（鹽城工學(xué)院紡織服裝學(xué)院 江蘇鹽城 224051）

《紡紗工程》這門課程不是一門純理論課程，而是理論、實踐相密切聯(lián)系的課程。實踐教學(xué)，不是簡單地附屬于理論教學(xué)，也不是對理論教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充驗證。理論教學(xué)如果脫離了實踐教學(xué)其本身是空洞抽象的，枯燥而難以理解的。學(xué)生很難憑空想象紡紗機(jī)的結(jié)構(gòu)組成，紡紗的基本原理。相反，如果把這些難以理解和想象的理論內(nèi)容結(jié)合實踐教學(xué)來進(jìn)行演示和解釋，學(xué)生不但容易理解，而且還能進(jìn)一步思考甚至創(chuàng)新[1]。

1 實踐教學(xué)存在的問題

《紡紗工程》課程實踐教學(xué)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)該課程前有一周的認(rèn)識實習(xí)，80學(xué)時的理論課程，一周的紡紗工藝課程設(shè)計，兩周的生產(chǎn)實習(xí)，兩周的試紡試織，四周的畢業(yè)實習(xí)，十二周的畢業(yè)設(shè)計等。認(rèn)識實習(xí)基本是到紡織廠走馬觀花走一遍，學(xué)生們對這門課沒有系統(tǒng)的了解和掌握，導(dǎo)致到紡織廠也不知道要重點看什么，認(rèn)識什么。紡紗工藝課程設(shè)計能夠促使每一位學(xué)生設(shè)計一個紗線作品，從原料選配到整個紡紗工藝流程的制定，各個工序紡紗工藝參數(shù)的確定等督促學(xué)生從整體上把握和認(rèn)識紡紗工藝過程全流程各個工序的特點，對提高學(xué)生的解決問題的能力和動手能力，創(chuàng)新能力提供了很好的機(jī)會。生產(chǎn)實習(xí)和試紡試織是根據(jù)紡紗工藝課程設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行紡紗實踐，測試成紗質(zhì)量等內(nèi)容來檢驗所紡紗線的可行性。畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計是即將畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)課題涉及內(nèi)容的實踐過程。從具體現(xiàn)狀可以看出，有許多實踐教學(xué)內(nèi)容形同虛設(shè)，對學(xué)生沒有很大的幫助。有許多實踐教學(xué)環(huán)節(jié)由于缺乏必要的師資和實驗設(shè)備的匱乏不得不放棄。根據(jù)現(xiàn)狀總結(jié)實踐教學(xué)存在的問題如下：

1.1 對實踐教學(xué)不夠重視

長期以來，我國高等教育普遍存在著“重知識，輕能力；重理論，輕實踐”的落后教育觀，過分強(qiáng)調(diào)課堂知識的傳授，忽視實踐教學(xué)對素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要作用，實踐教學(xué)被擺在次要位置，這種觀念造成培養(yǎng)的學(xué)生知識面狹窄，動手能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)社會對人才的需求[2]。

1.2 實踐教學(xué)師資力量不足

由于實踐教學(xué)在當(dāng)前整個教學(xué)體系中長期不受人重視，教學(xué)資源分配相對較少，造成實踐教學(xué)人員的地位和待遇也相對較低，因此難以吸引和留住人才。

1.3 實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足

實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)開展都需要經(jīng)費(fèi)的支持，而長期以來由于對實踐教學(xué)的重視不夠?qū)е陆?jīng)費(fèi)投入不足，造成實驗室建設(shè)嚴(yán)重滯后，學(xué)生科研立項數(shù)量有限，這些已嚴(yán)重影響實踐教學(xué)質(zhì)量。

1.4 實驗設(shè)備匱乏

大紡織體系包括多元化的紡織系統(tǒng)，流程長，設(shè)備多。實驗設(shè)備主要以棉紡為主。實驗室缺乏紡紗系列設(shè)備，只有一些織造設(shè)備可以實驗。紡紗系列設(shè)備匱乏的這種情況使得《紡紗工程》這門課的實踐教學(xué)部分嚴(yán)重受限，學(xué)生無法進(jìn)行實際操作，所學(xué)理論只能憑空想象。

1.5 實踐教學(xué)內(nèi)容滯后

實踐教學(xué)內(nèi)容局限于示范性實驗和驗證性實驗，缺乏能夠培養(yǎng)大學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的深層次的實驗內(nèi)容。

