趙凱莉

轉(zhuǎn)眼間，我步入講壇已十年整，歲月把初涉講壇的青澀打磨成胸有成竹的干練?！抖Y記·中庸》中的：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”這是我非常喜歡的名句，而回顧十年來我的教學成長，博學我遠遠不能達到，但是“雖不能至，心向往之”，以勤思、篤行的一種狀態(tài)行走在我的專業(yè)成長道路上。

初為人師，奮斗

記得剛參加工作時，我只有一個教學班，我把全部的熱情和精力都投入到了高一（八）班的英語教學中。但由于沒有經(jīng)驗，第一次期中考試的成績實在慘不忍睹。在大學期間獲得過獎學金，被評為優(yōu)秀學生干部并光榮地成為一名中共黨員的我被這當頭一棒打醒。我開始重新審視自己的教學并暗下決心，下次考試一定打個漂亮的翻身仗。功夫不負有心人，期末考試我終于迎頭趕上，成功地完成了從學生到教師角色的蛻變。

在以后的教學中，我充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，如，熱情、有親和力，不斷挖掘自己的潛能，多聽課，多看書，多研究，彌補自己經(jīng)驗的不足。付出總有回報，由于自己的努力再加上機遇的垂青，在工作中陸續(xù)取得了一些成績：2003年，高二文理科分班時，剛參加工作一年的我被安排教文科尖子班，這對我來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，正當我心中忐忑不安時，老校長找我談話：“年輕人不要怕挑重擔，沒經(jīng)驗不要緊，只要多學，勤問，一定能把工作干好。”老校長的這番話打消了我的顧慮，幫我樹立了信心。文科尖子班的教學不同于之前普通班的教學，經(jīng)過和學生一段短時間的磨合之后，我很快進入了狀態(tài)，我給自己制訂了一份詳細的工作計劃，在保質(zhì)保量地完成正常教學任務的同時，還定期開展了一系列的聽、說、讀、寫、譯的能力訓練課。漸漸地，我敬業(yè)的態(tài)度去除了一些同事和家長對年輕教師的質(zhì)疑，同時我的學識魅力也征服了學生?？墒俏乙恢辈桓倚傅。m然每天都過著辦公室—教室—寢室三點一線式的簡單生活，但我不覺得苦，反而覺得幸福和快樂，因為我在做自己喜歡做的事情。

2005年7月我送了第一屆高三畢業(yè)班，還沒有等到學生們的錄取通知書，我已經(jīng)走進了北外的德語培訓班，一方面我想多學一門外語，另一方面我想去了解高校的老師是怎么教“二外”的。在北外學習的那40多天，我又重新找回了做學生的感覺，不過那時我是一個“目的不純”的學生，為了多些機會體驗老師的教法，我經(jīng)常偷偷摸摸地串班，遇到我喜歡的老師，下課后就追著老師討教外語教學心得。我也不知道那時我哪來的那么大的勇氣和毅力。但我一直是一個愛學習的人，不間斷的讀書學習和體驗式學習都讓我受益匪淺。

樂為人師，成長

2005年9月，當我再回到我工作的校園時，我接連不斷地收到來自畢業(yè)班學生的好消息，他們有人考上了名校清華，有人考上了我心儀的北外，也有人考上了我的母校哈師大……我真的感覺很自豪。正當我信心滿滿、壯志滿懷地等著新高一的學生入校的時候，突然接到校領導的通知，讓我去高三教課，于是我立刻調(diào)整了自己的計劃，暫時放下了利用假期時間做好的一套新高一教學策略，立即著手準備新班級的教學內(nèi)容。2006年7月送走第二屆畢業(yè)班后，我又遇到了同樣的情況，暑假過后還是留在高三教學。2007年7月我又送走了第三屆畢業(yè)班，這一年暑假過后我留在高二教學。2009年我成功地送走了我的第四屆畢業(yè)班。2009年至2010年是我的工作間隔年，我一個人背起行囊去了英國，在那里游學一年，然后又以飽滿的熱情投入到新的一輪教學工作中，2013年我又成功地送走了一屆高三畢業(yè)班，這一年我的一名學生以高考148分獲得了本地區(qū)單科第一名，班級高考平均分為本校第一名。這是他們送給我的最好的畢業(yè)禮物。

每送走一屆畢業(yè)班都像打了一場戰(zhàn)役一樣，我的戰(zhàn)利品就是學生拿到手的錄取通知書。當學生在為自己的成功歡呼雀躍的時候，我也在為自己而喝彩。我可以自豪地對家人說，我的學生某某被國外大學錄取了，我的學生某某上北大了，我的學生某某上工大了，無論他們?nèi)チ四睦铮麄兠恳粋€人都是我的驕傲。

談到未來，我最大的理想就是要做幸福的老師。做幸福的老師，這是十年教師生涯發(fā)自我內(nèi)心的聲音。和可愛的學生在一起磨礪，我覺得幸福；和摯愛的教育在一起成長，我覺得幸福。在教育這塊熱土上，我會在自己的三尺講臺上耕耘每一天，收獲每一天，反思每一天，成長每一天，快樂每一天，幸福每一天！

（作者單位 大慶市第一中學）