謝利平，孟國(guó)梁，黃 艷，李 皓，戚曉紅，李躍華，季 勇 (南京醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)系， 南京210029; 通訊作者)

創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力或創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)以及創(chuàng)新人才為目的的教育活動(dòng)［1］。高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中所具有的最大優(yōu)勢(shì)不在于其所擁有的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量，而在于其豐富的研究生資源。根據(jù)《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》，研究生教育是高等教育結(jié)構(gòu)中的高級(jí)層次。與其他教育階段相比，研究生教育關(guān)注更多的是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為研究生教育的核心。研究生在畢業(yè)以后的工作中能否創(chuàng)新，關(guān)鍵在于研究生階段能否構(gòu)建有利于創(chuàng)新的能力結(jié)構(gòu)。

影響研究生創(chuàng)新教育的因素有許多方面［2］，不同的學(xué)科也存在著不同的特點(diǎn)。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科是以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，既要與臨床研究相結(jié)合，又要注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為此，我們通過(guò)多方面研究與實(shí)踐，引導(dǎo)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生養(yǎng)成積極創(chuàng)新思維的習(xí)慣，切實(shí)提高他們的創(chuàng)新能力，探索符合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)發(fā)展的研究生培養(yǎng)新模式。

1 遴選高水平導(dǎo)師隊(duì)伍

研究生導(dǎo)師在研究生創(chuàng)新培養(yǎng)過(guò)程中居于主導(dǎo)地位。從某種意義上講，導(dǎo)師和學(xué)生的關(guān)系是源與流的關(guān)系，即“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。研究生導(dǎo)師既要有廣博的專業(yè)知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論功底，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也要在學(xué)術(shù)上有獨(dú)到的思想和豐碩的成果;既要有站在學(xué)科前沿、洞察學(xué)科發(fā)展趨向的見(jiàn)識(shí)，能夠高效地指導(dǎo)研究生從事科學(xué)研究工作，還要在思想、品德、科學(xué)態(tài)度、人格等方面成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)學(xué)生有人格上的吸引力和感染力。南京醫(yī)科大學(xué)作為江蘇省屬重點(diǎn)建設(shè)高校，在研究生導(dǎo)師的選擇上遵循“按需設(shè)崗、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、擇優(yōu)聘任、寧缺毋濫”的原則，根據(jù)學(xué)歷背景、科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)影響力等多重標(biāo)準(zhǔn)，遴選高水平導(dǎo)師隊(duì)伍。南京醫(yī)科大學(xué)病理生理學(xué)系導(dǎo)師隊(duì)伍均滿足南京醫(yī)科大學(xué)碩士生導(dǎo)師或博士生導(dǎo)師的遴選條件，對(duì)已遴選為碩導(dǎo)或博導(dǎo)的導(dǎo)師，每年也會(huì)定期考核，核查其是否具有招收研究生的資格，如博士生導(dǎo)師下一年度招收博士生必須滿足以下兩個(gè)基本條件:①目前正在以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人身份主持國(guó)家級(jí)以上科研項(xiàng)目(含省、部及國(guó)家級(jí)重大項(xiàng)目的子課題);②近3年以第一或通訊作者身份發(fā)表影響因子≥5的SCI論文1篇。以此為研究生創(chuàng)新教育奠定良好的導(dǎo)師基礎(chǔ)。除滿足學(xué)校導(dǎo)師的遴選條件外，我系導(dǎo)師很注重自身素質(zhì)的不斷提高，通過(guò)定時(shí)定期的查閱大量文獻(xiàn)，參加有影響力的國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，清醒認(rèn)識(shí)自己所從事學(xué)科的思維局限性，從宏觀、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的角度掌握學(xué)科前沿發(fā)展方向，形成自己的科研優(yōu)勢(shì)和學(xué)術(shù)特色，有了自己的學(xué)術(shù)“根據(jù)地”、學(xué)術(shù)“棲身處”和學(xué)術(shù)“生長(zhǎng)點(diǎn)”。此外也極其注重自身的品德建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和人格培養(yǎng)，在潛移默化中感染學(xué)生、影響學(xué)生。

