徐海倫

【摘 要】小學生的厭學心理致使很多學生不喜歡學習，進而成績不好，最終導致很多學生過早的離開了學校，走向了社會。綜合起來，造成小學生厭學心理的原因有很多，包括校園壓力、家庭因素與自身原因，其中校園壓力占據(jù)著很大的比重。因此，如何處理好校園壓力，解決小學生的厭學心理，就變成了一件刻不容緩的事情。

【關(guān)鍵詞】校園壓力；小學生；厭學心理；對策

小學階段是學生學習的關(guān)鍵時期，也是容易出現(xiàn)厭學心理的突出階段，因此小學生的厭學心理受到社會各界的高度關(guān)注。造成小學生厭學心理與行為的原因有很多，其中校園壓力是其中最重要的原因之一。因此必須造成小學生厭學信息的校園壓力進行系統(tǒng)分析，并提出相應的應對措施，以預防與解決小學生厭學心理。

一、校園壓力對小學生厭學心理的影響分析

造成小學生出現(xiàn)厭學心理的校園壓力有包括很多方面，如校園環(huán)境、教師方面的原因以及同學之間的關(guān)系。下文開始著重進行原因分析：

1.學校環(huán)境

校園人均面積較小、環(huán)境差，校園周圍的不良環(huán)境，班級人數(shù)過多、教室擁擠等這些因素都會造成小學生的焦慮、疲勞、與壓抑，進而影響到小學生的學習，最終導致出現(xiàn)厭學情緒與行為。雖然隨著計劃生育與教育體制的改革，在一定程度上緩解了這些因素的影響，但是由于人們生活水平的提高，諸多家長將小孩子送入教育條件較好的學校，這也在一定程度造成了教室擁擠。班級規(guī)模過大，會使一部分學生在課堂生接觸不到老師而逐漸失去了參與課堂活動的興趣，并逐漸產(chǎn)生了厭學情緒。

2.來自教師的壓力

（1）教師教育觀念與行為的不當

雖然在新課改與素質(zhì)教育的背景下，教師逐漸探索出新的教育模式，但是一部分教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響，信奉“嚴師出高徒”的教學理念，因而采取批評教學的方法對待學生，甚至有一些老師會采取體罰或變相體罰的方式來“教育”學生。這些教師任務學生表現(xiàn)好是應該的，并總是把目光放在學生不足的地方，甚至對一點小的錯誤也揪住不放。這種批評教學的方式極容易造成小學生的自卑與厭學心理。在小學階段小學生還沒有形成自律意識，還處于他律的階段，教師的教學觀念與行為對學生的學習具有極大的影響，因此這種以批評為主的教育方式也導致了小學生消極的看待自己并逐漸出現(xiàn)自卑與厭學情緒。

（2）教師教學方法不當

小學生因為年齡的關(guān)系，自律性與自主性較差，極容易受到外界因素的影響。教師的教學方法會極大的影響到學生的學習情緒。通常小學生會因為教師的教學方法而出現(xiàn)選擇性的學習，教師教的好久就愿意學；教室教的不好就不愿意學。有些教師受到傳統(tǒng)教育模式的影響，還在采用“填鴨式”與“滿堂灌”的方式，致使很多小學生感到課堂教學的枯燥無趣，加之教師以成績來評價學生的“優(yōu)劣”，最終導致小學生出現(xiàn)厭學情緒。此外，還有教師布置大量的課后作業(yè)，學生很難完成，于是出現(xiàn)了焦慮與厭學心理。

（3）師生關(guān)系

師生關(guān)系是小學階段最為重要的一種人際關(guān)系，不僅關(guān)系到日后的社會發(fā)展，還會影響到小學生的學習情緒。有一部分小學生由于各種原因，不被教師重視，逐漸被教師長期忽視。這些被忽視的小學生由于缺乏與教師的情感交流，逐漸對學習與班級活動失去興趣，產(chǎn)生厭學情緒。同時，經(jīng)常受到批評的學生與教師的關(guān)系更為緊張，他們反感與害怕教師，這種情緒也會影響到學習情緒，進而出現(xiàn)厭學心理。

3.同學關(guān)系的影響

同學關(guān)系對小學生的學習生活也具有極大的影響，有些小學生由于內(nèi)向或其他原因會遭到同學的拒絕或不公平對待，使其逐漸脫離了同學間的集體活動，缺乏與同學的正常交流，進而容易出現(xiàn)厭學情緒。學生之間還有一種同學欺辱的不正常關(guān)系。在這種關(guān)系中處于受欺負的一方極易產(chǎn)生諸如不安全感的恐懼心理，這種恐懼心理極容易上升到對學校生活的恐懼，進而演化成厭學心理。

二、預防小學生厭學心理的對策

1.加強對教師的教育培訓力度

教師的教育方式與教學方法受到教學理念的影響。因此，教育部門或?qū)W校應進行教育培訓或其他形式使教師樹立正確的教學理念，尊重學生人格，公正對待學生，關(guān)心愛護學生，構(gòu)建與學生的良好關(guān)系。確立“鼓勵賞識”的教育理念，加大提倡“成功教育、快樂教育”模式，切實緩解學生的學習負擔，注重學生學習動機與學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。作為一名合格的小學教師，還應該掌握兒童心理健康與輔導的技能，只有這樣才能科學的看待小學生的厭學情緒，采取爭取的方式引導與培養(yǎng)學生的學習興趣，才能有效的緩解或解決小學生的厭學心理與厭學行為。此外教師還應該關(guān)注每一位小學生的心理動態(tài)與情感變化，經(jīng)常性的與學生進行交流與溝通，改善緊張的師生關(guān)系，將厭學心理扼殺在搖籃之中。

2.加強校園環(huán)境建設(shè)

優(yōu)美的校園環(huán)境對小學生的學習生活具有一定的促進作用，因此教育部門與學校應加大對校園環(huán)境的建設(shè)。良好的校園環(huán)境應該具有優(yōu)美的環(huán)境、完善的教學設(shè)備等要素。環(huán)境優(yōu)美?？諝馇逍隆⑽幕諊鷿庥舻男@環(huán)境會是學生產(chǎn)生溫馨愉悅、安全舒適的感覺，會陶冶學生的情趣，喚起學生的學習興趣，避免厭學心理的出現(xiàn)；完善的教學設(shè)施會使提高教學水平，使學生能夠完成學習目標，增加成就感，使學生樂于學習，逐漸也就消除了“學不會”而造成的厭學情緒。

3.開展心理咨詢與心理輔導工作

學校應構(gòu)建專門的渠道，解答學生在學習生活中的各種困惑與難題，幫助學生解決學習生活中的負面影響；建立學生心理檔案，認真分析學生的心理發(fā)展與學習發(fā)展情況，以進行針對性的教育與心理疏導，及時矯正學生厭學心理與學習態(tài)度。教師還應該在教學過程中融入心理健康教育，激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習欲望與學習興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進其個性發(fā)展；在教學中，教師還應該依據(jù)小學生的年齡與性格特點交給他們有效的學習方法，培養(yǎng)起學習能力，使他們在學習中體驗成功的快樂。對于厭學心理嚴重的小學生，學校應對其進行專業(yè)疏導，嘗試不同的輔導辦法，激起學生的學習興趣。

【參考文獻】

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[2]申自力，劉麗瓊，崔建華，陳力，彭茹靜，劉寧.我國中小學生厭學研究存在的問題[J].現(xiàn)代中小學教育，2013，12（04）：64-67

（作者單位：山東省福山區(qū)教育督導室）