丁 瑋，黃會(huì)清

(哈爾濱工程大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001)

隨著近年來全國高校多起學(xué)術(shù)道德失范事件被報(bào)道，學(xué)術(shù)道德問題引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，學(xué)術(shù)界的公信力和圣潔形象大打折扣。學(xué)術(shù)以追求真理為價(jià)值，在自然科學(xué)領(lǐng)域探求自然界物質(zhì)的各種類型、各種狀態(tài)、各種屬性以及運(yùn)動(dòng)形式，進(jìn)而追求科技進(jìn)步，發(fā)明、創(chuàng)造新器物;在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域探求社會(huì)事務(wù)的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，產(chǎn)生新思想和精神文化，預(yù)測(cè)和指示人類社會(huì)發(fā)展方向。人類歷史上科學(xué)器物的發(fā)明創(chuàng)造，人類社會(huì)形態(tài)的發(fā)展進(jìn)步直接得益于學(xué)術(shù)研究成果。因此，學(xué)術(shù)應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求創(chuàng)新、風(fēng)氣純良的領(lǐng)域，學(xué)者應(yīng)該是以追求真理、探求社會(huì)發(fā)展之道作為人生價(jià)值的體現(xiàn)。所以在學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中容不得半點(diǎn)虛假，容不得浮躁和急功近利。然而，學(xué)術(shù)不是存在于真空當(dāng)中，學(xué)術(shù)研究者是“人”，而不是“神”，社會(huì)不良風(fēng)氣的侵襲，道德修養(yǎng)和自律能力的缺失等都會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中出現(xiàn)失范現(xiàn)象。特別是20世紀(jì)90年代以來，學(xué)術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)諸多弄虛作假、侵吞剽竊學(xué)術(shù)成果等道德失范現(xiàn)象。在高校，從研究生論文的粗制濫造、買賣論文到教授、專家的論文剽竊、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)造假等學(xué)術(shù)失范行為屢禁不止，嚴(yán)重?cái)牧藢W(xué)術(shù)風(fēng)氣，損害了學(xué)者求真務(wù)實(shí)、理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。高校導(dǎo)師和研究生是學(xué)術(shù)研究的重要力量，是推動(dòng)未來科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主力軍，其對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的遵守關(guān)系到學(xué)術(shù)界的良性發(fā)展和綜合國力的提高。因此，分析高校學(xué)術(shù)道德失范的原因并在此基礎(chǔ)上探求學(xué)術(shù)失范的治理對(duì)策是當(dāng)前重要而又迫切的任務(wù)。

一、學(xué)術(shù)道德規(guī)范要求及失范表現(xiàn)

學(xué)術(shù)道德是學(xué)術(shù)共同體形成的從事學(xué)術(shù)活動(dòng)所應(yīng)遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則。它具有自律和示范的特征，是治學(xué)的起碼要求，是學(xué)術(shù)研究者應(yīng)遵循的道德底線。學(xué)術(shù)道德的核心內(nèi)容是學(xué)術(shù)道德規(guī)范［1］。學(xué)術(shù)道德規(guī)范的基本要求是在學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)和相關(guān)法律規(guī)范、遵守社會(huì)公德和道德規(guī)范、保持嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)風(fēng)格、要堅(jiān)持科學(xué)真理、尊重科學(xué)規(guī)律、崇尚嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，勇于探索創(chuàng)新，恪守職業(yè)道德，維護(hù)科學(xué)誠信。學(xué)術(shù)道德失范是以違反學(xué)術(shù)道德的規(guī)范基本要求進(jìn)行學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值目標(biāo)。其具體表現(xiàn)為以下六類行為:抄襲、剽竊、侵吞、篡改他人學(xué)術(shù)成果，雇傭他人寫作論文或者替他人寫作論文;偽造、篡改數(shù)據(jù)，偽造注釋或者文獻(xiàn)資料;在求職或者職稱評(píng)定過程中、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和教學(xué)考核中不如實(shí)報(bào)告?zhèn)€人簡歷、學(xué)術(shù)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)成果，偽造專家鑒定、證書及其他學(xué)術(shù)能力證明材料等行為;在科研課題申請(qǐng)、評(píng)審中的弄虛作假、“跑項(xiàng)目”、“拉關(guān)系”以及科研經(jīng)費(fèi)的濫用等行為;不當(dāng)或?yàn)E用署名，在未參加創(chuàng)作的學(xué)術(shù)作品中署名，未經(jīng)別人同意而在學(xué)術(shù)作品中署上別人的名字;在成果發(fā)表、出版過程中，一稿多投。