2 構(gòu)建和諧的研究生與導(dǎo)師關(guān)系

師生關(guān)系問(wèn)題是研究生教育理論和實(shí)踐中一個(gè)歷久彌新的話題［3］。和諧融洽的師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中一種無(wú)形的力量，它能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;有利于學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受和探索，從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系在于努力營(yíng)造教育主客體之間的民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相處的環(huán)境。因此，學(xué)系導(dǎo)師在研究生入學(xué)之后，會(huì)讓其了解各個(gè)研究方向的情況，發(fā)現(xiàn)他們感興趣的問(wèn)題，鼓勵(lì)其閱讀相關(guān)方面的文獻(xiàn)，指導(dǎo)、提供實(shí)際的設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)思路及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在整體實(shí)驗(yàn)理論規(guī)劃和實(shí)踐科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)條件上給予最大的保障。此外，導(dǎo)師對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)間無(wú)強(qiáng)制性要求，允許學(xué)生自己合理安排。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，目前一些臨床醫(yī)生的收入遠(yuǎn)高于從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研的教師收入，使得基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生生源少，質(zhì)量良莠不齊，男女比例失衡，感情心理問(wèn)題易發(fā)。因此學(xué)系鼓勵(lì)科研經(jīng)費(fèi)充足的導(dǎo)師將部分經(jīng)費(fèi)以助研經(jīng)費(fèi)形式發(fā)放給研究生，將國(guó)家自然科學(xué)基金以及各類項(xiàng)目基金的勞務(wù)費(fèi)預(yù)算落實(shí)到位，一方面解決了研究生的生活壓力，同時(shí)也在一定程度上增加了研究生的科研動(dòng)力。學(xué)系導(dǎo)師針對(duì)不同學(xué)生，采用不同的交流手段來(lái)構(gòu)建和諧關(guān)系，如對(duì)性格內(nèi)向、被動(dòng)交流的學(xué)生，導(dǎo)師會(huì)每周去了解其思想、生活、科研動(dòng)態(tài)，對(duì)其出現(xiàn)的問(wèn)題、困難給出指導(dǎo)、建議或幫助;對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué)，導(dǎo)師會(huì)選擇性地給予文獻(xiàn)閱讀導(dǎo)向，將文獻(xiàn)的難易程度逐漸提升，并在此期間認(rèn)真講解主要的難點(diǎn)和重點(diǎn);對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)過(guò)失甚至錯(cuò)誤時(shí)，導(dǎo)師不會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，而是先了解事情發(fā)展始末、了解學(xué)生出現(xiàn)過(guò)失的原因和理由，然后進(jìn)行得當(dāng)?shù)慕逃粫?huì)遷就、姑息學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，做到批評(píng)到位、教育到位、策略到位，這樣學(xué)生才能進(jìn)步，和諧的氣氛才能產(chǎn)生，才有利于整體研究生的創(chuàng)新教育。

3 完善基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展需要良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成主要通過(guò)一系列課程教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。制定科學(xué)、合理、完整、互相銜接，并且在培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置及其他環(huán)節(jié)上層次清晰的課程體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有力保障。通過(guò)全面修訂研究生培養(yǎng)方案，在充分了解、調(diào)研國(guó)內(nèi)外著名院校相應(yīng)各學(xué)科研究生課程設(shè)置情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及實(shí)際情況，制定適應(yīng)當(dāng)前本學(xué)科發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才要求的培養(yǎng)方案。

