劉海燕，韓曉新

(江蘇理工學(xué)院電氣信息工程學(xué)院江蘇 常州 213001)

0 引言

高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展需要技術(shù)性、技能型人才，高校擔負著培養(yǎng)人才的重任。電工電子技術(shù)在高校中已成為機械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程理論性和實踐性都很強，教與學(xué)都存在一定難度，課程的教學(xué)過程決定了課程的教學(xué)質(zhì)量。

電工電子技術(shù)又是一門很重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須優(yōu)化教學(xué)過程，這就要求課堂上不再以教師講授知識為主，不再強調(diào)理論知識的完整性、嚴密性，應(yīng)把重點放在學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，實踐動手能力的提高上。

1 教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化

多數(shù)電工電子教材理論性較強，過分注重電路的工作原理的分析，以及復(fù)雜的推理計算，不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，而且對實踐動手能力的提高沒有多大的幫助，這就要求任課教師根據(jù)相關(guān)專業(yè)的后續(xù)課程，制定符合要求的教學(xué)大綱，同時分析教材、濃縮內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容中要含有原來的基礎(chǔ)知識，突出主要概念和方法，增加新器件、新技術(shù)和新方法，把重點放在電路的應(yīng)用上，著重培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力。

本校機械類專業(yè)的后續(xù)課程要求電工電子技術(shù)這門課程包含以下各部分內(nèi)容:電路的基本定理、定律及分析方法;交流電路(包括三相電路);變壓器和電機;半導(dǎo)體元件及放大電路;集成運算放大器;直流穩(wěn)壓電源;組合邏輯電路;時序電路等部分內(nèi)容。對于電工技術(shù)部分的內(nèi)容，要保留對基本原理、基本方法的講解，重點放在電路的分析方法的講解以及應(yīng)用上;對于模擬電路和數(shù)字電路部分相關(guān)內(nèi)容，略掉對一些元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理的講解，加強對集成元件的功能的詳細講解，重點放在典型電路的應(yīng)用的講解上。要突出相關(guān)內(nèi)容的重點，必須對教材的分析要到位，例題的選擇要合理，元件的應(yīng)用電路要典型、有代表性。

2 教學(xué)方法的改進

教學(xué)是一門藝術(shù)，因材施教是一項艱苦的創(chuàng)造性勞動。作為教師，對教學(xué)方法進行探討是十分必要的。電工電子技術(shù)的課程理論性、實踐性很強，內(nèi)容多，課時少，學(xué)生普遍感到該課程枯燥難懂，尤其部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)自覺性較差、缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，采用的教學(xué)方法決定了能否調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

要使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中找到樂趣，由被動學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)改為主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，必須多采用師生雙方交流的教學(xué)放方法。教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，然后在教學(xué)中采用相應(yīng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，把握重點，理論聯(lián)系實際，通過實踐強化理論。在教學(xué)過程中多采用啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)，使學(xué)生參與到教學(xué)中來，教學(xué)過程的主體不應(yīng)是老師，而是學(xué)生。老師重在啟發(fā)、學(xué)生重在思考及實踐。

3 教學(xué)手段的完善

教師是學(xué)習(xí)行為的組織者、引導(dǎo)者，采用什么樣的教學(xué)手段直接影響著教學(xué)過程的質(zhì)量。學(xué)時少、內(nèi)容多是許多高校電工電子技術(shù)教學(xué)中存在的問題。板書結(jié)合多媒體，解決學(xué)時少、內(nèi)容多的矛盾。對于理論的講解盡量采用板書進行推理，可以突出重點，精練內(nèi)容，使學(xué)生有時間消化重點內(nèi)容，同時做好筆記，有利于課后復(fù)習(xí)。對于典型電路的工作原理的講解，采用多媒體，既可以減少畫圖時間，還可以通過動畫的形式直觀地表示工作原理及工作過程，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時建立網(wǎng)絡(luò)課堂，對于課堂上的內(nèi)容，建立一個討論區(qū)，課后，任課教師可以在討論區(qū)就課堂內(nèi)容進行提問，同學(xué)們可以針對任何電路，提出任何假設(shè)，討論其可行性，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，又可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

4 實驗教學(xué)的改革

實驗是理論教學(xué)的深化和補充，電工電子技術(shù)課內(nèi)實驗采用驗證性實驗和綜合性實驗相結(jié)合，這樣既可以加強對基礎(chǔ)理論的理解，又可以激發(fā)創(chuàng)新實驗?zāi)芰Α?/p>

實驗可以幫助學(xué)生建立概念，理解、掌握所學(xué)知識，從而強化學(xué)生的實踐動手能力，增強創(chuàng)新思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。實驗過程包括:實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、數(shù)據(jù)分析、攥寫實驗報告。電工電子技術(shù)的實驗為課內(nèi)實驗，為保證良好的實驗效果，應(yīng)建立師生互動的實驗教學(xué)模式。對于驗證性實驗，可以先指導(dǎo)學(xué)生做實驗，對實驗的數(shù)據(jù)進行分析，總結(jié)出相關(guān)結(jié)論，然后進行理論知識的講解，這樣可以加深對相關(guān)知識的理解;對于綜合性實驗，應(yīng)該先進行相關(guān)理論知識的講解，然后布置實驗題目，提出相關(guān)思考題，讓學(xué)生帶著問題查找資料、設(shè)計方案，對于不可行的方案，老師要及時糾正，對于可行的方案，老師組織學(xué)生進行討論，評出最佳方案，進行電路制作、數(shù)據(jù)測量及分析，最后完成實驗報告。

在教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，完成大綱規(guī)定的試驗項目后，最大限度地給學(xué)生提供熟悉的機會。實驗室不僅僅作為學(xué)生做實驗的場地，在教學(xué)過程中一些新型電路可以放到實驗室進行講解，老師講理論的同時，學(xué)生可以同時熟悉電路，從而快速地掌握該電路的結(jié)構(gòu)、功能及應(yīng)用，從而提高教學(xué)效果。

總之，教學(xué)的成功與否很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而學(xué)習(xí)主動性的高低主要來自學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有針對不同層次的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及實驗教學(xué)等方面加大改革力度，采取具有創(chuàng)新理念的創(chuàng)新教學(xué)模式，提倡素質(zhì)教育，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

[1]徐玉珍，李少綱.“電工學(xué)”教學(xué)探索與思考[J].中國電力教育，2011，91(24):179 －180.

[2]劉曉東.提高電子電工實驗課教學(xué)效果的幾點體會[J].職業(yè)技術(shù)，2011，132(08):57－57.

[3]秦曾煌.電工學(xué)[M].7版.北京:高等教育出版社.2012.