隋淑萍，張芳芳

（濰坊學(xué)院，山東 濰坊 261061）

大學(xué)生思想政治教育工作絕不僅僅是細(xì)碎雜亂的事務(wù)性工作，而是一項(xiàng)復(fù)雜的宏觀系統(tǒng)工程，使命光榮，責(zé)任重大，其工作科學(xué)化水平的高低直接關(guān)系到高校學(xué)生思想政治教育的有效性。因此，堅(jiān)持以十八大精神為引領(lǐng)，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員工作科學(xué)化水平的提高，具有十分重要的意義。

一、什么是高校輔導(dǎo)員工作科學(xué)化

要提升輔導(dǎo)員科學(xué)化水平，首先要正確認(rèn)識(shí)和理解什么是輔導(dǎo)員工作科學(xué)化？馬克思主義發(fā)展觀認(rèn)為，任何事物的產(chǎn)生和發(fā)展都有其規(guī)律性。大學(xué)生思想政治教育也不例外，工作也有其內(nèi)在的規(guī)律性。黃牡丹[1]認(rèn)為:輔導(dǎo)員工作的科學(xué)化是指掌握當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，把握新時(shí)期輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容和規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的工作方法，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化。陸漢梓[2]則認(rèn)為:高校輔導(dǎo)員工作科學(xué)化是指高校輔導(dǎo)員在負(fù)責(zé)組織、實(shí)施、指導(dǎo)學(xué)生的日常思想政治教育和管理工作中,以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮芯繂?wèn)題,自覺(jué)地運(yùn)用教育和管理的科學(xué)理論與方法研究和開(kāi)展工作,并不斷總結(jié)出其自身工作規(guī)律的過(guò)程。

我們認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員工作科學(xué)化就是輔導(dǎo)員在從事大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，通過(guò)“嘗試—探索—實(shí)踐—總結(jié)—再實(shí)踐”等一系列過(guò)程，正確認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作規(guī)律與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作有重點(diǎn)、有層次的開(kāi)展，從而提高輔導(dǎo)員工作效率的一種途徑和方法。高校輔導(dǎo)員工作面對(duì)的是有理想、有追求、有抱負(fù)，思想活躍的大學(xué)生群體，因此輔導(dǎo)員工作的科學(xué)化與大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律是密不可分的,包括輔導(dǎo)員工作理論、工作制度、工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作方法、隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)化等多個(gè)方面[3]。

二、目前高校輔導(dǎo)員工作科學(xué)化存在的問(wèn)題

1.輔導(dǎo)員工作內(nèi)容不夠科學(xué)化

中共中央、國(guó)務(wù)院2004年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）明確指出:“輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友?！苯逃?005年頒發(fā)的《關(guān)于高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》進(jìn)一步指出：“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。這表明高校輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生工作事務(wù)的主導(dǎo)者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生自我發(fā)展的引路人、學(xué)生身心健康的指導(dǎo)老師，更是思想政治教育的主力軍，思想政治工作是輔導(dǎo)員工作的中心和基本點(diǎn)，任何時(shí)候不能動(dòng)搖、任何時(shí)候都不能偏廢。

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容主要是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、日常管理和指導(dǎo)服務(wù)。而在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員所帶學(xué)生從一、二百人到三、四百人不等，加之學(xué)校各個(gè)部門(mén)的“召喚”，常常使輔導(dǎo)員瑣事纏身，可以說(shuō)是“上面千根線(xiàn)、下面一根針”，這使得一些高校對(duì)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的科學(xué)化存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，一是把輔導(dǎo)員當(dāng)成是“勤務(wù)員”、“辦事員”甚至是“打雜的”，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作本身有其內(nèi)在的規(guī)律性，認(rèn)為輔導(dǎo)員是誰(shuí)都能做好的事情；二是個(gè)別高校甚至存在有“再不好好干就讓你干輔導(dǎo)員”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而使輔導(dǎo)員處于一種異常尷尬的地位；三是一些地方、部門(mén)和高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作重視不夠，對(duì)上級(jí)有關(guān)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一些措施沒(méi)有落到實(shí)處，對(duì)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容定位不夠科學(xué)，對(duì)輔導(dǎo)員工作科學(xué)化的認(rèn)識(shí)不足。這些情況都嚴(yán)重影響了高校輔導(dǎo)員工作科學(xué)化。