3.1 校園文化、實(shí)驗(yàn)室文化對(duì)于人才培養(yǎng)的影響非常重要，在研究生一年級(jí)的公共哲學(xué)課(如自然辯證法、中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究)上，老師要在教學(xué)中明理、實(shí)在、深透，切忌空洞無(wú)物，應(yīng)改變板著面孔訓(xùn)人、課堂教學(xué)語(yǔ)言枯燥的局面，要強(qiáng)化哲學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的思辨性;在此類公共課上應(yīng)邀請(qǐng)校內(nèi)外或省內(nèi)外在該課程教育中受到研究生普遍好評(píng)的教師作相關(guān)方面的授課，而不是老師從頭上到尾;改革現(xiàn)有課程體系，變單一教學(xué)為以馬克思主義哲學(xué)為主導(dǎo)，以選修課或?qū)ｎ}講座為形式，增設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)等課程，從多方位的哲學(xué)熏陶中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室課題組后，學(xué)系充分利用現(xiàn)有的師資力量和優(yōu)勢(shì)、公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)研究生文學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)等知識(shí)的修養(yǎng)，全面提高研究生科學(xué)文化素質(zhì)，并促進(jìn)課題組內(nèi)、課題組間、高低年級(jí)組間、同年級(jí)組間互幫互助、和平共處、和諧融洽的實(shí)驗(yàn)室氛圍的形成，從而構(gòu)建健康和諧的校園文化和實(shí)驗(yàn)室文化，提高創(chuàng)新教育的質(zhì)量與效果。

3.2 要求學(xué)生掌握本專業(yè)相關(guān)研究方向的最新研究進(jìn)展。一年級(jí)研究生，除學(xué)習(xí)學(xué)校安排的必修課和選修課后，還要求學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)的中英文文獻(xiàn)。根據(jù)核心經(jīng)典文獻(xiàn)和最新文獻(xiàn)，不斷尋根溯源，融會(huì)貫通，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)及存在的問(wèn)題，初步培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。開(kāi)設(shè)學(xué)科領(lǐng)域新進(jìn)展課程作為研究生的必選課(如內(nèi)科學(xué)進(jìn)展、博導(dǎo)論壇等)，聘請(qǐng)本學(xué)科國(guó)內(nèi)外著名專家、學(xué)者作專題學(xué)術(shù)報(bào)告，開(kāi)闊研究生的學(xué)術(shù)視野。

3.3 考慮到當(dāng)今的創(chuàng)新成果往往出現(xiàn)在復(fù)合、交叉學(xué)科的特點(diǎn)，研究生的課程設(shè)置應(yīng)逐漸向前沿性、多元化方向發(fā)展，應(yīng)多開(kāi)設(shè)專題研討以及交叉學(xué)科的課程，鼓勵(lì)研究生盡可能參加各專業(yè)的研究生課程，全面提高創(chuàng)新思維。

3.4 在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是課程教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，把教學(xué)內(nèi)容的主體放在研究生身上。啟發(fā)研究生的思維，適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，給研究生留有思維的空間，注重對(duì)研究生進(jìn)行科學(xué)的思維方式訓(xùn)練。在課堂上教師可以通過(guò)一些與課程內(nèi)容相關(guān)的論題來(lái)調(diào)動(dòng)研究生的情緒，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在授課方式上，不斷改變單純傳授知識(shí)的模式，注重培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，以及進(jìn)一步自主獲取知識(shí)的能力，在激發(fā)研究生研究興趣的同時(shí)，培養(yǎng)研究生基本的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

