趙懷巧

（江蘇省淮安市文通中學(xué) 淮安市 223200）

語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行適度的情感教育。只有這樣，才能達(dá)到搞好語(yǔ)文教學(xué)工作的目的。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)如何具體地實(shí)施情感教育呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)注意以下四個(gè)方面。

一、教師首先應(yīng)信任與贊賞學(xué)生

學(xué)生稚嫩的心靈很敏感，容易受傷害，也容易感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛與信任。在課堂上、生活中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并在適當(dāng)?shù)那闆r下給予鼓勵(lì)與贊賞，這會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一次朗讀課，我請(qǐng)學(xué)生分角色讀《巨人和孩子》一文，班上一個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮、也不喜歡發(fā)言的孩子自告奮勇，要飾巨人一角。我同意了，并鼓勵(lì)他好好表現(xiàn)。在朗讀中，他將巨人的自私、冷酷、暴躁的性格體現(xiàn)出來。我對(duì)他的表現(xiàn)給予了充分的肯定。經(jīng)過這次活動(dòng)，老師和同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生的變化，不僅上課注意力集中了，而且也喜歡動(dòng)腦筋，語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯的提高。學(xué)生只要感受到老師的信任與關(guān)愛，就會(huì)從內(nèi)心要求自己搞好學(xué)習(xí)，來回報(bào)老師。平等也是愛。教師應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，真誠(chéng)地給予他們幫助；對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)方面的反復(fù)及情緒波動(dòng)應(yīng)給予理解，并根據(jù)具體情況，幫助他們克服困難，掌握知識(shí)。許多教師會(huì)遇到這樣的情況：原本表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)明顯的滑坡，以前不大突出的學(xué)生一下嶄露頭角。其實(shí)并不奇怪，正因?yàn)橹袑W(xué)生情緒波動(dòng)較大，教師才更應(yīng)該注意到他們的情緒變化，及時(shí)了解情況。如找學(xué)生談心；或讓學(xué)生在作文中傾訴心聲，并根據(jù)事實(shí)采取相應(yīng)措施或作出公正處理，幫助學(xué)生走出失意的低谷，攀向理想的高峰。

二、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與作家作品之間的情感交流

初中語(yǔ)文教材大多是一些文字優(yōu)美，內(nèi)容豐富，情感洋溢的好文章。每篇作品都蘊(yùn)含作家強(qiáng)烈的思想感情：對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)集體的熱愛；對(duì)先進(jìn)模范人物的贊美；對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨；對(duì)惡勢(shì)力的批判等。如《孔乙己》一文就是一篇對(duì)封建社會(huì)科舉制度進(jìn)行無(wú)情地揭露和批判的戰(zhàn)斗檄文。作者對(duì)深受封建社會(huì)制度毒害的下層知識(shí)分子孔乙己的態(tài)度也十分鮮明：哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。這部作品同時(shí)也揭露了當(dāng)時(shí)民眾思想麻木不仁的現(xiàn)實(shí)。教學(xué)時(shí)，通過時(shí)代背景的介紹，著重對(duì)人物形象進(jìn)行分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到孔乙己的悲慘命運(yùn)的根源，對(duì)文章主題有了更深刻的理解。林莉的《小巷深處》感人至深，向我們傾訴了慈母對(duì)孩子的摯愛深情。在教學(xué)中，我加強(qiáng)朗讀，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生融入如訴如泣的情感之中。許多孩子紅了眼眶，流下眼淚。與作品對(duì)話，使學(xué)生思想感情受到深深的觸動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住這些情感因素，激發(fā)學(xué)生憎恨黑暗社會(huì)、熱愛新社會(huì)的思想感情，培養(yǎng)良好的思想品格，達(dá)到教育教學(xué)的目的。

三、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，表達(dá)真實(shí)情感

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維能力是素質(zhì)教育實(shí)施的一個(gè)方面。在教學(xué)過程中，面對(duì)問題，教師不宜將自己的主觀意識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出內(nèi)心真實(shí)的想法，再由同學(xué)們討論，教師同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。多啟發(fā)學(xué)生的逆向思維，這也是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的需要。學(xué)《期行》一文，一個(gè)學(xué)生提出疑問：“友人知道自己錯(cuò)了，下車?yán)?，表示歉意，但元方不理他，我覺得這樣做是不禮貌的。”我將該生的觀點(diǎn)交給同學(xué)們討論，大家各抒己見，最終統(tǒng)一意見：元方對(duì)不守信用、辱罵父親的人表示不滿是可以理解的，但對(duì)方是長(zhǎng)輩，又主動(dòng)致歉，元方應(yīng)接受歉意。教師不應(yīng)遏制學(xué)生的真實(shí)感受，而要他們大膽發(fā)言，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維能力樹立良好道德情操。同時(shí)利用課堂時(shí)間，給學(xué)生講哲理故事，展示幽默諷刺漫畫，由學(xué)生來談感想體會(huì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，定能提高學(xué)生的聽說讀寫能力，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

四、教師應(yīng)努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，研究探索好的教學(xué)方法

孔子云：“學(xué)而不厭”，“誨人不倦”。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，教師如不提高自身的業(yè)務(wù)水平，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就無(wú)法滿足學(xué)生的求知欲望。教師知識(shí)面廣，學(xué)識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生有問必答，就會(huì)受到學(xué)生由衷的敬重。這種敬重的情感會(huì)使孩子們尊重佩服老師，也會(huì)自覺主動(dòng)的去汲取知識(shí)。我在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生傳授些文學(xué)知識(shí)：或引用警句，或簡(jiǎn)介名著，在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，豐富了他們的思想感情。學(xué)冰心的《憶讀書》一文，對(duì)文中涉及的名著，我請(qǐng)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)摘抄到筆記本上。并選取重要作品介紹主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。七年級(jí)時(shí)教馬克吐溫的作品《第一次文學(xué)嘗試》時(shí)，向?qū)W生簡(jiǎn)介他的《競(jìng)選州長(zhǎng)》這篇諷刺小說，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氛圍也活躍起來了。鼓勵(lì)孩子利用課余時(shí)間多讀文學(xué)名著，接觸外國(guó)文化，了解外國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，人情世故，從而能拓寬學(xué)生的視野，掌握更多的文化知識(shí)。

此外，教師還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多觀察體驗(yàn)社會(huì)生活，以此來豐富他們的情感，增強(qiáng)他們對(duì)美丑善惡的分辨能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為新世紀(jì)全面發(fā)展的人才。