王志民

（吉林廣播電視大學(xué)，吉林 長春 130022）

一、開放大學(xué)建設(shè)為東北老工業(yè)基地振興提供智力支持與人才保障

東北地區(qū)是新中國成立之后建立的重要的工業(yè)基地，它為我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，做出了巨大貢獻(xiàn)。改革開放以后，東北老工業(yè)基地在向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變過程中，生產(chǎn)效率低，市場競爭力弱，陷入了困境，面臨著生死考驗。在此背景下，黨的十六大高瞻遠(yuǎn)矚，審時度勢，提出振興東北老工業(yè)基地的宏偉藍(lán)圖。

在此基礎(chǔ)上，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出“辦好開放大學(xué)的戰(zhàn)略任務(wù)?！遍_放大學(xué)建設(shè)，既是當(dāng)下教育改革中的重要任務(wù)，也是老工業(yè)基地建設(shè)人才保障的歷史使命。它對于完善我國東北社會教育體系結(jié)構(gòu)、加快終身學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，至關(guān)重要，既是老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略藍(lán)圖的重要推手，也是社會和諧發(fā)展的關(guān)鍵。

開放大學(xué)建設(shè)是一個全面系統(tǒng)的工程，資源建設(shè)是基礎(chǔ)，是開放大學(xué)建設(shè)的生命線。借助于開網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)的全面覆蓋，開放大學(xué)學(xué)習(xí)者既可參加面授課，也可通過網(wǎng)上資源自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就要求有豐富的更具人性化、更有實用性、更能適應(yīng)學(xué)習(xí)者個性化需求的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。

因此，老工業(yè)基地振興是大戰(zhàn)略，大背景；開放大學(xué)建設(shè)是東北老工業(yè)振興中重要一環(huán)；而資源建設(shè)是關(guān)系開放大學(xué)建設(shè)成敗的關(guān)鍵，關(guān)系到東北老工業(yè)基地振興與否的重要節(jié)點。

二、課程資源建設(shè)的現(xiàn)有成就與不足

資源建設(shè)一直是電大的重要陣地，也是衡量開放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)之一，是保障老工業(yè)基地振興的堅實基礎(chǔ)。因為開放大學(xué)的有效運轉(zhuǎn)，依賴于優(yōu)質(zhì)的課程資源，依賴于現(xiàn)有資源的進(jìn)一步優(yōu)化組合。經(jīng)過多年的努力，廣播電視大學(xué)在資源建設(shè)方面，已經(jīng)取得了豐碩的成果。

（一）資源建設(shè)的成就

近幾年以來，開放教育課程資源建設(shè)獲得重大的進(jìn)展，取得豐碩的成果。表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、資源數(shù)量不斷增加。近幾年以來，開放教育取得了長足發(fā)展，資源數(shù)量有了一個質(zhì)的突破，社會認(rèn)可度進(jìn)一步提高。專業(yè)基礎(chǔ)課程資源數(shù)量在不斷豐富的同時，非專業(yè)基礎(chǔ)課資源也有了很大的發(fā)展。每一門課程，在具備最基本的資源前提下，課程的擴展資源，都有了進(jìn)一步的豐富，既滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的基本需要，也滿足了學(xué)習(xí)者更進(jìn)一步提高的需要，為滿足學(xué)習(xí)者個性化需求做了充分的準(zhǔn)備。

2、資源質(zhì)量不斷提升。在資源數(shù)量不斷提升的同時，資源質(zhì)量也在穩(wěn)步提升。近年以來，遠(yuǎn)程教育資源，已經(jīng)擺脫了有沒有的困境，朝著優(yōu)質(zhì)資源方向發(fā)展。為此，我們制定了優(yōu)質(zhì)資源標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵每一位專業(yè)教師參加各種資源培訓(xùn)，參與各種資源評比。通過培訓(xùn)，我們的媒體資源制作技術(shù)有了很大的提高，充分利用了科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，從最初單一的PPT文字資源發(fā)展成豐富的多媒體交互性資源。通過參加各種評比，我們已有多門課程資源獲得了各種獎項。多種媒體資源形式的積極探索，促使開放教育課程資源建設(shè)取了巨大的進(jìn)展，有力地保障了老工業(yè)基地的產(chǎn)業(yè)的振興。