二、學(xué)術(shù)道德失范的原因

學(xué)術(shù)道德失范有著多方面的原因，社會(huì)環(huán)境整體浮躁、功利主義盛行導(dǎo)致研究生教育功利化傾向嚴(yán)重。大學(xué)成為官僚機(jī)構(gòu)的延伸，行政權(quán)力凌駕于學(xué)術(shù)權(quán)力之上，學(xué)術(shù)缺乏自由、獨(dú)立發(fā)展的空間。在學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)過程中，單一的量化評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)者為追求學(xué)術(shù)成果數(shù)量，置學(xué)術(shù)道德規(guī)范于不顧。長期以來，高校注重專業(yè)知識(shí)和科技技能的培養(yǎng)，忽視對(duì)科學(xué)精神的塑造和學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)。以上原因都會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)道德失范，以下將進(jìn)行詳細(xì)分析。

1．研究生教育功利化

研究生教育功利化趨勢(shì)嚴(yán)重，功利化導(dǎo)致學(xué)術(shù)道德失范。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)催生出功利主義、個(gè)人利益至上、金錢至上、物質(zhì)至上等價(jià)值觀念充斥著高校的每一個(gè)角落。研究生數(shù)量不斷增加，但是純粹為追求學(xué)術(shù)，將科學(xué)研究視為一生事業(yè)的人越來越少。大多數(shù)人研究生注重的是學(xué)術(shù)研究工作對(duì)自身的功利價(jià)值，將增加就業(yè)籌碼、增加經(jīng)濟(jì)收入、晉升職務(wù)和評(píng)職稱作為學(xué)術(shù)研究的目的。在功利主義的作用下，研究生對(duì)學(xué)術(shù)研究缺乏積極主動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度輕率，由此會(huì)出現(xiàn)學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為研究生為了應(yīng)付作業(yè)、論文，抄襲、剽竊他人的成果，買賣論文，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中虛造數(shù)據(jù)、弄虛作假等學(xué)術(shù)失范行為。

2．高校行政權(quán)力過于強(qiáng)大，缺乏學(xué)術(shù)自治

大學(xué)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)術(shù)為目的的自治性的共同體，其核心為教師和學(xué)生。大學(xué)行政機(jī)構(gòu)是學(xué)術(shù)的附屬機(jī)構(gòu)，其存在目的為服務(wù)于學(xué)術(shù)?？墒怯捎谖覈咝５男姓?quán)力過于強(qiáng)大，官本位主義盛行，行政部門利用其在政策制定、學(xué)術(shù)資源配置等方面的權(quán)力嚴(yán)重干預(yù)學(xué)術(shù)事務(wù)，將行政權(quán)力置于學(xué)術(shù)權(quán)力之上，學(xué)術(shù)權(quán)力式微。

高校行政權(quán)力過大對(duì)學(xué)術(shù)研究的影響表現(xiàn)在，行政部門憑借掌握著的學(xué)術(shù)問題決策權(quán)、學(xué)術(shù)資源配置權(quán)，在科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)配置、職稱評(píng)定、學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)等事項(xiàng)中暗箱操作，利用行政權(quán)力換取自身利益的同時(shí)，也導(dǎo)致教師和學(xué)生為了取得學(xué)術(shù)資源、職稱、獎(jiǎng)學(xué)金而去“跑項(xiàng)目”、“拉關(guān)系”。在不公正、不公平的環(huán)境下，教師和研究生將很大一部分心思放在與行政部門搞好關(guān)系上，很難靜下心來搞學(xué)術(shù)。同時(shí)造成很大一部分學(xué)者心理上的不平衡，使其以學(xué)術(shù)成果作為謀取行政權(quán)力的手段，引發(fā)更多學(xué)術(shù)造假和學(xué)術(shù)賄賂行為等一系列的學(xué)術(shù)道德失范行為。