4 重視研究生論文選題的創(chuàng)新性

科研和論文工作是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)［4］，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要手段，其中論文選題是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。選題本身作為一個(gè)創(chuàng)新過(guò)程，在研究生創(chuàng)新教育中地位非常突出。因此，在研究生開(kāi)題前，首先指導(dǎo)研究生借助學(xué)校圖書館的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，根據(jù)導(dǎo)師的研究方向廣泛查閱有關(guān)文獻(xiàn)，獨(dú)立思考、大膽設(shè)想，通過(guò)查閱、評(píng)估和分析文獻(xiàn)，找出以往研究中的謬誤之處、不足之處和矛盾之處，抓住尚未有人涉足的空白點(diǎn)，引發(fā)新的選題設(shè)想;其次，積極引導(dǎo)研究生參與導(dǎo)師的研究課題，以較高起點(diǎn)把學(xué)生帶入學(xué)科發(fā)展前沿，使得論文選題與導(dǎo)師研究方向一致，與專業(yè)優(yōu)勢(shì)條件及學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)一致，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，找準(zhǔn)國(guó)內(nèi)外空白點(diǎn);最后，在導(dǎo)師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)初步研究方案，通過(guò)開(kāi)題報(bào)告征求同學(xué)科、跨學(xué)科導(dǎo)師和同學(xué)的意見(jiàn)，務(wù)必使研究方案既有可行性、創(chuàng)新性，又有一定的實(shí)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的轉(zhuǎn)化研究。在研究實(shí)踐過(guò)程中，再根據(jù)具體情況和國(guó)內(nèi)外的發(fā)展趨勢(shì)，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整或修改，滿足創(chuàng)新教育的發(fā)展要求。

5 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

醫(yī)學(xué)研究是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可促使學(xué)生加深對(duì)自身專業(yè)方向的理解，加大學(xué)習(xí)力度，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅要有進(jìn)行創(chuàng)新所需的知識(shí)儲(chǔ)備和精神動(dòng)力，更要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。只有在實(shí)踐中才能抓住創(chuàng)新的要求、觸發(fā)創(chuàng)新的靈感、驗(yàn)證創(chuàng)新的成果。因此，本研究以江蘇省心血管病分子干預(yù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，逐步建立和完善保證研究順利進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)和技術(shù)平臺(tái)。在研究生一年級(jí)上半年，在學(xué)系內(nèi)開(kāi)設(shè)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)系統(tǒng)培訓(xùn)，包括實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度、常規(guī)儀器使用方法(如移液槍、離心機(jī)、流式細(xì)胞儀、酶標(biāo)儀、PCR儀、消毒鍋、電泳系統(tǒng)等)、常規(guī)分子生物學(xué)技術(shù)操作方法(如細(xì)胞培養(yǎng)、蛋白免疫印跡技術(shù)、聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)技術(shù)、蛋白濃度測(cè)定、RNA的提取、逆轉(zhuǎn)錄、免疫組化、免疫熒光等)、實(shí)驗(yàn)室已有的動(dòng)物模型建立(如缺血再灌注損傷模型、動(dòng)脈粥樣硬化模型、心肌肥厚模型、糖尿病模型、高血壓模型等)。要求研究生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，使每個(gè)研究生盡快掌握必需技術(shù)，少走彎路，參與創(chuàng)新科研工作，為創(chuàng)新教育奠定良好的實(shí)踐技術(shù)基礎(chǔ)。

6 促進(jìn)學(xué)術(shù)交流

濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新氛圍(climates for innovation)是產(chǎn)生高質(zhì)量創(chuàng)新學(xué)位論文的前提。創(chuàng)新氛圍的提出是在20世紀(jì)80年代，它被視為一系列影響創(chuàng)新主體各種創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行與組織創(chuàng)新性表現(xiàn)的環(huán)境因素，描述組織是否具有創(chuàng)新環(huán)境的主觀體驗(yàn)，也就是組織成員對(duì)于組織系統(tǒng)、管理者工作方式及其他重要環(huán)境因素產(chǎn)生主觀知覺(jué)后，形成成員本身的態(tài)度、信念、價(jià)值觀和動(dòng)機(jī)，進(jìn)而影響其創(chuàng)新行為［5］。要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，使研究生做出創(chuàng)造性的成果，必須營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和創(chuàng)新氛圍。

