高夢玲

【摘要】作為語文教師，平時(shí)要多讀書，提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，厚積薄發(fā)，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，課堂教學(xué)求真務(wù)實(shí)，用飽滿的激情去演繹教學(xué)藝術(shù)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，關(guān)愛尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生合作、自主、探究，快樂學(xué)習(xí)，幸福生活。

【關(guān)鍵詞】厚積薄發(fā)；課前研究；課中引導(dǎo)；課后延伸

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課程改革的春風(fēng)吹遍神州大地，構(gòu)建和諧高效健康快樂的人性化的語文課堂已經(jīng)勢在必行，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生的呼聲一浪高過一浪。在信息高度發(fā)展的今天，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道很多，要想做一個(gè)稱職的、優(yōu)秀的，尤其是受學(xué)生喜歡的語文教師，我們應(yīng)該怎么辦呢？ 我始終在思考一個(gè)問題：如何上好語文課，如何使學(xué)生健康成長？美國教育家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”可以看出小學(xué)童年生活對孩子的重要性。結(jié)合這些年語文教育教學(xué)理論的發(fā)展和學(xué)生的心理特點(diǎn)，依據(jù)這些年來自己的語文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，要想上好一堂語文課，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去做。

首先，厚積薄發(fā)?！敖o人一碗水，自己必須有一桶水?！弊鳛榻處?，要教給學(xué)生知識(shí)，首先自己必須具備豐厚的文化素養(yǎng)，除了自己所從事的專業(yè)知識(shí)以外，還要具備與自己專業(yè)相關(guān)及相近的知識(shí)，這些知識(shí)從何而來，來源于平時(shí)的積累。因此，在工作中，教師要養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)美學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等方面的知識(shí)。“親其師，信其道?！痹趯W(xué)生心目中構(gòu)造自己的美好形象，讓學(xué)生對自己崇拜，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

其次，課前研究。要上好一堂課，上好一堂優(yōu)質(zhì)課，教師在課前必須做好充分的準(zhǔn)備。我們提倡教師要精心備課，備教材、備學(xué)生、備課標(biāo)、備教育思想，做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，認(rèn)真研讀文本，發(fā)現(xiàn)和挖掘文本之外的深層理念，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到課堂之外的知識(shí)。

第三，課中引導(dǎo)。一切以學(xué)生為主，判定一堂課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)乃是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情飛揚(yáng)，是否體現(xiàn)以學(xué)為主的新教學(xué)理念，學(xué)生學(xué)得是否愉快幸福。因此，在課堂上，作為教師，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生參與文本的研修，把學(xué)生領(lǐng)入文本，讓學(xué)生走進(jìn)作者的思想，去與作者同喜同憂，感悟作者所要表達(dá)的思想感情，感悟文本透示出來的社會(huì)問題。

一、用真情真心打造激情飛越的語文課堂

所謂的真情真心就是指我們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用我們的感情和心靈去感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生隨著我們的激情走進(jìn)文本世界，隨著作者所創(chuàng)造的意境去還原當(dāng)時(shí)的情境，揣摩作者的創(chuàng)作思想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我們需要學(xué)習(xí)什么，需要放棄什么，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)真理，明是非，辨丑惡，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，取其精華去其糟粕，把語文教學(xué)的人文性、審美性、知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來，為國家和民族培養(yǎng)出真正的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