3．缺乏科學(xué)的學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)術(shù)研究成果評(píng)價(jià)機(jī)制是對(duì)學(xué)術(shù)研究成果的價(jià)值進(jìn)行判斷和鑒定而采取的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)程序。

(1)量化評(píng)價(jià)機(jī)制。高校研究生論文數(shù)量和發(fā)表刊物的級(jí)別影響其學(xué)位論文的取得，高校教師課題參與、論文發(fā)表和著作數(shù)量直接和職稱評(píng)定、收入、社會(huì)地位等利益掛鉤。把學(xué)術(shù)成果當(dāng)成產(chǎn)品，過于功利，這就使得一部分人為了畢業(yè)、評(píng)職稱而追求論文數(shù)量，進(jìn)而產(chǎn)生剽竊、侵占他人學(xué)術(shù)成果、數(shù)據(jù)改造、一稿多投、學(xué)術(shù)作品不當(dāng)署名等學(xué)術(shù)失范行為。

(2)評(píng)價(jià)主體行政化。在高校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)主體主要是行政機(jī)構(gòu)，學(xué)校的教授委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)并不能在學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)中真正發(fā)揮作用。由行政機(jī)構(gòu)帶著行政背景對(duì)學(xué)術(shù)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)顯然是不科學(xué)的，行政機(jī)構(gòu)的人員不可能都是某個(gè)領(lǐng)域的專家，其本身的評(píng)價(jià)就沒有多大的學(xué)術(shù)權(quán)威性。再者，由行政機(jī)構(gòu)作為評(píng)價(jià)主體，官本位會(huì)嚴(yán)重侵襲學(xué)術(shù)領(lǐng)域，造成學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣浮躁、急功近利，由此產(chǎn)生學(xué)術(shù)泡沫和滋生學(xué)術(shù)腐敗。

4．學(xué)術(shù)道德和誠信意識(shí)淡薄，失范行為懲罰力度不大

(1)缺乏明確、統(tǒng)一的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。很多學(xué)者對(duì)學(xué)術(shù)道德失范并沒有清楚的界定。學(xué)術(shù)研究道德規(guī)范目前有教育部出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)道德建設(shè)的若干意見》、《學(xué)位論文作假行為處理辦法》、《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范》、《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》和中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)《科技工作者科學(xué)道德規(guī)范》以及很多高校制定的學(xué)術(shù)道德實(shí)施細(xì)則，但到目前為止，還沒有國家性明確統(tǒng)一的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。

(2)缺乏有效系統(tǒng)的學(xué)術(shù)道德培育機(jī)制。我國由于文化和其他方面的原因，在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)常常偏重科學(xué)知識(shí)教育，輕視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)教育方法。以政治思想教育代替公民道德、倫理道德和職業(yè)道德教育，更忽視學(xué)術(shù)道德底線教育。造成高校導(dǎo)師和研究生學(xué)術(shù)道德和誠信意識(shí)淡?。?］。學(xué)術(shù)道德的遵守不僅要靠外在環(huán)境的約束，更在于學(xué)者的道德水平和自律精神。我國高校在對(duì)研究生道德培養(yǎng)方面做得不夠，不注重學(xué)術(shù)道德教育的開展，使得研究生學(xué)術(shù)道德意識(shí)整體不強(qiáng)，不能在學(xué)術(shù)研究活動(dòng)當(dāng)中自覺約束自己行為。

(3)缺乏有效的學(xué)術(shù)失范行為懲罰機(jī)制。學(xué)術(shù)失范行為的有效遏制，離不開有效、嚴(yán)厲的學(xué)術(shù)懲罰措施。由于缺乏明確的學(xué)術(shù)道德規(guī)范，對(duì)學(xué)術(shù)失范行為者的處罰往往缺乏依據(jù)，加上對(duì)學(xué)術(shù)道德失范查處機(jī)構(gòu)不明確，一些學(xué)術(shù)失范行為往往在學(xué)校的保護(hù)下而不了了之。沒有嚴(yán)厲的處罰措施和專門的查處機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)失范行為便會(huì)因?yàn)檫`反所得利益大、風(fēng)險(xiǎn)小，而屢次發(fā)生，并愈演愈烈。