6.1 課題組每周進(jìn)行最新文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)學(xué)術(shù)論文精髓，采用辯證性及批判性的多角度方式閱讀文獻(xiàn)，既要指出文獻(xiàn)中的不足、學(xué)術(shù)研究的局限性，又要能提出相應(yīng)的完善方案，最終挖掘有用的學(xué)術(shù)信息，為自己的課題拓展思路;通過(guò)匯報(bào)研究工作進(jìn)展，及時(shí)與導(dǎo)師和同學(xué)溝通，科學(xué)調(diào)整課題思路;學(xué)系內(nèi)定期開(kāi)展大規(guī)模學(xué)術(shù)討論，籍此為研究生提供一個(gè)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)(包括科研思路及科研技術(shù)的交流)，啟迪思想，豐富知識(shí)，拓寬視野，推進(jìn)創(chuàng)新。

6.2 鼓勵(lì)研究生積極參加校內(nèi)外各種學(xué)術(shù)交流，如學(xué)校舉辦的博士論壇、研究生學(xué)術(shù)論壇、青年優(yōu)秀論文比賽等學(xué)術(shù)活動(dòng)，交流學(xué)術(shù)思想。利用我系是江蘇省心血管病分子干預(yù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和江蘇省心血管病轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心的重要組成單位的優(yōu)勢(shì)，定期舉辦院級(jí)、校級(jí)間的跨學(xué)科學(xué)術(shù)論壇，活躍研究生的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，鍛煉研究生的組織協(xié)調(diào)能力，為研究生創(chuàng)新學(xué)術(shù)交流提供穩(wěn)定的場(chǎng)所。通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不同學(xué)科、不同學(xué)校之間更能碰撞出智慧的火花，促使研究生創(chuàng)新思維的激發(fā)。

6.3 利用學(xué)系科研經(jīng)費(fèi)充足，師資力量?jī)?yōu)越的條件，要求研究生積極參加各類相關(guān)的國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，并鼓勵(lì)研究生在學(xué)術(shù)會(huì)議中與相關(guān)專業(yè)的教授進(jìn)行學(xué)術(shù)問(wèn)題的交流與探討，及時(shí)了解本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展方向;同時(shí)定期邀請(qǐng)校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的同學(xué)科、跨學(xué)科名師為廣大研究生提供多視角、高水平的學(xué)術(shù)報(bào)告，全面提升研究生的創(chuàng)新能力。

6.4 營(yíng)造研究生國(guó)際化培養(yǎng)環(huán)境。定期組織研究生及導(dǎo)師進(jìn)行國(guó)外一流大學(xué)訪學(xué)，推薦優(yōu)秀的研究生到國(guó)外合作實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行短期研究，營(yíng)造研究生國(guó)際化培養(yǎng)環(huán)境。邀請(qǐng)國(guó)外教師來(lái)實(shí)驗(yàn)室做學(xué)術(shù)講座，介紹最新進(jìn)展，并專門安排時(shí)間讓研究生與專家面對(duì)面討論研究中遇到的問(wèn)題。通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)、研究生互訪、短期交流等多種手段，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

自2012年以來(lái)，學(xué)系在研究生創(chuàng)新教育實(shí)施過(guò)程中，取得了一定的成績(jī)，學(xué)系共有8名研究生獲得江蘇省普通高校研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃，1名研究生的畢業(yè)論文被評(píng)為“江蘇省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文”，5名研究生的畢業(yè)論文被評(píng)為“南京醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀學(xué)位論文”。

總之，研究生的創(chuàng)新教育將有利于引導(dǎo)學(xué)生善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造性思維和探索精神，提高綜合運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，以及樹(shù)立不畏困難、刻苦鉆研的研究精神和態(tài)度，通過(guò)對(duì)基本理論的概括、分析及運(yùn)用創(chuàng)造性的思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)理論的延伸、拓展以及升華。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，需要學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)三方面的相互協(xié)調(diào)和共同努力，注重專業(yè)基礎(chǔ)理論和綜合知識(shí)素養(yǎng)，進(jìn)一步以科學(xué)的學(xué)科背景為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使其進(jìn)行創(chuàng)造性的科學(xué)研究。

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