（二）資源建設(shè)的不足

如上所述，我們的課程資源建設(shè)，取得了巨大的成就，獲得了廣泛的認(rèn)可，但是，目前資源建設(shè)方面尚存在很大的不足，還無法充分滿足東北老工業(yè)基地振興的現(xiàn)實需求。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、資源形式不夠豐富。雖然近幾年以來，遠(yuǎn)程教育媒體資源已經(jīng)有了很大的突破，但總體看來，形式單一，不夠多樣化。對于大多數(shù)課程來說，都是同一種媒體形式，即word文本形式，缺少圖片、音頻、視頻有效組合，資源形式單一，變化不夠豐富。這種單一的形式，不能充分滿足學(xué)生的基本需求，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制約了遠(yuǎn)程開放教育的進(jìn)一步發(fā)展。

2、媒體設(shè)計技術(shù)落后。整體來看，開放大學(xué)資源建設(shè)，沒有充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，資源設(shè)計理念落后，在媒體技術(shù)的利用上，遠(yuǎn)沒有跟上時代的步伐。例如，許多資源的設(shè)計，仍然要求學(xué)生借助電腦（臺式機或筆記本），要求學(xué)生登陸電大主頁，在線學(xué)習(xí)指定文件資料，在限定的時間內(nèi)做出互動。這種學(xué)習(xí)形式，不支持pda技術(shù)，限制資源的使用范圍。同時，缺少微課程資源，不能充分滿足學(xué)習(xí)者的個性化、片面化學(xué)習(xí)需求，給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)帶來很大的不便。

3、專業(yè)課程資源不夠豐富。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）部分新興專業(yè)課程資源不夠豐富。近年來，隨著東北老工業(yè)基地振興的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)實需要產(chǎn)生了巨大專門人才需求。開放大學(xué)根據(jù)社會的發(fā)展，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增加了一些新的專業(yè)，為社會培養(yǎng)了一批急需的人才。但是，這些新開設(shè)的專業(yè)，由于開設(shè)時間短，師資短缺，投入力量有限，資源建設(shè)不到位。目前，這些課程大多只有教學(xué)文件，多媒體資源匱乏；或者只有部分教學(xué)文件，輔導(dǎo)性資料不夠豐富，學(xué)生可利用的資源數(shù)量有限；或者是雖然有一定的數(shù)量，但質(zhì)量參差不齊。所有這些，都嚴(yán)重地制約了開放大學(xué)的建設(shè)及學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，制約了東北老工業(yè)基地振興的進(jìn)一步發(fā)展。

（2）部分冷門專業(yè)、邊緣性學(xué)科，資源不夠豐富。當(dāng)前，開放教育形成了一個多專業(yè)、多學(xué)科并舉的局面，其專業(yè)覆蓋之廣，前所未有，滿足了不同的社會需求。但隨之而來的就是專業(yè)課程教師有限，只能把有限的師資力量，投放到有限的專業(yè)課程里來。結(jié)果，熱門專業(yè)，資源豐富，甚至重復(fù)建設(shè)，而一些冷門專業(yè)、邊緣課程，資源匱乏，無法滿足學(xué)習(xí)者的需求，學(xué)習(xí)者無資源利用，學(xué)習(xí)過程形同虛設(shè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保障，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)者的積極性。

當(dāng)前，課程資源的現(xiàn)狀無法滿足東北老工業(yè)基地振興的迫切需要，廣播電視大學(xué)亟需完善資源建設(shè)服務(wù)東北老工業(yè)基地。

三、完善開放教育課程資源建設(shè)方法

開放大學(xué)課程資源建設(shè)，要做到以學(xué)習(xí)者為中心，設(shè)計資源形式，豐富資源數(shù)量；要以東北老工業(yè)基地振興為背景，以社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，設(shè)置專業(yè)，建設(shè)資源。

（一）以老工業(yè)基地的振興為依托，設(shè)置相應(yīng)專業(yè)