1.6 實踐教學(xué)不成體系，實驗作為課程的附屬，忽視實驗的整體性

現(xiàn)有的實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)大多圍繞理論教學(xué)進(jìn)行設(shè)置，成為理論教學(xué)的簡單驗證，各環(huán)節(jié)之間缺乏有效的銜接與整合，很多學(xué)校尚未建立實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)的不成體系和實驗設(shè)備的匱乏緊密相關(guān)。一定要考慮實驗的整體性，《紡紗工程》課程實踐教學(xué)必須具備紡織全流程設(shè)備才能夠幫助成體系的實踐教學(xué)不斷完善。

2 實踐教學(xué)的解決對策

2.1 加快推進(jìn)紡織實訓(xùn)平臺的建設(shè)

隨著紡織企業(yè)技術(shù)改造的進(jìn)程不斷深入，紡織設(shè)備的自動化程度不斷提高，尤其是機(jī)電一體化技術(shù)在紡織新設(shè)備中的應(yīng)用，使得紡織企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量和效益不斷提高。原有的實踐教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)新時期的紡織工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校的紡織實訓(xùn)平臺建設(shè)必須緊跟市場發(fā)展潮流，購置自動化程度較高的實驗設(shè)備來滿足實驗需求。我院2012年開始籌劃建立紡織實訓(xùn)平臺，2013年完成設(shè)備的購置，直到2014年紡織實訓(xùn)平臺初步建成并投入使用。目前我院紡織實訓(xùn)平臺已經(jīng)初步建立了包括開清棉、梳棉、并條、粗紗和細(xì)紗棉紡數(shù)字化全流程的紡紗機(jī)系列。這些紡紗機(jī)均采用變頻電機(jī)、伺服電機(jī)、可編程控制器和觸摸屏等數(shù)字化配置，取消了傳統(tǒng)的齒輪傳動。修改工藝參數(shù)只需通過修改觸摸屏上的參數(shù)來解決。接下來的工作就是考慮如何豐富教學(xué)內(nèi)容、實踐內(nèi)容，充分發(fā)揮紡織實訓(xùn)平臺的作用。通過紡織實訓(xùn)平臺的構(gòu)建，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力和科學(xué)興趣?？梢哉嬲貙崿F(xiàn)教研相長，學(xué)能并進(jìn)，探索出一條走產(chǎn)、學(xué)、研的科技創(chuàng)新之路，逐步形成完善的能夠體現(xiàn)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實踐性和現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容的工程實踐教學(xué)體系[3-4]。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

數(shù)字化、信息化實驗設(shè)備的應(yīng)用可以改造原有的紡織工程專業(yè)，尤其是在實踐教學(xué)方面，要注重對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代紡織機(jī)電一體化的理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與工程實踐能力的應(yīng)用型人才。在實踐教學(xué)內(nèi)容方面要增加現(xiàn)代紡織數(shù)字化信息化的內(nèi)容，增加紡紗設(shè)備機(jī)電一體化的內(nèi)容，講授信息化條件下的紡紗工藝參數(shù)的調(diào)節(jié)與調(diào)節(jié)機(jī)理。

2.3 豐富實踐內(nèi)容

隨著我校紡織實訓(xùn)教學(xué)平臺的應(yīng)用，數(shù)字化全流程紡紗機(jī)系列可以同時滿足紡織工程專業(yè)大學(xué)生上機(jī)實驗，可以實現(xiàn)從原料選配、工藝流程選擇和配置、工藝參數(shù)的選擇和配置、成紗質(zhì)量檢測等模擬生產(chǎn)全過程的綜合訓(xùn)練。以功能性、時尚性和原創(chuàng)性紗線設(shè)計為目標(biāo)，學(xué)生自行分組，自行設(shè)計開發(fā)紗線產(chǎn)品。這樣以最終紗線產(chǎn)品為目標(biāo)的實踐內(nèi)容的安排，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，能夠激發(fā)學(xué)生研究紡織原料的選配、研究紡紗工藝流程、深刻認(rèn)識紡紗原理并應(yīng)用于實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所得紗線產(chǎn)品能夠使學(xué)生產(chǎn)生成就感。

