■文/李 衡

新課程的實(shí)施要求改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀態(tài)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。放手讓學(xué)生積極參與，形成互動，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的。

一、引領(lǐng)學(xué)生互動起來，活躍學(xué)生發(fā)散思維

思想品德教學(xué)最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、鼓勵學(xué)生大膽提出問題、探索問題，通過學(xué)習(xí)探究，自己去感悟其中的道理。事實(shí)證明，在思想政治的課堂上，教師越是“放手”，學(xué)生思維就顯得越活躍，就越能提出有思考價值與思想內(nèi)涵的問題，課堂學(xué)習(xí)的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。比如，在學(xué)習(xí)《學(xué)會理解父母》這一節(jié)時，我要求學(xué)生從兩個角度去討論，學(xué)生和父母發(fā)生“愛的沖突”的原因，一個是從父母的角度去討論，一個是從我們自己的角度去討論。同學(xué)們熱烈的討論，如：有的同學(xué)講父母的話像圣旨，整天嘮叨學(xué)習(xí)，整天嘮叨該怎樣怎樣……！婆婆媽媽，煩死人了，他（她）總不考慮我們的感受等。很自然地便得出了自己與父母發(fā)生“愛的沖突”的原因，此時我因勢利導(dǎo)，再讓同學(xué)們討論結(jié)合自己的實(shí)際情況，如何解決這個問題。在這個活動中，主要從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是情感方面，教學(xué)生學(xué)會換位思考；二是從能力培養(yǎng)方面，使學(xué)生養(yǎng)成勤動腦的好習(xí)慣。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，在課堂上暢說欲言，教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提倡合作探究。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動或生活情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)，能調(diào)動學(xué)生的積極性。并結(jié)合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動，使學(xué)生的課堂活動真正成為教學(xué)中的主體。讓學(xué)生更多地通過實(shí)際參與活動，動手動腦，加深了學(xué)生對知識的理解，從而徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如，在學(xué)習(xí)《依法治國是根本》這一節(jié)時，我讓學(xué)生們扮演不同的角色朗讀課文，使學(xué)生了解憲法、刑法、民法通則、行政法、訴訟法等的不同職責(zé)，再讓學(xué)生扮成原告、被告和法官等模擬法庭。使學(xué)生進(jìn)一步理解法律在社會生活中的作用，增強(qiáng)法律意識。又如，在學(xué)習(xí)九年級思品《直面風(fēng)風(fēng)雨雨》這一節(jié)時，首先播放《真心英雄》這首歌，隨著“在我心中曾經(jīng)有一個夢……不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”的歌聲響起，同學(xué)們在不知不覺中被歌聲感染。然后讓學(xué)生講述，在學(xué)習(xí)和生活中所遇到過或正遭受到的挫折，并一起分析原因。隨之舉辦一個小小辯論會，辯題是“挫折好，還是不好？”通過辯論使學(xué)生們懂得了挫折對于人生的影響好與不好，關(guān)鍵取決于自己對待挫折的態(tài)度。挫折雖然有可能成為成長和發(fā)展的障礙，但更可以成為人生經(jīng)歷中的寶貴財富，使人走向成熟，走向成功。在這一節(jié)中，同學(xué)們一方面學(xué)到了看問題的不同角度，另一方面學(xué)到了積極的生活態(tài)度。直面挫折、永不放棄的精神不僅可以指導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)，更可以影響他們今后的人生。

三、加強(qiáng)理論與時政相結(jié)合，拓展學(xué)生思維與視野

在教學(xué)中用鮮明的事例和生活實(shí)際更具有說服力。結(jié)合時政熱點(diǎn)，尤其是選擇學(xué)生們都知道的重大事例來說話，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)健康道德情操。例如，在學(xué)習(xí)《珍愛自己的生命》這一節(jié)時，結(jié)合發(fā)生的有關(guān)時政事例：地震、醉酒駕車、吸毒販毒等熱點(diǎn)事例，分別從天災(zāi)、人禍、不可抗力、人為因素等這些方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生體會關(guān)于“生命”的道理，每一個人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的，人生是短暫的，也是彌足珍貴的；同時，引導(dǎo)學(xué)生對生命價值的思考，讓學(xué)生理解“生命”的概念與價值。學(xué)生明白了生命的可貴，生屬于自己，但更屬于親情，屬于社會，屬于祖國，屬于人類。便會更加珍惜生命，與此同時又開拓了學(xué)生的視野?？梢?，在思想品德課教學(xué)中結(jié)合時事進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，一方面有利于加強(qiáng)教材的說服力，另一方面也有利于提高學(xué)生運(yùn)用原理綜合分析實(shí)際問題的能力。幫助學(xué)生辨別是非、認(rèn)清方向、研究對策，更能幫助學(xué)生提高思想政治覺悟，獲得極佳的教育效果。

總之，教學(xué)中讓學(xué)生交流、互動、參與，能有效地提高思想品德課堂教學(xué)的質(zhì)量，能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，促進(jìn)學(xué)生知行的統(tǒng)一，讓學(xué)生在不知不覺中接受高尚品德的熏陶，高尚行為的感染。