開放大學(xué)建設(shè)要以社會需要為導(dǎo)向，具體到東北三省，就是要根據(jù)老工業(yè)基地振興的特殊需要，量體裁衣，有針對性地開設(shè)需要的專業(yè)，根據(jù)專業(yè)特色，開設(shè)具體課程，建設(shè)課程資源。這就要求開放大學(xué)深入社會實際，做實實在在的調(diào)研工作。收集大量的資料，判斷社會需求，并以此為據(jù)，開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)。這種對專業(yè)需要的判斷，要具有一定的超前性，不能等到社會需求旺盛時，才考慮設(shè)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。市場嗅覺如果不夠靈敏，將會坐失發(fā)展機遇，開放大學(xué)建設(shè)也將失去發(fā)展的最佳時機。因此，開放大學(xué)建設(shè)要以東北老工業(yè)基地建設(shè)為導(dǎo)向，開設(shè)相應(yīng)專業(yè)、設(shè)計媒體資源。

（二）以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為中心，設(shè)計課程資源

毋庸諱言，開放大學(xué)學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)過程中，既有優(yōu)勢，又存在不足。一方面，成人學(xué)生具有成熟的生理心理條件、以往成功的經(jīng)歷、現(xiàn)實的社會壓力等都有助于學(xué)員形成較強的自制力和意志力，克服外界的各種干擾而專心學(xué)習(xí)；另一方面，成人學(xué)員多為在職學(xué)員，有家庭負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)上難以做到完全投入。學(xué)習(xí)者對開放教育自主學(xué)習(xí)的艱苦性、考試的嚴(yán)格性在心理準(zhǔn)備上稍有不足的話，都會對其學(xué)習(xí)帶來不利的影響。

開放教育學(xué)習(xí)資源的制作以學(xué)習(xí)者為中心，就是要做到整個學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建充分考慮成人學(xué)生在人生成長過程的特殊性，考慮到成人學(xué)生的個體差異和全面發(fā)展的需要，整個課程資源系統(tǒng)要圍繞學(xué)生的特點、學(xué)生的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計、組織和運行。這是開放大學(xué)資源建設(shè)最基本的原則，主要體現(xiàn)在以下三個方面：1、以學(xué)生為中心確定學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系及各子系統(tǒng)的設(shè)計；2、以學(xué)生為中心確定學(xué)習(xí)支持服務(wù)的功能和結(jié)構(gòu)；3、以學(xué)生為中心規(guī)劃和設(shè)計課程資源；4、以學(xué)生為中心，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的個性化發(fā)展。

（三）以教師為主導(dǎo)，提高課程資源質(zhì)量

課程資源開發(fā)對專業(yè)老師提出了更高的要求。開放大學(xué)課程資源建設(shè)既要求老師具有專業(yè)能力，也要有資源開發(fā)能力，能夠設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的課程資源。從這個意義上說，教師本身構(gòu)成最有價值的課程資源。

教師具備根據(jù)具體的教學(xué)目的和內(nèi)容開發(fā)課程資源的能力。教師決定著課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是課程資源的重要載體。教師也是學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者、開發(fā)者。因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何充分利用各種資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。而要使教師真正成為最重要的資源，體現(xiàn)教師的主體價值，就要重視教師隊伍建設(shè)，為教師提供專業(yè)發(fā)展機會，創(chuàng)造開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源的時間、空間以及自由的環(huán)境，鼓勵教師之間互通有無，開展研究與合作。

（四）以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺，豐富課程資源數(shù)量

要充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，要考慮到不同的學(xué)習(xí)需求，有的放矢地進(jìn)一步豐富課程資源，滿足個性化需求。比如，在制作資源時，要考慮到部分同學(xué)，只能利用片段的時間，通過個人電子設(shè)備，即pda設(shè)備，進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求在做課程資源設(shè)計時，要考慮到這部分人的個性化需求，設(shè)計適應(yīng)這部分學(xué)習(xí)者需要的資源。這樣做有三點優(yōu)勢：1，實現(xiàn)無障礙快速瀏覽網(wǎng)頁；2，使圖片、視頻、表格能夠正常顯示。只有這樣，才可實現(xiàn)人人皆學(xué)，處處可學(xué)，時時能學(xué)的追求，也才能調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性。