三、學(xué)術(shù)道德失范的防范、應(yīng)對(duì)策略

學(xué)術(shù)道德失范會(huì)影響到學(xué)術(shù)界的權(quán)威，進(jìn)而會(huì)阻礙社會(huì)的長期可持續(xù)發(fā)展。探求應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)道德失范的策略，是當(dāng)前我國面對(duì)的一項(xiàng)迫切任務(wù)。通過分析學(xué)術(shù)道德失范產(chǎn)生的原因，筆者以下將從研究生教育去功利化、成立教授委員會(huì)、科學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立、學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)等四個(gè)方面，闡述應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)道德失范的策略。

1．研究生教育去功利化

研究生教育功利化和社會(huì)功利化是密不可分的。去研究生教育功利化，先要去社會(huì)功利化。轉(zhuǎn)變功利化思想的重要途徑是國家要做到不以GDP論英雄，弱化社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域金錢至上的觀念，樹立的誠信務(wù)實(shí)、公平正義、人權(quán)保護(hù)的價(jià)值觀念。一個(gè)金錢至上、個(gè)人利益至上的國家，它的學(xué)術(shù)領(lǐng)域定然也是烏煙瘴氣，沒有創(chuàng)新動(dòng)力和求實(shí)精神的。要從根本上治理研究生教育功利化，就要改變國家唯GDP論英雄的觀念，重塑社會(huì)價(jià)值體系，惟其如此，才能減輕社會(huì)功利化風(fēng)氣，進(jìn)而有效防止研究生教育功利化帶來的學(xué)術(shù)道德失范。

減少研究生教育招生數(shù)量，研究生教育應(yīng)是為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。縮減研究生招生數(shù)量和改變招生模式，讓真正具有研究興趣和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的人進(jìn)入到研究生教育中來。研究生教育不應(yīng)是增加就業(yè)和職稱評(píng)定的籌碼，高校要通過反復(fù)教育，使學(xué)生明白研究生教育的真正目的。

研究生教育的去功利化需要社會(huì)的積極配合。用人單位在聘用人才的過程中，要更注重人才的實(shí)際能力，不要把學(xué)歷作為人才錄用、薪酬、晉升的主要標(biāo)準(zhǔn)。

研究生教育去功利化可以為學(xué)術(shù)研究選拔出既具有學(xué)術(shù)素養(yǎng)又具有學(xué)術(shù)興趣的人才。為追求學(xué)術(shù)而讀書，把學(xué)術(shù)當(dāng)成終身追求的人較之為追求文憑、躲避就業(yè)而讀研的人，學(xué)術(shù)道德意識(shí)和誠信意識(shí)會(huì)更強(qiáng)，對(duì)學(xué)術(shù)道德失范的抵制會(huì)更加自覺。

2．成立教授委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)獨(dú)立

改變高校行政部門的作用，變管理型的行政部門為服務(wù)型的行政部門。行政權(quán)力的運(yùn)行目的是為了服務(wù)于學(xué)術(shù)權(quán)力，保障學(xué)術(shù)研究秩序和學(xué)術(shù)自由。行政部門要把屬于學(xué)術(shù)的還給學(xué)術(shù)，把掌握學(xué)科設(shè)置、教師考核、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、科研資源的權(quán)力還給學(xué)術(shù)共同體。

減少學(xué)術(shù)受行政干預(yù)最有效的途徑是，實(shí)行學(xué)術(shù)教授治校，保證學(xué)術(shù)自治。1916年，蔡元培在學(xué)術(shù)自由理念的影響下，組成教授群體，構(gòu)成大學(xué)評(píng)議會(huì)、教授會(huì)等，并將此列入《大學(xué)令》，這是中國歷史上確立教授治校的第一個(gè)國家法令［3］。教授治校是平衡學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力，實(shí)現(xiàn)高校由行政本位轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)本位的途徑。我國應(yīng)在高校內(nèi)設(shè)立教授委員會(huì)，并賦予學(xué)術(shù)決策權(quán)，與學(xué)校黨委和校長一起作為三個(gè)相互獨(dú)立的機(jī)構(gòu)存在。教授委員會(huì)主管治學(xué)科、治學(xué)術(shù)、治學(xué)風(fēng)、治教學(xué)。教授委員會(huì)成員是具有學(xué)術(shù)權(quán)威和學(xué)術(shù)責(zé)任的專家、學(xué)者，高校校長和黨委領(lǐng)導(dǎo)不僅不能成為教授委員會(huì)成員，而且不能管理學(xué)術(shù)事務(wù)。高校通過實(shí)現(xiàn)行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的分離，使學(xué)術(shù)政策決策、科研資源配置和教學(xué)評(píng)價(jià)等學(xué)術(shù)事務(wù)都在教授委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下獨(dú)立、自主進(jìn)行。

