陳桂平　欒秀梅

教育是神圣的、嚴(yán)肅的、令人敬畏的生命課題。教育之旅沒有捷徑可循，追求的是天高云淡、一池水的真實(shí)和淳樸，而不是亂花漸欲迷人眼的虛偽和浮躁。實(shí)現(xiàn)教育改革必須且只能認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)，決不可急功近利、心浮氣躁、蜻蜓點(diǎn)水、一蹴而就；只能腳踏實(shí)地、實(shí)實(shí)在在，切忌來也匆匆、去也匆匆。從實(shí)踐上看，一些學(xué)校之所以管理好、質(zhì)量高，就是因?yàn)楣ぷ魉悸返玫铰鋵?shí)；一些學(xué)校停滯甚至滑坡，恰恰是只有說法沒有做法、光說不練造成的。

一、工作上不落實(shí)的“空談”表現(xiàn)

當(dāng)前，在某些單位中，某些同志在某些工作中，不同程度地存在形式主義和官僚主義。形式主義的主要表現(xiàn)是虛、浮和假。虛就是嘩眾取寵，做表面文章；浮就是不深入，蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影；假就是欺上瞞下，虛報(bào)浮夸。形式主義的實(shí)質(zhì)是貪圖虛名，不務(wù)實(shí)效，勞民傷財(cái)。官僚主義的主要表現(xiàn)是高高在上，脫離群眾；主觀武斷，不了解實(shí)際；貪圖享受，追求特權(quán)。官僚主義的實(shí)質(zhì)是脫離實(shí)際、脫離群眾。

一些人在工作上，往往是口頭承諾多，具體承辦少；遇到難題推諉多，破解難題行動(dòng)少；執(zhí)行決策計(jì)劃多，具體落實(shí)措施少；開頭轟轟烈烈的多，收尾富有成效的少。這就使得很多好的發(fā)展計(jì)劃停留在嘴上，寫在紙上，掛在墻上。為了推進(jìn)工作，我們必須克服那種“看似大家都在抓，實(shí)則大家都沒抓”的現(xiàn)象，緊緊抓住那些沒落實(shí)的事，嚴(yán)肅批評(píng)不落實(shí)的人，使每個(gè)人都精心謀事，潛心干事，專心做事。

一些同志在工作中，存在不重視落實(shí)、不善于落實(shí)，只作秀不作實(shí)的現(xiàn)象。工作中心浮氣躁，應(yīng)當(dāng)解決的事情久拖不決，能夠避免的問題往往發(fā)生，習(xí)慣以會(huì)議落實(shí)會(huì)議，以文件落實(shí)文件，當(dāng)收發(fā)室、傳聲筒或者留聲機(jī)。下基層也是隔著窗戶看，繞著矛盾轉(zhuǎn)，習(xí)慣于打官腔、慢半拍、喊得兇、抓得松，這些都是不允許的。教育教學(xué)改革任務(wù)十分艱巨、十分繁重，必須堅(jiān)決反對(duì)作秀，貫徹“空談?wù)`國，實(shí)干興邦”的理念。

要旗幟鮮明地堅(jiān)決反對(duì)三種假落實(shí)：一是虎頭蛇尾式的半砬子落實(shí)。重開始，輕結(jié)果。政策剛出臺(tái)時(shí)，感覺新鮮，大張旗鼓，轟轟烈烈，可堅(jiān)持不了多久，激情沒有了，意志衰退了，落實(shí)得怎么樣，無人問津。二是敷衍塞責(zé)式的空對(duì)空落實(shí)。做表面文章，搞形式主義，滿足于開會(huì)搞動(dòng)員，發(fā)文做部署，電話問進(jìn)度，坐車看成效。三是投機(jī)取巧式的功利主義落實(shí)。把注意力放在地方利益、局部利益、個(gè)人利益上，對(duì)政策斷章取義，有利的就執(zhí)行，不利的就一拖再拖，甚至搞上有政策，下有對(duì)策。

二、以實(shí)干精神，讓工作落到實(shí)處

如何把清晰的思路變成行動(dòng)，把美好的藍(lán)圖化為現(xiàn)實(shí)，主要是全面抓好落實(shí)。抓落實(shí)不僅是工作方法和工作作風(fēng)的問題，更是思想認(rèn)識(shí)和政治覺悟的問題。愿不愿意抓落實(shí)，反映的是工作作風(fēng)問題；會(huì)不會(huì)抓落實(shí)，能不能抓落實(shí)，反映的則是工作能力問題。抓落實(shí)關(guān)鍵是明確分工，強(qiáng)化責(zé)任，做到定人員、定任務(wù)、定時(shí)間、定要求，使人人肩上有擔(dān)子，項(xiàng)項(xiàng)工作有著落。