另外，在資源設(shè)計多樣化的同時，課程考核也要多多樣化。開放大學(xué)的考核形式，不應(yīng)該僅僅局限于期末紙質(zhì)終結(jié)性考核，應(yīng)該是網(wǎng)上終結(jié)性考核與期末紙質(zhì)考核相結(jié)合，網(wǎng)上考核，既要有國家開放大學(xué)開設(shè)的統(tǒng)設(shè)網(wǎng)考，也有省設(shè)網(wǎng)考，還要有大作業(yè)形式，既有形成性考核，也有終結(jié)性考核等等，實現(xiàn)考核形式的多樣化。

（五）以媒體技術(shù)為手段，注重資源細(xì)節(jié)設(shè)置

在多媒體資源開發(fā)之初，課程資源往往是文字、圖畫的簡單拼合，界面一般都過于單調(diào)呆板，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以追求美觀一度成為資源開發(fā)者的共識。目前，一些資源制作者矯枉過正，走向另一個極端。他們的資源背景復(fù)雜，按鈕怪異，并且使用大量的動畫和音效，似乎不如此則顯示不出檔次，喧賓奪主，違背了認(rèn)知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點、難點的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實際效果。

在制作課程資源時，一定要避免將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)盡數(shù)羅列，造成課堂搬家，使學(xué)生在使用時課程資源時，因為受課時限制，只能加快單位時間內(nèi)傳輸?shù)男畔⒘?。?dǎo)致的結(jié)果是五彩繽紛的信息包圍學(xué)生，琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，最終影響到學(xué)生對所需內(nèi)容的處理、理解和接受，無法實現(xiàn)教學(xué)目的。

要注重資源細(xì)節(jié)，使細(xì)節(jié)服務(wù)于教學(xué)目的，具體來說，就是圖像設(shè)計要有動態(tài)感，能夠形象、生動地展示事物的屬性、特征和變化規(guī)律；文字表述要有條理性，和講述內(nèi)容協(xié)調(diào)同步，要避免華而不實，不要出現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的裝飾點綴，以免喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。在字號的選擇方面，要注意字體字號的大小，以便于學(xué)生的閱讀，要注意整體的視覺效果，避免視覺疲勞。要注意資源信息承載量，避免畫蛇添足。

四、結(jié)語

東北老工業(yè)基地振興為開放大學(xué)提供了難得的歷史際遇，它對東北地區(qū)，甚至全國經(jīng)濟的未來走向，都具有深遠(yuǎn)的意義。它將帶動各行各業(yè)，各個領(lǐng)域向更高層次發(fā)展，為開放大學(xué)的建設(shè)，提供更為廣闊的發(fā)展空間。而開放大學(xué)的建設(shè)，要以振興老工業(yè)基地為已任，抓住歷史機遇，根據(jù)發(fā)展需要，開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，根據(jù)實際性情況，及時調(diào)整專業(yè)計劃，優(yōu)化專業(yè)配置，開發(fā)適合東北老工業(yè)基地振興需要的課程資源，整合媒體資源，提高服務(wù)質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)人才，為老工業(yè)基的振興，提供源源不斷的人才支撐。

[1]陸玉麟.經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展中的空間研究[M].南京師范大學(xué)出版社，1998.

[2]胡兆量.中國區(qū)域發(fā)展導(dǎo)論[M].北京大學(xué)出版社，1999.

[3]孟萬金.協(xié)作互動：資源整合的教育力量[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.

[4]呂永林等.現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)對象及學(xué)者策略淺析[J].電化教育研究，2001,(12).

[5]方舟,陸海云.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的功能、實踐與評價[J].電大教學(xué)，2002,(1).

[6]時錦雯等.現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育培養(yǎng)對象群體特征調(diào)查研究報告[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報,2002,(1).

[7]王燦明.美國高校的學(xué)生評價及其啟示[J].南通師范學(xué)院學(xué)報，2002,(3).

[8]劉育濤,安素平.多媒課件設(shè)計中應(yīng)注意的問題[J].中國遠(yuǎn)程教育，2004,(7).

[9]梁九義.“以學(xué)生為中心”在遠(yuǎn)程教育實踐中的偏離透析[J].中國遠(yuǎn)程教育，2004,(9).

[10]游譯清.多媒體畫面語言中的認(rèn)知規(guī)律研究[J].中國電化教育，2004，(11).