教授委員會(huì)治學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)權(quán)力回歸學(xué)術(shù)共同體的有效途徑，會(huì)有效減少因?yàn)樾姓?quán)力尋租造成的學(xué)術(shù)研究弄虛作假、學(xué)術(shù)腐敗等失范行為。

3．建立科學(xué)有效的學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)體系

(1)弱化量化評(píng)價(jià)機(jī)制，形成多元評(píng)價(jià)方式。量化評(píng)價(jià)方式會(huì)使學(xué)者在壓力和利益的驅(qū)動(dòng)下，為追求論文數(shù)量，做出違背學(xué)術(shù)道德規(guī)范的行為。弱化量化評(píng)價(jià)機(jī)制，不要單以論文發(fā)表數(shù)量和發(fā)表刊物檔次作為學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)時(shí)，更要看質(zhì)量。有些學(xué)者可能耗費(fèi)幾年時(shí)間寫出一篇高質(zhì)量的論文，但是卻因論文數(shù)量不夠而失去晉升的機(jī)會(huì)，在這樣的情況下誰還去安心地搞學(xué)術(shù)?所以在學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)時(shí)，要注重質(zhì)量，如果質(zhì)量夠高，創(chuàng)新夠強(qiáng)，學(xué)者可以只憑一篇論文就可以獲得晉升。另外，優(yōu)秀的調(diào)研成果、發(fā)明設(shè)計(jì)和作品、教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量等都應(yīng)可以作為學(xué)術(shù)成果的評(píng)價(jià)方式。

(2)獨(dú)立發(fā)揮教授委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)的評(píng)價(jià)作用。教授委員會(huì)制定學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立對(duì)學(xué)術(shù)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)術(shù)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要召集評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)成果的專業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)交叉專業(yè)領(lǐng)域里具有較高學(xué)術(shù)造詣、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和富有高尚道德的專家組成評(píng)價(jià)小組。由專家評(píng)價(jià)小組在不受任何外界因素影響下獨(dú)立完成學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)。

(3)科學(xué)學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，會(huì)為學(xué)者潛心研究學(xué)術(shù)吃顆定心丸，他們不會(huì)為了達(dá)到職稱評(píng)定、待遇提高、學(xué)位取得等利益單純追求學(xué)術(shù)數(shù)量，進(jìn)而做出一稿多投、學(xué)術(shù)作品造假、論文拆分發(fā)表等學(xué)術(shù)失范行為。

4．培養(yǎng)研究生和導(dǎo)師的學(xué)術(shù)道德與誠信意識(shí)

(1)開設(shè)高校學(xué)術(shù)道德培育課程。英國著名教育和道德哲學(xué)家彼得斯教授認(rèn)為，“如果不事先了解規(guī)則，是不能自發(fā)遵從規(guī)則的”，所以高校研究生對(duì)學(xué)術(shù)道德內(nèi)容的掌握，是自覺遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范的前提。開設(shè)高校學(xué)術(shù)道德課程可以增強(qiáng)高校研究者學(xué)術(shù)道德和誠信意識(shí)。在這方面美國的做法是，1989年，由美國科學(xué)院出版了《怎樣當(dāng)一名科學(xué)家》的學(xué)術(shù)道德宣傳教育課程教材，面向本科生和高中生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育［4］。美國國家衛(wèi)生研究院規(guī)定，科學(xué)道德倫理是必修課，在研究生入學(xué)時(shí)，首先用兩天時(shí)間集中討論科學(xué)道德規(guī)范，通過實(shí)際案例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)道德失范的危害性和嚴(yán)重性［5］。我國開設(shè)學(xué)術(shù)道德教育課程是在2009年提出的，近年來我國不少高校也啟動(dòng)了學(xué)術(shù)道德培育課程。2011年蘭州大學(xué)為研究生開設(shè)“學(xué)術(shù)道德規(guī)范與形式政策”必修課，南開大學(xué)、天津大學(xué)、四川大學(xué)等高校均設(shè)置了學(xué)術(shù)道德培育課程。研究生學(xué)術(shù)道德知識(shí)的熟悉掌握，能夠在研究中自覺識(shí)別學(xué)術(shù)失范行為，避免做出違反學(xué)術(shù)道德的行為。