2.輔導(dǎo)員工作方法不夠科學(xué)化

輔導(dǎo)員工作方法的科學(xué)化主要體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生思想政治教育規(guī)律的總體把握上。在這樣一個(gè)日新月異的時(shí)代，輔導(dǎo)員面對(duì)的是一群思維活躍、個(gè)性迥異的青年學(xué)生，學(xué)生的實(shí)際需求和關(guān)注焦點(diǎn)在不斷變化，因此大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律以及日常事務(wù)管理規(guī)律是密不可分的。然而，一些高校的輔導(dǎo)員受個(gè)人學(xué)歷、能力、素質(zhì)以及學(xué)校制度、政策等因素的影響，在實(shí)際工作過(guò)程中思維僵化、辦法不多、方式單一，與思想政治教育方向性不吻合甚至相悖，關(guān)注學(xué)生的統(tǒng)一性但與個(gè)性化的結(jié)合欠妥，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、差異化發(fā)展。

3.輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不夠科學(xué)化

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第六條要求：“高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于1:200的比例設(shè)置本、專(zhuān)科生一線(xiàn)專(zhuān)職輔導(dǎo)員崗位?！弊?999年各高校大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái)，許多高校均為適應(yīng)學(xué)生規(guī)模的變化配備了大量的輔導(dǎo)員，其配備方式多樣化，如人事考試考取、人事代理、博士家屬安置等，并且招聘輔導(dǎo)員時(shí)往往不限制專(zhuān)業(yè)，致使輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)除少數(shù)具有思想政治教育、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科背景外，不少輔導(dǎo)員所學(xué)專(zhuān)業(yè)與輔導(dǎo)員工作基本沒(méi)有聯(lián)系。這些新進(jìn)輔導(dǎo)員進(jìn)入高校后，受學(xué)校資金、專(zhuān)門(mén)人才等因素的限制，往往經(jīng)過(guò)幾天簡(jiǎn)單的崗前培訓(xùn)即可上崗。學(xué)歷高低不等，綜合素質(zhì)參差不齊，甚至有些輔導(dǎo)員自己都沒(méi)有受過(guò)大學(xué)教育，個(gè)別輔導(dǎo)員的能力水平和思想道德素質(zhì)不過(guò)關(guān)等因素，嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員工作科學(xué)化的水平提升。

另外，輔導(dǎo)員具有教師和管理干部的雙重身份，受學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、時(shí)間、學(xué)校政策等因素的制約，輔導(dǎo)員能否走向?qū)I(yè)化、專(zhuān)家化尚不明確。隨著輔導(dǎo)員年齡的增長(zhǎng)，其職業(yè)發(fā)展前景不明朗，必然出現(xiàn)轉(zhuǎn)崗或職業(yè)倦怠，造成輔導(dǎo)員工作只是過(guò)渡性的工作，這也嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員工作的科學(xué)化[4]。

三、提升高校輔導(dǎo)員工作科學(xué)化水平的路徑

1.學(xué)校層面

首先，要落實(shí)政策，促使輔導(dǎo)員工作職業(yè)化。在實(shí)際工作中，高校輔導(dǎo)員的任務(wù)繁重，經(jīng)常忙于瑣碎的日常性事務(wù)工作，在學(xué)校得不到重視，致使輔導(dǎo)員“轉(zhuǎn)崗”現(xiàn)象普遍。因此提高輔導(dǎo)員工作的科學(xué)化、職業(yè)化是輔導(dǎo)員工作科學(xué)化的前提。21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)先后出臺(tái)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》和教育部的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》兩個(gè)文件，對(duì)高校輔導(dǎo)員的地位、作用、培養(yǎng)與發(fā)展做了明確的規(guī)定，這對(duì)于穩(wěn)定高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，讓輔導(dǎo)員“職業(yè)化”有了政策的依據(jù)和保證。各級(jí)教育部門(mén)和各高等院校應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的政策法規(guī)，重視、關(guān)心輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，落實(shí)輔導(dǎo)員的待遇問(wèn)題，堅(jiān)持行政和專(zhuān)業(yè)技術(shù)“兩條腿”走路，評(píng)聘職稱(chēng)采用計(jì)劃單列、序列單列、評(píng)審單列的“三單”政策，專(zhuān)門(mén)評(píng)聘正處級(jí)、副處級(jí)、正科級(jí)、副科級(jí)輔導(dǎo)員，解決輔導(dǎo)員的“后顧之憂(yōu)”，讓輔導(dǎo)員都能把工作當(dāng)成可以長(zhǎng)期從事、值得奉獻(xiàn)的職業(yè)和事業(yè)。