1.做好工作落實(shí)，從“六個(gè)字”上下工夫。第一個(gè)字是“熱”。對(duì)工作、對(duì)基層、對(duì)學(xué)校的熾熱感情，表現(xiàn)為盡心竭力地做，殫精竭慮地謀，任勞任怨地干，無私無畏地闖。第二個(gè)字是“明”。把任務(wù)措施搞得十分明確，十分清楚，不能含糊不清。要注意明的廣度，不能少數(shù)人明白，多數(shù)人不明白；還要注意明的深度，不但要明其然，還要明其所以然，更要注意明的程度；不但要知道哪里是“河”，更要知道“橋”在哪里。第三個(gè)字是“細(xì)”。把任務(wù)措施細(xì)化、具體化，具體才能深入、才能落實(shí)。對(duì)每年的工作每一個(gè)處室、每一位領(lǐng)導(dǎo)、每一位教師都要明白，哪項(xiàng)任務(wù)由哪個(gè)人完成，哪項(xiàng)措施由哪個(gè)人實(shí)施，要一一對(duì)號(hào)。第四個(gè)字是“鉆”。真正鉆進(jìn)去，鉆研各項(xiàng)目標(biāo)、任務(wù)的內(nèi)涵，鉆研各項(xiàng)措施、方法的關(guān)節(jié)，鉆研實(shí)現(xiàn)任務(wù)的措施。鉆不進(jìn)去就是浮躁，浮躁不可能干好工作。第五個(gè)字是“嚴(yán)”。嚴(yán)肅認(rèn)真、從嚴(yán)要求、從嚴(yán)督查、從嚴(yán)考核。嚴(yán)肅認(rèn)真就是同消極應(yīng)付、敷衍塞責(zé)的作風(fēng)做斗爭，同不求甚解、淺嘗輒止的態(tài)度做斗爭，同害怕困難、不愿艱苦奮斗的狀態(tài)做斗爭。嚴(yán)才有壓力，嚴(yán)才有動(dòng)力。不能做到嚴(yán)，那只能是松，松只能使人產(chǎn)生惰性。第六個(gè)字是“合”。追求配合、合作，進(jìn)而形成合力。配合或者合作，我們要以開放的心態(tài)、開闊的胸懷推動(dòng)工作，該當(dāng)主角的當(dāng)仁不讓，該當(dāng)配角的全力配合。

2.抓好工作落實(shí)要做到“三講”?！叭v”即講科學(xué)、講效率、講質(zhì)量。在工作落實(shí)過程中，要做到講科學(xué)、講效率、講質(zhì)量。講科學(xué)就是科學(xué)謀劃，科學(xué)部署，科學(xué)措施。講效率就是要以時(shí)不我待的緊迫感抓落實(shí)，有些工作、有些同志節(jié)奏太慢，周期太長，令人心焦，要形成雷厲風(fēng)行、敢為人先的作風(fēng)。講質(zhì)量就是要抓深、抓準(zhǔn)、抓實(shí)。只有講科學(xué)、講效率、講質(zhì)量，工作才能抓到點(diǎn)子上，才能落到最實(shí)處。要有一股實(shí)勁，講老實(shí)話、辦老實(shí)事，堅(jiān)持實(shí)事求是。要有一股韌勁，咬定青山不放松，不達(dá)目的不罷休。還要有一股勇勁，敢想敢做，爭當(dāng)一流。

3.抓好落實(shí)必須把握“三點(diǎn)”。一是及時(shí)，任何決策都具有一定的時(shí)效性，不同的時(shí)間會(huì)取得不同的效果。決策出臺(tái)后，只有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)及時(shí)落實(shí)，才能收到預(yù)期的效果。二是精確。古人云“差之毫厘，謬以千里”。落實(shí)決策，不能得過且過，滿足于“差不多”，必須講究精確到位，不折不扣，做到周詳具體，深入細(xì)致，精益求精。三是持久。落實(shí)決策不能開頭熱，中間冷，最后悄然無聲，應(yīng)該是常抓不懈，持之以恒。抓落實(shí)，必須做到擲地有聲、踏石有痕、握鐵有音，不拿出沙里淘金的功夫，不拿出持之以恒的干勁，結(jié)果只能是空中樓閣、海市蜃樓。不落實(shí)就沒有質(zhì)量，沒有質(zhì)量就會(huì)失去地位。

抓好落實(shí)還必須保持良好的精神狀態(tài)。只要精神不滑坡，辦法總比困難多。只要你努力，則一切皆有可能。“敢于把困難很多的事情辦成、把風(fēng)險(xiǎn)很大的事辦成、把競爭很強(qiáng)的事辦成”，強(qiáng)調(diào)的是在困難面前保持一種正視困難、戰(zhàn)勝困難的精神狀態(tài)，否則很可能困倒懶人、難倒庸人。

我們要以《教育改革發(fā)展綱要》為藍(lán)本，以抓好各項(xiàng)工作落實(shí)為根本，認(rèn)真工作，杜絕空談，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育大發(fā)展、大跨越。