發(fā)性，更能引起學(xué)生的懸念。其次，要準(zhǔn)備好教學(xué)語(yǔ)言，必須多聽課，一些老教師的語(yǔ)言很有特色，是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，是我們?cè)跁旧蠈W(xué)不到的，多多向他們請(qǐng)教是非常有益的。

五、備出你的風(fēng)格

教學(xué)方法的選擇必須以啟發(fā)式和注重培養(yǎng)能力作為導(dǎo)向，堅(jiān)持精講巧練，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，切忌形成定勢(shì)、千篇一律，盡力做到“堂堂有異，課課有別”，常教常新。比如；有時(shí)故布疑陣，以新奇吸引學(xué)生；有時(shí)繪聲繪色，以形象感染學(xué)生；有時(shí)展示圖物，以啟迪學(xué)生展開想象的翅膀；有時(shí)干凈利索，以突出重點(diǎn)等等。

教師要想深受學(xué)生歡迎，必須要有創(chuàng)新意識(shí)，要有自己的課堂特色，不能刻意模仿別人，可以參照，多思考，多實(shí)踐。首先，利用鄉(xiāng)土素材“畫龍點(diǎn)睛”。課程來(lái)源于生活，很多知識(shí)蘊(yùn)含在平常的生活中，如果能夠利用好這些素材，就可以使知識(shí)變得鮮活生動(dòng)，易于掌握。比如在《城市化》這節(jié)課的導(dǎo)入中，通過(guò)欣賞學(xué)生所在城市不同時(shí)期的景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生分析城市規(guī)模有何變化？又新增了哪些功能區(qū)？這是展示的哪種地理現(xiàn)象呢？透著濃厚鄉(xiāng)土氣息的素材很快抓住了學(xué)生的眼球，從而自然過(guò)渡到新課的講授。再次，緊跟新課改，靈活選用教學(xué)方法。隨著新課改的推廣，一些新的教學(xué)方法逐漸走進(jìn)課堂，只有在教學(xué)中不斷嘗試實(shí)踐，才能對(duì)這些方法深刻理解，實(shí)現(xiàn)“教有新法”。比如，有些教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色討論；有些內(nèi)容難度稍大，為了促進(jìn)學(xué)生的思考，可以設(shè)計(jì)成活動(dòng)探究；有些內(nèi)容比較抽象，可以采用演示法等等?？偟膩?lái)說(shuō)，新老師只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期摸索，不斷地學(xué)習(xí)積累，才能真正“教學(xué)得法”。

六、備課功在平時(shí)

備課不僅僅在課前，更在平時(shí)：在聽課時(shí)多思考自己應(yīng)該如何處理這節(jié)課；課后要即時(shí)備課，對(duì)課前備課與課上實(shí)踐進(jìn)行分析，使備課—上課—再備課—再上課貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程；在寒暑假備出一學(xué)期或幾周的課，制作好教學(xué)課件，提前準(zhǔn)備才能做到“未雨綢繆”；在散步、睡前、看影像資料和網(wǎng)絡(luò)資源、和學(xué)生交流時(shí)不經(jīng)意間迸發(fā)出的靈感都是非常好的課程資源，應(yīng)及時(shí)積累。