劉鑫

摘 要： 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)以科學(xué)思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高美術(shù)實(shí)踐能力，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)水平，啟發(fā)小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，教師根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)需求，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象科學(xué)確定每一次具體教學(xué)活動(dòng)的主題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的教學(xué)情境，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì) 能力培養(yǎng)

一、應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)促進(jìn)美術(shù)教學(xué)發(fā)展

根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行有效的信息資源收集、優(yōu)質(zhì)課件設(shè)計(jì)，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)所需信息資源進(jìn)行優(yōu)化整合，力求計(jì)算機(jī)信息資源在本活動(dòng)過(guò)程中能夠起到積極作用。教師應(yīng)該明確并且想辦法突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡可能培養(yǎng)民族文化情趣和創(chuàng)新精神，使知識(shí)積累趨向趣味化。運(yùn)用數(shù)字化信息技術(shù)有利于把圖、文、色按照奇特的設(shè)想構(gòu)建出理想的美術(shù)載體，創(chuàng)作更好的美術(shù)作品，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。根據(jù)教學(xué)需要對(duì)新媒體技術(shù)進(jìn)行高效率、多角度的開(kāi)發(fā)利用，更有利于突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的難點(diǎn)，立足民族文化精神，大膽創(chuàng)新。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的美術(shù)教學(xué)理想，充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓美術(shù)教學(xué)得心應(yīng)手。

二、在美術(shù)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義情感教育

優(yōu)秀的美術(shù)作品首先得益于藝術(shù)家的思想意識(shí)和高尚情感，藝術(shù)家不是工匠，藝術(shù)設(shè)計(jì)能力離不開(kāi)情感因素的支持。教師要利用中國(guó)美術(shù)史實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)藝術(shù)的情感。我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)。從漫長(zhǎng)的舊石器時(shí)代開(kāi)始，我們勤勞智慧的祖先就開(kāi)創(chuàng)了燦爛輝煌的藝術(shù)文化。曾有兩位印度教師來(lái)我校表演剪紙藝術(shù)，博得學(xué)生的陣陣喝彩聲。學(xué)生很著迷剪紙，但并不了解剪紙的歷史。教師結(jié)合民族文化歷史背景知識(shí)及時(shí)上好剪紙課，先讓學(xué)生欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間剪紙，并介紹剪紙是我國(guó)一種古老的民間藝術(shù)，在唐代以前就存在，然后當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了剪紙示范。

利用美術(shù)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的熱情。美術(shù)欣賞主要是通過(guò)對(duì)古今中外的各種優(yōu)秀作品、有代表性的作品進(jìn)行介紹、賞析，使學(xué)生逐步獲得審美的愉悅，受到教益和啟迪，屬于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)三項(xiàng)基本內(nèi)容之一。如教學(xué)美術(shù)欣賞教材時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中理解這些作品的深刻含義，看到黨的光輝革命歷程，體會(huì)“沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)”的深刻道理，更加懂得珍惜今天的幸福生活，并激發(fā)建設(shè)繁榮昌盛的社會(huì)主義祖國(guó)的雄心壯志。教師要恰當(dāng)利用國(guó)畫(huà)教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，弘揚(yáng)民族文化精神。我國(guó)歷史上人物、山水、花鳥(niǎo)畫(huà)家人才輩出：唐代被尊為“畫(huà)圣”的吳道子，宋朝出色的花鳥(niǎo)畫(huà)家徽宗皇帝，清代以竹“高風(fēng)亮節(jié)”為寫(xiě)照的鄭板橋，近代的張大千、潘天壽、劉海粟、齊白石等大師都為我們留下了大批寶貴的文化遺產(chǎn)。在緬懷他們光輝業(yè)績(jī)，弘揚(yáng)民族文化的同時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的民族氣節(jié)。如徐悲鴻的作品《風(fēng)雨雞鳴》，一只昂首站立的公雞，不懼風(fēng)雨，面向東方鳴叫，暗示當(dāng)時(shí)中國(guó)的黑暗，揭露帝國(guó)主義侵略的罪行，表達(dá)畫(huà)家對(duì)光明的強(qiáng)烈向往之情。從中，我們可以感受到徐悲鴻先生憂國(guó)憂民的情懷，在民族危難之時(shí)激發(fā)人們奮起救國(guó)的光輝形象。

利用創(chuàng)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。創(chuàng)造性思維來(lái)自生活，祖國(guó)遼闊的草野、壯麗的山河、澎湃的大海、繁華的都市、勤勞的人們等，都是創(chuàng)作的好素材。我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，使學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情操得到陶冶、升華。如家鄉(xiāng)是我們最熟悉的地方，留下了我們成長(zhǎng)的足跡，因此，每個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)的一草一木都是有強(qiáng)烈感情的，畫(huà)美麗的家園，可以增強(qiáng)學(xué)生眷戀故鄉(xiāng)之情及對(duì)生活的熱愛(ài)。

三、在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透情感教育的方法很重要。課堂是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和交流的場(chǎng)所，教師應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，師生的協(xié)調(diào)是以情感為紐帶的，教師只有以豐富的情感投入到課堂教學(xué)中，學(xué)生才會(huì)從中受到熏陶、感染并有所感悟，潛能和創(chuàng)造性思維才得以充分開(kāi)發(fā)。教師的情感包括對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和尊重，對(duì)教學(xué)傾注的熱情，體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)心情的激動(dòng)、愉快等。教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如上課前，教師可以先借助直觀藝術(shù)形象——與美術(shù)教學(xué)有關(guān)的故事、詩(shī)歌、游戲等，通過(guò)讓學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、思考及親自操作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，再讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)或歌詞創(chuàng)作。恰當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)，把音樂(lè)引進(jìn)課堂，有助于營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍。如教學(xué)《手拉手找朋友》一課時(shí)，我選放了一段歡快的《找朋友》的音樂(lè)，再讓學(xué)生邊唱兒歌，邊做動(dòng)作。這樣學(xué)生一下子被吸引，身臨其境。創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境。如教學(xué)《泡泡樂(lè)》一課時(shí)，我先讓學(xué)生自由找伴組合，利用課外時(shí)間在家里、教室或校園的任何地方，選擇喜歡的方式游戲，盡情享受快樂(lè)，上課時(shí)組織部分學(xué)生表演，利用撕紙、粘貼、繪畫(huà)等形式再現(xiàn)有趣的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。小組里、小組間互幫互助，創(chuàng)造性地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了令人意想不到的效果。創(chuàng)設(shè)激發(fā)創(chuàng)新思維的情境，沒(méi)有想象就沒(méi)有藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)中，教師可在與學(xué)生的談話中設(shè)境，在美術(shù)、音樂(lè)或文學(xué)作品欣賞中設(shè)境，激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，標(biāo)新立異。

在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，在加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，注重實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)，在與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合的過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。教師可利用參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生在美術(shù)知識(shí)應(yīng)用方面的技能，通過(guò)趣味性美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新探索精神，通過(guò)不同方式的引導(dǎo)與支持，充分挖掘藝術(shù)潛能，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔艷青.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].科教文匯（上旬刊），2008（05）.

[2]倪萬(wàn)祥.小學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].魅力中國(guó)，2009（05）.