(2)提高高校導(dǎo)師的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)。美國哲學(xué)家布魯貝克說，“學(xué)者既然是高深學(xué)問的看護(hù)人，自然也應(yīng)該是自己倫理道德的看護(hù)人”。高校導(dǎo)師擔(dān)負(fù)著培育人才和科學(xué)研究的雙重任務(wù)，更要求導(dǎo)師應(yīng)堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，努力提高自身學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)水平，加強(qiáng)道德自律，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕。

(3)制定明確的學(xué)術(shù)道德規(guī)范及嚴(yán)厲的懲罰措施。近年來，雖然部分高校制定了學(xué)術(shù)道德細(xì)則，但對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的界定標(biāo)準(zhǔn)不同。有些規(guī)范漏洞比較大，導(dǎo)致學(xué)術(shù)失范行為很容易擺脫規(guī)制。在懲罰措施上，不夠嚴(yán)厲。學(xué)校出于各種因素的考慮對(duì)出現(xiàn)的學(xué)術(shù)失范行為往往不予追究或者只是形式上的寫寫檢查、開會(huì)做個(gè)檢討便不了了之。由于學(xué)術(shù)失范帶來的利益與懲罰力度不成比例，學(xué)術(shù)失范帶來的利益大，風(fēng)險(xiǎn)小，很難形成對(duì)學(xué)者學(xué)術(shù)道德失范的制約。筆者認(rèn)為，應(yīng)該由教育部下設(shè)的學(xué)術(shù)道德委員會(huì)制定明確的學(xué)術(shù)道德規(guī)范，并制定嚴(yán)厲的懲罰機(jī)制。為全國高校明確學(xué)術(shù)道德規(guī)范的內(nèi)容，研究生或?qū)熑邕`反學(xué)術(shù)道德規(guī)范，由學(xué)術(shù)道德委員會(huì)予以查處，以避免學(xué)術(shù)失范行為因?yàn)閷W(xué)校的袒護(hù)而得不到有力的處罰。

規(guī)制高校學(xué)術(shù)道德失范行為要雙管齊下，既要依靠制度保障，也要導(dǎo)師和研究生的道德自律。在制度方面，研究生教育去功利化，可以提高研究生素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量，減少由于研究生心浮氣躁，做出急功近利違反學(xué)術(shù)道德的行為。建立教授委員會(huì)，歸還學(xué)術(shù)的自由和獨(dú)立地位，學(xué)者治學(xué)可以有效制止權(quán)力尋租帶來的學(xué)術(shù)界不公平現(xiàn)象，也可以有效發(fā)揮學(xué)者治學(xué)的優(yōu)勢(shì)。改革學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)者的創(chuàng)新能力，有效避免為追求學(xué)術(shù)數(shù)量的粗制濫造、抄襲、剽竊等行為。在導(dǎo)師和研究生道德自律方面，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和誠信意識(shí)的培養(yǎng)可以形成抵制學(xué)術(shù)失范行為的內(nèi)在力量。希望學(xué)術(shù)界的改革能夠提上日程，逐漸減少學(xué)術(shù)道德失范行為，歸還學(xué)術(shù)界一片純凈的天空。

［1］張慧．高校學(xué)術(shù)道德失范原因分析［J］．中國成人教育，2008(10)．

［2］科學(xué)技術(shù)部科研誠信辦公室．科研誠信知識(shí)讀本［M］．北京:科技文獻(xiàn)出版社，2009．

［3］劉火雄，蕭且行．民國時(shí)期教授治校:蔡元培絕不做政府任命校長［J］．文史參考，2010(6)．

［4］張?zhí)锟保秾W(xué)術(shù)之救贖》專題報(bào)道之三，國外如何應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)不端?［J］．民主與法制，2010(14)．

［5］王丹紅．美國學(xué)術(shù)界關(guān)注中國科學(xué)道德問題［N］．科學(xué)時(shí)報(bào)，2010－07－27(A1)．