二、課堂教學(xué)要腳踏實(shí)地，切忌擺花架子

新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)主體學(xué)習(xí)的積極性和參與度，重視啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中國人為什么榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人微乎其微，莫言是唯一獲此殊榮的作家。用外國人的說法就是中國的教育體制造成的，是應(yīng)試教育所帶來的惡果。中國學(xué)生參加奧林匹克競賽獲獎(jiǎng)的人數(shù)非常之多，但動(dòng)手能力卻較之外國學(xué)生相差甚遠(yuǎn)。中國學(xué)生是考試高手，卻是動(dòng)手的低能兒，就是所謂的“高分低能”。在國際組織的一些生存考驗(yàn)夏令營活動(dòng)中，在沒有糧食、沒有水源、沒有老師幫助，而環(huán)境又相當(dāng)殘酷的情況下，中國學(xué)生和外國學(xué)生的生活自理能力就形成了鮮明的對比。中國學(xué)生只會(huì)哭鬧、向家長和老師求助；而外國學(xué)生卻是互幫互助，積極地尋找和創(chuàng)造一切有利條件，想方設(shè)法地走出困境。就是這些生活中活生生的例子，讓我們的教育管理者感到教育的缺失，民族發(fā)展的憂患，下決心改變中國的教育體制，發(fā)出了實(shí)施素質(zhì)教育的呼喚。然而，素質(zhì)教育的春風(fēng)已經(jīng)在神州大地吹過了20個(gè)春秋，又結(jié)出了多少金黃的碩果呢？

三、課堂上必須有“情感”

優(yōu)質(zhì)高效的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所成的課堂，我們學(xué)校研究的《和諧的師生關(guān)系與有效教學(xué)實(shí)踐、探究與研究》的市級課題已經(jīng)結(jié)題。在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)得到推廣實(shí)施，給了我們語文教師很大的啟示，優(yōu)秀的語文教師，首先必須學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。今年4月份，參加了學(xué)校組織的以“優(yōu)質(zhì)、高效、創(chuàng)新”為主題的語文教師教學(xué)技能比賽，在六年級的語文教師所執(zhí)教的《賣火柴的小女孩》一節(jié)課中，老師首先提出了一個(gè)問題：“同學(xué)們，小女孩最后怎么樣了，你是從什么地方看出來的？”請大家閱讀課文，從文中找出相關(guān)語句回答。文中有“幸?！币辉~，請同學(xué)們從閱讀的過程中思考，小女孩真的“幸?！眴幔俊靶腋！痹谀睦铮咳绻弧靶腋！?，原因何在？然后教師抓住“饑餓、寒冷、痛苦、孤獨(dú)、死了”這些詞語，定下了文章的感情基調(diào)，使學(xué)生在一種悲涼的氛圍中去閱讀文本，勾畫相關(guān)語句，從而領(lǐng)悟小女孩“悲慘的命運(yùn)”。把幻想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，形成鮮明的對比，從而讓學(xué)生知道我們生活在社會(huì)主義社會(huì)，沐浴幸福的陽光雨露，應(yīng)該珍惜美好的生活，讓學(xué)生從讀中思、思中學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

最后，把語文運(yùn)用到生活中去。學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅僅依靠課堂上教師的引導(dǎo)，45分鐘畢竟是有限的，我們要把有限的學(xué)習(xí)時(shí)間演變?yōu)闊o限的終身學(xué)習(xí)之中去。拓展延伸至關(guān)重要，我們要引導(dǎo)學(xué)生投入到社會(huì)中去，觀察生活、思考生活。社會(huì)本身就是一所綜合大學(xué)，學(xué)生可以在社會(huì)上學(xué)習(xí)到很多書本上沒有的東西，為一身所用。培養(yǎng)學(xué)生多讀書、勤思考的好習(xí)慣。

作為教育工作者，如果大家都能用心去探索、感悟、閱讀，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來做，當(dāng)作一門藝術(shù)去研究，迅速把自己的角色從教書匠向教育家轉(zhuǎn)變，感受本身職業(yè)所帶來的幸?？鞓?。那么，教師職業(yè)就會(huì)更充滿藝術(shù)和價(jià)值。如果每一位語文教師都滿懷激情地投入到自己所從事的職業(yè)快樂中，研讀、探索、發(fā)現(xiàn)，再把這種快樂和幸福傳遞給自己的學(xué)生，與他們一同分享，這是一件多么令人愜意的事情?？傊?，我希望每節(jié)語文課都能驗(yàn)證學(xué)生健康、快樂成長的足跡，給孩子們留下一個(gè)美好的童年，讓學(xué)生感悟到我學(xué)習(xí)，我快樂；我思考，我幸福！

（編輯：龍賢東）endprint