其次，要嚴(yán)把“入口”關(guān)，提高輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。高校選聘輔導(dǎo)員，要嚴(yán)格堅(jiān)持“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”，從應(yīng)屆畢業(yè)生的學(xué)生干部、學(xué)生黨員中選拔德才兼?zhèn)?、?lè)于奉獻(xiàn)、熱愛(ài)大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的人中招聘輔導(dǎo)員。新招聘輔導(dǎo)員除具備較高的思想政治要求外，還要具備思想政治教育、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的優(yōu)秀人才，為輔導(dǎo)員工作的科學(xué)化提供專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

最后，加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)教育。做好大學(xué)生思想政治教育工作，高校輔導(dǎo)員就必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，教育部門(mén)或高校要主動(dòng)，為輔導(dǎo)員創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)在職培訓(xùn)、在職學(xué)歷進(jìn)修、出國(guó)留學(xué)等多樣化的方式，大力加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的再教育，完善自己的知識(shí)體系，提高輔導(dǎo)員工作效率。另外，高校還要將崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)與輔導(dǎo)員工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，讓輔導(dǎo)員以科學(xué)的思維、科學(xué)的方法、科學(xué)的決策來(lái)開(kāi)展工作，提高輔導(dǎo)員工作的科學(xué)化水平。

2.輔導(dǎo)員層面

（1）加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身政治素質(zhì)

《意見(jiàn)》規(guī)定，大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍要按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的要求，吸引更多的優(yōu)秀教師從事學(xué)生思想政治教育工作。輔導(dǎo)員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)工作科學(xué)化的重要前提。在新的歷史起點(diǎn)上提高輔導(dǎo)員工作科學(xué)化水平，最重要、最緊迫的任務(wù)就是深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，進(jìn)一步推動(dòng)輔導(dǎo)員工作理論創(chuàng)新，保證輔導(dǎo)員工作的政治方向性、理論指導(dǎo)性、現(xiàn)實(shí)操作性走向科學(xué)化。

（2）加強(qiáng)工作思路創(chuàng)新，提高輔導(dǎo)員工作科學(xué)化水平

輔導(dǎo)員要堅(jiān)持解放思想、改革創(chuàng)新，不斷研究探索行之有效的教育新方法新技術(shù)，注重運(yùn)用調(diào)查分析、案例啟發(fā)、說(shuō)理啟迪、“一對(duì)一”談心等方法，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、朋輩的師生關(guān)系，努力成為學(xué)生的良師益友。在教育的過(guò)程中輔導(dǎo)員要遵循大學(xué)生思想活動(dòng)和思想發(fā)展的客觀規(guī)律、遵循思想政治工作的基本規(guī)律，保證教育內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性，在為學(xué)生提供指導(dǎo)、輔導(dǎo)、服務(wù)過(guò)程中要樹(shù)立以人為本的現(xiàn)代服務(wù)理念，實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人目標(biāo)。

另外，高校輔導(dǎo)員要增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性和針對(duì)性，增強(qiáng)思想政治教育工作的吸引力和感召力，一是必須要深入接觸和了解學(xué)生，認(rèn)真分析和研究學(xué)生；二是必須要不斷加強(qiáng)大學(xué)生事務(wù)性管理知識(shí)以及教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等相關(guān)知識(shí)的研究學(xué)習(xí)；三是必須積極研究、總結(jié)和把握學(xué)生成長(zhǎng)的基本需求和工作的新規(guī)律、新方法，對(duì)不同性格、不同家庭背景、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生，提供個(gè)性化的、深層次的思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和生活服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體化需求，把思想政治教育做實(shí)、做細(xì)、做精致；四是應(yīng)完全從事務(wù)性工作中解放出來(lái)，把精力放在致力于輔導(dǎo)員培訓(xùn)、進(jìn)修、科研立項(xiàng)等工作上，積極探索學(xué)術(shù)型、研究型的發(fā)展道路，使輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、職業(yè)化，甚至專(zhuān)家化發(fā)展的先鋒模范，真正擔(dān)負(fù)起大學(xué)生人生導(dǎo)師和知心朋友的職責(zé)。

[1]黃牡丹.掌握科學(xué)規(guī)律積極推進(jìn)輔導(dǎo)員工作科學(xué)化[J].職教論壇，2011,(14):85-86.

[2]陸漢梓.高校輔導(dǎo)員工作科學(xué)化問(wèn)題及對(duì)策[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（8）:105-106.

[3]林天飛.高校輔導(dǎo)員工作科學(xué)化的內(nèi)涵及路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011，（6）：93-94.

[4]魯宇紅.加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的思考[J].江蘇高教，2009（4）：116-117.