2.4 完善課程考核機(jī)制

以往《紡紗工程》課程實踐環(huán)節(jié)的考核都是以學(xué)生寫實踐報告，老師評分為主。隨著紡織實訓(xùn)教學(xué)平臺的建立，對該課程實踐環(huán)節(jié)的考核，可以以對學(xué)生所設(shè)計紗線的新穎性、創(chuàng)意性和應(yīng)用性等方面來進(jìn)行評價，評價結(jié)果記入學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績。

2.5 重視紗線質(zhì)量測試內(nèi)容，增加功能性測試

《紡紗工程》課程的最終產(chǎn)品是紗線，所以在該課程的實踐教學(xué)過程中最重要的是紡出紗線，而檢驗紗線好壞與否就要看它的各項性能指標(biāo)了。紗線的性能指標(biāo)是衡量紗線質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。所以在《紡紗工程》課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)重視學(xué)生所設(shè)計的紗線產(chǎn)品的質(zhì)量指標(biāo)測試的內(nèi)容。由于目前市場上對紗線的功能性的方面的要求越來越高，所以最好增加對紗線的功能性測試的內(nèi)容。

3 實踐教學(xué)效果分析

紡織實訓(xùn)平臺已于2014年在紡織工程系應(yīng)用實施，并取得了卓越的效果，該專業(yè)學(xué)生通過在該實訓(xùn)平臺的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新型設(shè)計思維得以培養(yǎng)，實踐動手能力得到很大的提高，為他們今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的基礎(chǔ)，具體總結(jié)有以下幾點：

3.1 學(xué)生通過實際操作，了解了紡紗基本原理，紡紗工藝流程的選配，紡紗工藝參數(shù)的選配，成紗質(zhì)量測試的指標(biāo)，紗線設(shè)計的方法，紡紗過程遇到問題的解決辦法等，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，能夠?qū)⒆约涸O(shè)計的作品做出并符合產(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)的要求，并在設(shè)計完成的過程中提出很多新的見解。

3.2 實驗指導(dǎo)教師有針對性幫助學(xué)生。實驗指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用所掌握的理論知識與實踐相結(jié)合，設(shè)計出新穎的紗線產(chǎn)品。

3.3 自《紡紗工程》課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革以來，新增的紗線產(chǎn)品設(shè)計實驗，很受學(xué)生的歡迎，使所學(xué)的《紡紗工程》理論與實踐有機(jī)地綜合起來，突出強(qiáng)調(diào)了所學(xué)知識在實踐中的具體運(yùn)用，和當(dāng)前紡織行業(yè)新材料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備相適應(yīng)，針對性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

4 結(jié)語

《紡紗工程》課程是一門理論與實踐緊密聯(lián)系的課程。以往《紡紗工程》課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在對實踐教學(xué)不夠重視、實踐教學(xué)師資力量不足、實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足、實驗設(shè)備匱乏、實踐教學(xué)內(nèi)容滯后、實踐教學(xué)不成體系等方面的問題。針對存在的問題，我校2012年開始籌劃建立紡織實訓(xùn)平臺，2013年完成設(shè)備的購置，直到2014年紡織實訓(xùn)平臺初步建成并投入使用，該平臺的籌建得到了學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，解決了實驗設(shè)備匱乏的問題。在建設(shè)過程中，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和實踐內(nèi)容，完善考核機(jī)制，使紡織實訓(xùn)平臺能夠充分發(fā)揮作用。在有限的實驗條件下給學(xué)生更大的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新型設(shè)計思維，使學(xué)生在紡織實訓(xùn)平臺上體驗和學(xué)習(xí)實際設(shè)計和生產(chǎn)相關(guān)的內(nèi)容，為他們適應(yīng)今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

[1] 林洪芹, 王春霞, 呂景春. 關(guān)于紡織工程專業(yè)綜合實驗周的實踐教學(xué)思考[J]. 山東紡織經(jīng)濟(jì)，2011；(6)： 83-86.

[2] 王建坤等. 紡織工程專業(yè)回歸工程的實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新[J]. 紡織服裝教育， 2013；28(4)： 309-312.

[3] 李鳳艷，王建坤，劉長河. 《紡紗工藝上機(jī)》實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀與發(fā)展方向的思考[J]. 黑龍江紡織，2013；(3)： 1-3.

[4] 楊建成等. 對構(gòu)建紡織工藝及機(jī)電一體化實踐教學(xué)平臺的探索[J]. 探索與實踐，183-184.