林秀月

（福建省石獅市大侖中心小學(xué) 石獅市 362700）

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它帶來了革命性的突破，從方法到內(nèi)容都得到新的提升途徑。就小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體應(yīng)用的關(guān)系來說，我們的教學(xué)手段要為教學(xué)目的服務(wù)，從具體的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)出發(fā)，合理地運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象、直觀、形聲結(jié)合、視聽并舉的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！焙⒆釉趯W(xué)習(xí)的初期，多是被新鮮感吸引，但通常無法持續(xù)太久。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)手段等方面的限制，教師很難提供生動、直觀的教學(xué)情境。多媒體如果在教學(xué)中充分運(yùn)用，它可使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到直觀、生動、形象的效果，為學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力，提升學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造有利條件，促使學(xué)生擺脫被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

我們可以恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個符合兒童心理的情景中，讓學(xué)生不知不覺地走進(jìn)探求知識的活動中，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極。例如：我在教學(xué)“有趣的圖形——認(rèn)識圖形”（新北師大版第二冊）時，課件出現(xiàn)一個房間的動態(tài)情景視頻，視頻有各種形狀的家具和裝飾，讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知圖形，并讓他們指出其中各種圖形，促使更加明白圖形無處不在。整節(jié)課，學(xué)生都被直觀的知識呈現(xiàn)和靈活的練習(xí)訓(xùn)練吸引，學(xué)生思維活躍，參與效果好，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

二、內(nèi)容動態(tài)演示，增強(qiáng)知識掌握

我們都深有體會，動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生的興趣。多媒體技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情景，化無聲為有聲，化抽象為具體，化靜為動，生動展示教學(xué)內(nèi)容，可收到事半功倍的效果。

比如教學(xué)新北師大版第一冊“認(rèn)識鐘表”時，通過動態(tài)演示時鐘的走動來告訴孩子時針、分針、秒針的特征和速度，生動形象，并且可以通過軟件設(shè)置，讓它“快速走動，隨意暫?！睆亩尯⒆诱f出所停的時間點(diǎn)。這樣教學(xué)能使學(xué)生有效地掌握鐘表的使用方法。又如：在“購物——買文具”教學(xué)中，我直接播放一段購物的多媒體視頻，展示一個小孩如何選購商品并算賬、付賬的過程。這種直接的現(xiàn)實(shí)模擬展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，新穎的形式成功吸引了課堂上學(xué)生的注意力，讓孩子明白“購物”（新北師大版第三冊）的流程和重點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)能聲像俱現(xiàn)，圖文并茂，無疑會使我們的課堂更生動。

三、增加信息容量，提高課堂效率

計(jì)算機(jī)媒體充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，具有較大的教學(xué)優(yōu)勢，如教育信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠(yuǎn)，所以它增加了教學(xué)容量，明顯有效節(jié)約了時間?？茖W(xué)表示人的視覺記憶能力要高于聽覺，多媒體的應(yīng)用使人的各種感覺得到延伸，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時間就會相對縮短。所以利用多媒體電腦輔助教學(xué)，讓學(xué)生充分利用多種感覺(如聽覺、視覺)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，真正實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

典型的使用例子是關(guān)于課堂練習(xí)的進(jìn)行。練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會，另外，借用p p t放映也節(jié)約了我們抄寫題目所花費(fèi)的時間，學(xué)生一起集中精力解決題目，又快又足量，并從中體會到成功的愉悅，快節(jié)奏的思維有利于學(xué)生的發(fā)展。

四、利用現(xiàn)代技術(shù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，使學(xué)生能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，從而發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，理解有關(guān)幾何形體的組合圖形是比較困難的。在他們思維困惑處適時介入多媒體，呈現(xiàn)“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“變形”等動態(tài)過程。有利于及時點(diǎn)撥疏導(dǎo)，使學(xué)生一目了然。此外，我們在常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問題解決問題的過程也可以盡量反映在課件中，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學(xué)生比較輕松地理解掌握數(shù)學(xué)方法應(yīng)用。例如，教學(xué)“周長”與“面積”的概念，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能輕易地幫助學(xué)生建立清晰的周長與面積的表象，加深理解。教學(xué)時，教師操作多媒體計(jì)算機(jī)，屏幕上出現(xiàn)一個長方形，在音樂聲中長方形的“周長”不停地閃動，圖形的線開始發(fā)生變化，左邊的寬向左慢慢倒下成水平，上面的長向上方旋轉(zhuǎn)到與右邊的寬成一直線，再向右邊慢慢倒下成水平，長方形的四條邊拼成了一條線段。接著展示面積，畫面中一部分長與寬的交接處裂開，各個面向四周平坦張開，這樣在學(xué)生腦海中形成了清晰的“周長”、“面積”的表象，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解“周長”、“面積”概念的內(nèi)涵。

多媒體作為課堂教學(xué)的輔助手段，它對課堂教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。在深化課程改革，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重高效課堂教學(xué)的今天，多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力等整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

[1]現(xiàn)代教育技術(shù)——走進(jìn)信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2001.9（1）

[2]王波.多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果分析[J].新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育)，2009（4）